高中語文教學中傳統文化的有效教學策略

岳 婷

(安徽省阜陽市第四中學 安徽 阜陽 236000)

傳統文化是漫長歷史沉淀的產物，是中華文明的精神財富，發揚傳統文化，并將其融于語文教學中，對當前的社會發展有著深遠的影響[1]。學生通過學習中華傳統文化，能夠形成對本國文化的深刻認同感，有利于其文化自信的建立。另外傳統文化中的思想也能對學生們的思想進行洗禮，使學生的思想道德層面不斷提升。因此高中語文的學習過程中對傳統文化的教育必不可少，高中語文教師應當在教學的過程不斷加強傳統文化的教學。

1.高中語文傳統文化的教學現狀

語文是一門基礎性的學科，作為一名中國人，從小就要學習語文，我國也十分注重語文教育，將語文列為我國教育重要的學科之一。但是不知道從什么時候開始，數理化已經占據了學生學習的大多數時間，學生學習語文的時間已經十分少。在有限的語文教學時間中，高中語文教師需要教授學生應試的技巧，留給傳統文化的教學時間被壓縮得幾乎沒有。另外隨著全球化的趨勢越來越明顯，學生對于本國的優秀傳統文化的認可度普遍不高，學習興趣自然也不高。由此可以看出，我國傳統文化的教學現狀不容樂觀，但是學習傳統文化又擁有諸多好處，因此教師們正在改良教學方案，讓傳統文化重新回到高中語文的課堂。

2.高中語文傳統文化的教學意義

2.1 有利于提升學生的道德素養。傳統文化中許多觀點不僅不過時，反而十分適用于現今的社會，高中階段對學生進行傳統文化的教學有利于提升學生的道德素養。中華傳統文化教給廣大學生的，不是那些“之乎者也”的空洞文字，而是實實切切做人做事的道理。例如在去年抗擊新冠疫情的時候，許多青年志愿者挺身而出，抱著“豈曰無衣，與子同袍”的信念，投身于抗擊疫情的一線。學生通過學習傳統文化，能夠提升自己的道德素養，在平時的生活中注重對自己言行的規范，體現出中國人的民族風骨。

2.2 有利于弘揚中華傳統文化。中華傳統文化是我國發展和進步的基礎，同時對于中國來說也是最為珍貴的寶藏，是中華民族精神的象征[2]。現在的高中生多數是“兩耳不聞窗外事”的學習狀態，在日常的學習過程中難以接觸到關于傳統文化的內容，對于傳統文化也是知之甚少。青年一代就應該承擔起傳承和弘揚中華傳統文化的責任，讓中華民族的傳統文化在歷史的長河中源遠流長。在高中階段對學生進行傳統文化的教育，能夠使學生了解傳統文化，學習傳統文化，從而承擔起弘揚傳統文化的重擔。

3.高中語文傳統文化的有效教學策略

3.1 激發學生學習傳統文化的興趣。學生不主動學習傳統文化的一個重要原因就是對傳統文化不夠了解，沒有興趣，認為傳統文化就是一些古老的說教。其實不然，傳統文化具有鮮活的生命力，適應當今社會的發展。高中語文教師在傳統文化的教學過程中，應當激發學生學習傳統文化的興趣，讓學生對學習傳統文化沒有抵觸心理，這樣學生們才能欣然接受傳統文化。教師可以收集古文中的許多有趣切引人深思的小故事，將其傳達給學生，從而引起學生學習傳統文化的興趣。

3.2 采用實踐的方式促進學生學習傳統文化。對于現在的高中生，傳統文化對他們來說比較陌生，單純通過文字和語言難以使他們對傳統文化產生興趣。這就需要教師在課堂上采取實踐的方式促進學生學習傳統文化，例如在臨近端午節的時候，教師可以教學生們包粽子，讓學生們收集有關屈原的故事，從而加強對《離騷》的學習。端午節假期的作業也可以變成回家與父母一起包粽子或者和父母一起去看看賽龍舟的場景，然后查閱相關的資料，加深對傳統文化的學習。另外在課堂上，教師可以讓學生扮演情景劇，體會古代文人雅士的講話方式，從而有利于學生學習背誦相關的古文，也能引起學生學習傳統文化的興趣，使其了解更多的傳統文化。

3.3 引導學生利用課外時間閱讀傳統文化相關內容。高中語文課堂上的時間總是有限的，僅僅依靠教師在課堂上傳授傳統文化的知識是不夠的，因此教師要引導學生利用課外的時間學習傳統文化的相關內容。中央電視臺最近有許多與傳統文化相關的節目，教師可以介紹給學生，讓學生課下觀看，并且在課上的時候分享觀看節目的心得體會。例如學生通過觀看《中國詩詞大會》能夠學習到詩詞的魅力，再如觀看《國家寶藏》這種文物鑒賞類節目，節目通過介紹不同的博物館進而介紹當地的傳統習俗，學生能夠通過這個節目學習到不同地域的傳統文化，增加對傳統文化的了解。

4.結語

綜上所述內容，都表明了將傳統文化滲透到高中語文教學中不僅能提高學生的文化素養，讓學生也能從傳統文化中感知正確的思想道德素質，也能正確地將傳統文化進行發揚和傳承[3]。在高中階段加強學生對于傳統文化的學習，有利于弘揚中華民族的傳統文化，也同樣有利于學生道德素養的提升。高中語文教師應當采用實踐的方式對學生進行傳統文化的教育，并且提升學生對于傳統文化的興趣，引導學生利用課下的時間學習傳統文化的相關知識。相信通過廣大高中語文教師的努力，中華傳統文化能對學生產生深遠的影響。