農村小學生數學語言表達能力培養策略

敖及太

(貴州省遵義市播州區尚嵇鎮尚嵇小學 貴州 遵義 563000)

從數學教學的實際情況來看，無論是進行合作探究活動，還是展示探索的成果，都需要用到一定的數學語言。學生數學語言表達能力的培養情況，會直接影響最終的學習效果。從實際情況來看，當前農村小學生的數學語言表達情況并不理想。具體表現就是部分“尖子生”會踴躍發言，而更多人會在教師提問時選擇沉默。即便被動進行發言，在表達中也會出現語言啰嗦、條理不清等問題。因此，在當前農村小學數學課程中，教師應該準確把握學生實際情況，并針對具體問題設計恰當的教學組織策略。這樣一來，有利于逐步優化教學過程，從而對學生的數學語言表達進行更加科學的引導。

1.激發數學語言表達意愿

學生數學語言表達能力之所以遲遲無法提高，一個重要的阻礙因素就是學生普遍缺乏表達意愿。為了應對這一問題，需要將以數學術語、數學符號構成的數學語言，逐漸轉化為小學生能夠直觀理解的語言。為此，教師應該準確把握學生的認知發展規律，并以此為基礎設計趣味性與直觀化的教學情境。這樣一來，有利于吸引學生的注意力，并使其在主動參與到的過程中進行積極的表達。

如：我會結合學生熟悉的生活場景設計一些引導性的問題，以此來使學生產生主動表達的意愿。以《20以內的退位減法》為例，教學“十幾減8、7、6”這部分內容時，我對學生說：“同學們，昨天下午放學回家的路上，我到一家商店去買東西，正好看到有三個學生在挑選商品。我觀察了一下，三個人分別買了一個文具盒、一盒蠟筆、一個筆記本，而這三種商品的單價分別是8元、7元、6元。在結賬的時候，這三個人分別拿出了15元、13元、14元，那么在結完賬之后，誰剩下的錢是最多的呢？”由于這是學生非常熟悉的場景，所以使學生的思維迅速活躍了起來。結合自己的生活經驗進行初步思考之后，學生紛紛表達了自己的看法。最終，通過這種方式，不但激發了學生數學語言表達的積極性，而且使學生對本節課的相關知識產生了感性認知。由此可見，在數學語言表達能力的培養中，利用恰當的方式激發學生的表達意愿是十分重要的。

2.明確數學語言表達內容

教師應該明白，數學語言表達不是一種無序的發言，而是需要明確語言表達的具體內容。尤其是激發學生主動表達意愿之后，更需要使學生掌握表達的重點。為此，教師應該準確把握數學課程中的主要內容，并讓學生在教師的引導下準確表達相應的知識內容。這樣一來，可以規范學生的數學語言，從而使學生的表達過程做到簡潔、準確、完整。

通過總結，我會不斷引導學生針對以下幾項內容進行表達：第一，說概念。數學概念是數學知識體系中的基礎。一般來說，嚴謹的數學概念通常會具有多種限定條件。為了使學生準確了解數學概念的內涵，我會鼓勵學生通過自主探究的方式進行概念歸納，并進行完整的講述；第二，說算理。計算是數學課程體系中的重點，有些算理學生看似已經很明白，但是在計算時卻總是出現錯誤。為此，我會組織學生進行一些口算練習活動，學生除了要說出正確的結果之外，還要完整描述其中涉及到的算理；第三，說思路。在解決數學問題的過程中，除了書面的解題步驟之外，我還會讓學生表達自己的解題思路。經過系統性的學習和表達之后，不但可以鍛煉學生的表達能力，而且可以使學生熟練掌握不同題型的解題方法。

3.拓寬數學語言表達渠道

為了培養學生的數學語言表達能力，最直接的途徑就是給學生提供更加充足的表達機會。同時，在小學階段，學生容易出現注意力分散的問題。因此，教師應該不斷探索一些生動活潑的語言表達訓練活動。這樣一來，能夠從不同角度促進學生的思維發散，從而強化學生的語言表達能力。

在本班的小學數學教學中，我通常會利用多種方式組織學生進行語言表達，比如以下兩種活動：第一，“傾聽數學”比賽。在這種活動中，我會組織學生結合課內知識說出自己的學習感悟，而其他學生在進行表達之前，需要關注老師說了什么？自己的想法和發言同學的見解有怎樣的不同？誰的想法要更好？等要素，之后要及時發表自己的意見；第二，數學朗讀比賽。對于一些定義、公式、解題方法，我會引導學生在朗讀中加深理解和記憶。在朗讀過程中，我會對語言表達的語氣、速度和節奏進行指導。

綜上所述，語言是學習、溝通的重要載體。在新課改背景下，數學語言表達能力逐漸成為數學素養的重要體現。因此，在農村小學數學教學中，教師應該充分重視數學語言表達能力的培養，并且要對教學策略進行相應的調整與改進，從而逐步達到最優化的教學效果。