幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的思考探究

韓 瑞

(貴州省桐梓縣風(fēng)水鎮(zhèn)幼兒園 貴州 桐梓 563215)

1.引言

對于幼兒園的小朋友來說，學(xué)習(xí)只是幼兒園生活的一個方面，更多的是根據(jù)小朋友的天性，對其進行智力開發(fā)，但是在開發(fā)的時候，應(yīng)當(dāng)采取一定的方式，不然就會適得其反，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生抗拒的心理，反而達不到最初的效果。在我國對于幼兒園小朋友的智力開發(fā)中，最多采用的是游戲，通過恰當(dāng)?shù)挠螒颍梢约ぐl(fā)小朋友的潛力，所以如何將語言教學(xué)和游戲活動結(jié)合在一起，是目前幼兒園教育教學(xué)中必須考慮的問題。

2.目前幼兒園語言教學(xué)中存在的問題

相比于外國的教育體系來說，我國對于幼兒園小朋友的教學(xué)系統(tǒng)還不是很完善，再加上我國教育方式的影響，所以目前對于幼兒園小朋友的教學(xué)效果并不是很理想，小朋友學(xué)到的知識也極為有限。目前來說，我國的幼兒園在語言教學(xué)過程中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾點：

2.1 語言教學(xué)專門化。因為我國的教育背景和教學(xué)方式的原因，老師在授課的時候更多的會以知識的傳播為主，所以會設(shè)立專門的課程幫助幼兒園的小朋友學(xué)習(xí)語言，這種方式最大的好處就是小朋友可以在很小的時候就可以學(xué)到很多的知識，運用能力隨著年齡的增長也會不斷地增加，但是這種方式也有不足。因為小朋友有自己的成長天性，所以超負荷的學(xué)習(xí)反而會給小朋友帶來極大的壓力，在一定程度上可能會抑制小朋友的潛力和創(chuàng)新能力，對孩子的綜合發(fā)展帶來影響。[1]

2.2 沒有明確合理的學(xué)習(xí)體系。大部分幼兒園的小朋友在剛?cè)胗變簣@的時候，就是玩耍，只要小朋友玩得開心，也就達到了上幼兒園的目的，然后隨著年齡的增加，才會逐漸學(xué)習(xí)一些基本的知識，但是這些知識的學(xué)習(xí)缺乏一定的規(guī)劃。在相關(guān)機構(gòu)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園小朋友的學(xué)習(xí)沒有合理的規(guī)劃，更多的是依靠老師的組織能力，老師的組織學(xué)習(xí)能力強，孩子學(xué)到的知識就多，反之就很少。比如在現(xiàn)在的幼兒園中，即使是小朋友不能接受，老師依然會教給小孩子漢語、英語、樂器，導(dǎo)致小朋友在很小的時候就會對這些東西反感。[2]

2.3 缺乏游戲語言活動。因為老師能力的原因和某些方面認知的偏差，導(dǎo)致幼兒園老師在教學(xué)的過程中會將語言教學(xué)和游戲完全的隔離開來。如此導(dǎo)致的結(jié)果就是孩子在學(xué)習(xí)語言的時候會想著游戲，而在游戲的時候就會想到自己沒有好好學(xué)習(xí)，事實上小孩子在游戲中也學(xué)不到什么知識。比如老師在組織游戲的時候，很少讓孩子玩猜謎語、背唐詩等活動，會直接組織游戲，比如老鷹捉小雞、捉迷藏，游戲的質(zhì)量不是很高。

3.提高語言教學(xué)中游戲化的方式

3.1 將語言教學(xué)和游戲結(jié)合在一起。寓教于樂，是教學(xué)的理想狀態(tài)。小朋友在玩耍的過程中不經(jīng)意間學(xué)到知識，不僅可以讓小朋友玩得很開心，而且小朋友的潛力也會得到開發(fā)，創(chuàng)新能力也會不斷地提高。這對于小朋友的全面發(fā)展是百利而無一害的。這就要求老師在組織游戲的過程中，盡可能的組織一些高質(zhì)量而且易于學(xué)習(xí)的游戲。比如老師可以組織幼兒園的小朋友背“百家姓”，小朋友在背的過程中，不僅會認識好多字，還會感受到中華文化的博大精深，受到激勵后會主動的學(xué)習(xí)更多的知識。

3.2 游戲活動常態(tài)化。在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)中，學(xué)習(xí)知識是最主要的目的，所以游戲有可能會被忽略，好多人也就很難看到游戲背后潛在的價值，但是不可否認的一點就是，在游戲中學(xué)習(xí)成長的孩子，會比專門學(xué)知識的孩子在長大后成功的可能性更大，所以將游戲融入日常的語言教學(xué)中，是幼兒教育的趨勢，也是時代的必然。[3]比如在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中，學(xué)生在背出單詞的同時，老師可以以組織學(xué)生學(xué)習(xí)動物的叫聲，同時鼓勵學(xué)生說出動物的生活習(xí)性和一些體表特征。

3.3 豐富語言教學(xué)活動的形式。幼兒園小朋友學(xué)習(xí)知識和小學(xué)、初中等階段的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是不同，在幼兒園階段，愛玩是孩子的天性，如果將孩子一直固定在教室和桌椅上，會嚴重的抑制孩子的激情和學(xué)習(xí)動力。所以在進行語言教學(xué)的時候，老師可以采用各種各樣的方法，將教學(xué)方式多樣化，讓不同的學(xué)生可以根據(jù)喜好選擇不同的學(xué)習(xí)方式。如此一來，孩子的學(xué)習(xí)興趣就會大大地被激發(fā)，也會學(xué)習(xí)到更多的知識。

4.結(jié)論

綜上所述，對于幼兒園的小朋友來說，語言教學(xué)和游戲結(jié)合在一起是非常重要的。因為小孩子有自己的天性，有自己喜歡的東西，如果一味的按照固定的方式將知識硬塞給學(xué)生，不僅孩子學(xué)到的知識會非常的少，而且會嚴重的打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。所以老師在教學(xué)的過程中，一定要將游戲帶入其中，這樣不僅可以寓教于學(xué)，也能讓小朋友健康快樂的成長，實現(xiàn)小朋友的全面發(fā)展。比如在教小孩子種植作物的時候，首先教師要給小朋友介紹到一個幼芽是如何從一顆小小的種子長到幼嫩小芽的過程，這中間需要經(jīng)過挖坑-放種子-填土-澆水等幾個環(huán)節(jié)，在小朋友的細心呵護下慢慢發(fā)芽長成果實，這樣小朋友不僅親身經(jīng)歷種植期間的喜悅還可以獲得生物方面的小知識。