對小班幼兒入園焦慮的應對策略

馬 倩

(貴州省威寧縣中水鎮仙水小學 貴州 威寧 553108)

對于小班剛剛入園的幼兒而言，剛剛離開家庭進入一個陌生的環境，產生焦慮感是十分正常的。但是教師就需要通過形式豐富的教育活動減少幼兒的入園焦慮，幫助幼兒更快的投入到幼兒園的集體生活當中。教師可以通過繪本閱讀活動為幼兒呈現出良好的閱讀氛圍，使得幼兒憑借繪本了解有趣的故事，減少入園焦慮；教師可以通過悠揚的音樂邀請幼兒欣賞和聆聽，借助這種形式為幼兒營造出輕松的成長氛圍，使幼兒進一步減少入園焦慮；教師還可以通過游戲的形式邀請幼兒參與，為幼兒營造良好的成長環境，保證每一位幼兒都在愉快的游戲氛圍中切實減少入園焦慮。在教師的積極引導和豐富的教育活動體驗中，每一位幼兒都能夠感受到快樂，通過活動的體驗忘卻離開家庭的不安。最終，幼兒將在教師的幫助下切實減少入園焦慮，快樂的投入到幼兒教育中。

1.繪本閱讀

在幼兒教育中，教師可以通過繪本閱讀為幼兒呈現出愉快的閱讀氛圍，對于很多小班幼兒而言，他們在家庭中也會根據家長參與繪本閱讀。因此當教師拿出繪本的時候，幼兒能夠感受到興趣，積極跟隨教師的繪本講解，投入到聲情并茂的繪本閱讀過程中。伴隨著繪本閱讀，幼兒能夠感受到幼兒教育的樂趣，也將有效減少入園焦慮。

例如，教師為了緩解幼兒的入園焦慮，就通過繪本資源的展示請幼兒閱讀，憑借繪本資源為幼兒營造一個輕松、寬松的成長與活動氛圍。在教育實施中，教師詢問幼兒是否喜歡閱讀繪本？得到肯定答案之后，教師就邀請幼兒進入閱讀區選取自己感興趣的繪本，然后坐在自己的小凳子上自己嘗試看一看繪本上講述了一個怎樣的故事？當幼兒自主通過圖片完成了拿取繪本內容的觀看之后，教師詢問誰能夠為教師講一講自己都看到了什么樣的有趣故事？幼兒在他人的帶動下紛紛舉手，想要對教師分享自己看到的有趣故事。可見，憑借繪本閱讀活動的實施，幼兒能夠建立教育活動的參與興趣，更積極地想要在教育活動中發表自己的看法和見解。繪本能夠為學生提供良好的成長氛圍，使幼兒減少入園焦慮。

2.音樂聆聽

教師可以通過音樂作品的播放，邀請幼兒參與，使用音樂為幼兒營造一個輕松的成長氛圍。很多幼兒在剛剛進入幼兒園的時候，精神是十分緊繃的，如果教師可以播放悠揚的音樂，則能夠為幼兒營造一個輕松的氛圍，使得幼兒放下包袱，更積極的投入到幼兒教育活動中，切實減少入園焦慮。

例如，教師會在每天入園的時候為幼兒播放一些開心的兒童歌曲，憑借這種音樂藝術為幼兒營造出良好的、快樂的成長氛圍，促使幼兒在愉快的音樂藝術引領下感受到快樂、減輕對于幼兒園產生的入園焦慮。教師選擇的音樂作品有《小跳蛙》《愛我你就抱抱我》《你笑起來真好看》等熱門歌曲，幼兒能夠在音樂藝術的欣賞中感受到快樂。在音樂藝術的播放中，教師能夠看到幼兒的改變——一聽到好聽的音樂，幼兒就能夠主動跟隨音樂進行節奏的律動，還有的幼兒能夠直接跟隨音樂歌唱，高興地跟自己的家人告別。由此可見，音樂藝術的播放和展示能夠為幼兒營造一種輕松的成長氛圍，使得幼兒感受到幼兒園生活的快樂和愉悅、更愿意投入到幼兒園生活中，實現入園焦慮的有效減輕。

3.游戲開展

有趣的游戲是每一位幼兒都感興趣的，有趣的教育游戲不僅能夠為幼兒營造出輕松的成長氛圍，還能使幼兒積極投入到游戲當中忘卻離開家庭的帶來的不快。經過游戲的認真開展和實踐，幼兒不僅能夠積極結合教師的引導，掌握游戲方法和規則，還能在愉快的游戲體驗中切實領會到幼兒園生活的快樂。

例如，教師可以通過趣味游戲的實施邀請幼兒參與，幫助幼兒在愉快的游戲體驗中感受幼兒園生活的參與樂趣。教師執行的游戲形式會定期進行變化。以游戲“擠奶工”為例，教師使用多媒體設備播放擠牛奶的音樂，然后請幼兒跟隨教師的指令做出擠牛奶、喂草、給奶牛洗澡等不同的動作，且在快速的指令中要求幼兒及時反映。愉快的游戲過程吸引了幼兒的注意力，促使幼兒感受到幼兒園中游戲參與的樂趣，也在游戲實踐中意識到與其他幼兒共同游戲的快樂。多樣化的教育游戲不僅為幼兒帶來耳目一新的活動參與感受，也讓幼兒更積極地投入到教育活動當中，有效減少了幼兒教育開始幼兒存在的不安和入園焦慮情緒。由此可見，想要提升教育實施效率，教師可以通過游戲實施教育引導。

綜上所述，幼兒教師為了有效減少小班幼兒的入園焦慮，需要通過多樣化的教育活動邀請幼兒參與，幫助每一位幼兒都在愉快的活動中感受到幼兒園中教育活動帶來的快樂，對幼兒園整個環境產生信賴感和依賴感。不論是趣味化的繪本閱讀，還是悠揚的音樂聆聽，或者是有趣的游戲開展，每一項教師針對小班幼兒實施的教育活動都能夠起到良好的教育效果，為幼兒營造出愉快，有趣的成長氛圍，切實幫助幼兒減少入園焦慮。只有小班幼兒沒有了入園焦慮，才意味著他們能夠沉浸于幼兒園的美好生活當中，更高效的結合教師的引領投入到教育活動中，實現個人能力的充分鍛煉與提升。最終，幼兒將在不斷減少入園焦慮的過程中成長為更自信，更快樂的優秀兒童。