芻議中學生作文中的“精誠”問題

白靜

摘 要 怎樣才能做到主動寫作？怎樣的作文才能感動作者，打動讀者？“精誠”二字很重要。本文將從人格的精誠、態度的精誠、寫作目的的精誠和寫作內容的精誠四個方面，論述中學生作文中的“精誠”問題。

關鍵詞 中學生;作文;精誠

作文一直是大多數中學生最為頭疼的問題之一。有的學生面對作文題目，腹中空空，心中戚戚，嘆少寫作素材;有的學生滿腹經綸，卻抓頭撓耳，謂缺乏寫作方法;有的學生“得益”于作文“寶典”，背誦其中的詞句，作文時東拼西湊，終于粘補成一件“百家衣”，自認為華麗耀眼，殊不知早已與優秀作文南轅北轍，走上了歧途。

作文，真的很難嗎？答案是肯定的。要不，古人怎么會“力求一字穩，耐得半宵寒”，甚至“吟成五字句，用破一生心”？那么，如何破解難題？曰：精誠所至，金石為開。的確，精誠可以開金石，況作文乎？愿我們的中學生，寫作文時牢記“精誠”二字。

一、 人格的“精誠”

明代的宋濂在其《文說贈王生黼》中說：“身之不修，而欲修其辭，心之不和，而欲和其聲，是猶破缶而求合與官商，吹折葦而冀同乎有虞氏之箭韶也，決不可致矣”，此言不無道理。在這個物欲橫流、復雜多變的時代，人心也是復雜多變的。如果忘記了清風白云，追逐朱門酒肉，又如何使得一片冰心在玉壺？做不到出淤泥而不染，又怎能濯清漣而不妖？我們醉心于網絡，流連于名牌，刺激了感官，富足了物質，卻完全冷落了內心，貧瘠了精神。春天里，我們看不到楊柳依依的溫柔繾綣，細雨中，我們感受不到朝雨浥輕塵的清新;面對美善，我們是否俯首，面對丑惡，我們是否橫眉？我們喧鬧著，浮華著，忘記了固守心靈的寧靜純真，沒有了憂天下之憂，樂天下之樂的責任感，虛弱的靈魂再也唱不出“捐軀赴國難，視死忽如歸”的豪邁。當一切都變成了 “理所當然”“天經地義”時，“父愛”“母愛”便早已成了過時的神話。面對“感恩”“幸福”這種話題，誰又能記起父母的絲絲白發、老師的諄諄教導？于是，我們腦中沒有寫作的素材，便只能違心而論，大唱華麗空洞之詞。所以，我們說，要寫好作文，必要做好“精誠”之人。

二、 態度的“精誠”

有的同學自視甚高，認為作文可以一揮而就，忽略了平時的積累練習，結果真正動筆時，卻惶惶然了;有的同學干脆被作文打倒，一蹶不振，直接放棄了練習寫作文的行動;有的同學自作聰明，認為只要背范文、找套路、照搬書上的名人名言，便可以快速地造就華麗的篇章。從作文的性質（學生作為練習所寫的文章）和古今經驗來看，以上同學都缺乏“精誠”的態度。朱光潛在《寫作練習》中說：“許多學子對寫作不肯經過漸進的基本訓練，以為將來一動筆就會一鳴驚人，那只是妄想，雖天才也未必能做到。”臧克家也說：“把寫作看成輕而易舉的人，永遠寫不出好文章來。”的確，我們不是謫仙人，做不到斗酒詩百篇，也不能單靠花間一壺酒就可以吐出半個盛唐。作文也不是快餐，不能貪圖速度和捷徑。要做好作文，就必須踏踏實實地掌握勤學苦練，學習觀察生活、積累材料、提煉主題、安排結構、組織語言、潤色修改等作文的基本步驟和方法。也只有經過刻苦地練習，真正掌握了寫作文的方法，讓作文走進自己的心里，學生才能體味其中的樂趣，學會如何作文。我們的同學如果從態度上輕視了作文，或是被作文打倒，在心理上排斥作文，又怎能寫出好作文？我們都知道，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要寫好作文，就應具有“精誠”的作文態度。

三、 寫作目的“精誠”

很多同學從心理上根本不愿意寫作文，勉強寫作只是為了應付考試、糊弄老師。還有一部分同學，完全抱著功利目的，企圖利用作文大賽中獲得的獎項敲開大學的校門。那么試問，如果高考取消了作文，我們是否會萬事大吉，自此與作文老死不相往來了呢？恐怕不然吧！孔子認為《詩經》可以興，可以觀，可以群，可以怨，作文又何嘗不是呢？我們可以“不平而鳴”，可以“文章合為時而著，歌詩合為事而作”;可以“在心為志，發言為詩”，可以“為情而造文”。可以看出，作文不但是書寫我們內心喜怒哀樂之途，也是及時反映社會問題、聯系時代之徑，更是提高我們自身綜合素質之法。那么，在寫作文之前，我們不妨問問自己：為什么寫作？不純的目的必定導致痛苦的過程和失敗的結果。所以，“精誠”的目的是我們寫好作文的關鍵。

四、 寫作內容的“精誠”

莊子云：“真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人”。也就是說，寫作文時要寫出真情實感，使內容“精誠”，才能打動別人。如果我們只是為寫作文而寫作文，求快求奇，拔苗助長，又如何會有意識地觀察生活、積累材料，寫出充實生動的佳作？欲感動別人，必先感動自己。有的同學寫作文的過程便已經痛苦不堪，寫出的文章連自己都覺得“慘不忍睹”，又如何忍心讓他人觀看？有的同學依靠自己背誦的華麗詞句，自鳴得意地粘出華美空洞的麗章，便認為大功告成。殊不知，這些華美的奇詞麗句，只是貼在作文上的彩色羽毛，烏鴉永遠也成不了鳳凰。為何，缺少鮮活的生命力和內在的精神也。但是，只要我們寫出真情，即使是平凡的點滴，也足以脫穎而出，以樸實真摯的情感取勝。就像2019年西藏高考滿分作文《溫暖的眼神》，作者以樸素的筆墨，由老家的人在“竄田”時，對莊稼的深情注視，聯想到校園時光里老師對學生鼓勵、期許的眼神，再聯系傳統中國人的許多深情而含蓄的情感表達方式，最后再回到自己與友人的離別畫面，既貼近生活，真實細膩，又顯得語短情長，感人至深。

“竄田”的場景，常常將我的思緒拉回校園時光。身為農家孩子，常年跟隨父母在田間地頭勞作，雖然承擔的只是些輕巧的活計，但對謀生的艱辛也深有感觸，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”不止是課文里的知識，更是根植在骨血里的認知。幼時，父母常用一句諺語教育我：人哄地皮，田哄肚皮。意思是如果在耕種中偷懶，吃虧的最終是自己。我把這句諺語帶到了校園生活中，入學之初就立下了以求學跳出農門的愿望，對待課業不敢有絲毫懈怠。學校課程緊張，特別是在高中時，升學壓力大，晚自習是家常便飯。上晚自習時，同學們埋首做題，教室寂靜如秋收前的田野，輕微的翻書聲和筆尖劃在紙上的沙沙聲讓氣氛凝重而緊張。值守自習的老師，有時在桌前批改作業，有時在過道間輕輕走動。不止一次，做題累了，我從堆積如山的習題本中抬起頭，如果正巧遇見老師的眼神，他會對我微微一笑，眼神中有濃濃的鼓勵和期許——那目光，多像父母在注視親手耕種的莊稼，注視自己正在成長的孩子呀。

上天以其鬼斧神工為我們創作了各種美，我們卻永遠也看不到。穿行于高樓林立的水泥鋼筋群里，住在四季恒溫的空調下，我們忽略了楊柳風拂過臉龐喚醒了夭夭桃花，布谷鳥的啼叫漫過原野催長了采采芣苡。長苗時沒有在煦煦和風中立于無邊的綠海中鋤過禾，成熟時沒有在炎炎烈日下跪在焦黃的土地上割過麥，也就想象不到春天里那種“采采芣苡，薄言采之”的歡快，體會不了“汗滴禾下土”的辛勞。同樣，我們大唱“愛的奉獻”，卻很少思考人間疾苦;我們絞盡腦汁書寫煽情的句子，卻忘記了發生身邊的點滴感動。生活從來不乏素材，缺失的只是溫暖的注視和感受的真心。作文無須華美綺麗，更不能弄虛作假、無病呻吟，因為 “一切景語皆情語” ，“見的真，方道得出”（查慎行《十二中詩評》）。要使得自己的作文有充實的內容，真切的情感，最關鍵的就是深入生活，體驗生活，以我心寫我口。

春天總是如期到來，事情總是自然發生，何時睜開眼睛，拒絕冷漠，學會觀察，用心看世間，精誠所致，才能金石為開。相信真實感人的作文一定來自真實感人的自我。

[作者通聯： 甘肅慶陽市鎮原縣第二中學]