德育在小學數學課堂中的有效滲透

?顧正華

德育是教育教學的關鍵，它需要滲透到學生的各方面。小學階段是學生思想教育的重要階段，作為教師要更多地關注德育教育，將其滲透到課堂教學中，讓學生能夠更健康的發展，不僅得到知識上的提升，還得到品德上的提高。數學教學中，教師要適時地滲透德育，將德育與數學學科有效地整合在一起，豐富學習內容，讓學生得以更全面的發展與提升。

一、注重德育，活躍思維

數學課堂還是以教學知識為主，因此，單純地運用大量的時間來進行德育教育是不現實的，也沒有什么效果。這就需要將德育滲透到自己的教育教學中的一言一行中，讓學生無形中得到思想上的教育。數學課堂學習中，教師可以依據自己具體教學內容，將德育與所學的數學內容巧妙地整合在一起，讓學生在學的過程中，充分體驗知識的生成過程，成就思想教育，實現更全面的發展與提升。

例如：在教學“統計表和條形統計圖”時，教師在和學生們學習了簡單的統計圖后，為學生們設計了一道數學練習題：我國運動健兒在奧運會運動會上獲得了許多獎牌，其中第24屆奧運會獲得20枚，第25屆獲得36枚，第26屆獲得52枚，將這些數據制成一個統計表。隨后，教師并沒有急于讓學生解這一道數學題，而是讓學生認真讀這一題，并能夠從中得到些怎樣的信息。這時，有學生說：“從這些數據中，我發現我國的體育成績一直在進步，獲得的獎牌數越來越多。”很多學生都感到很自豪。此時，教師進行適當的引導，讓學生努力學習，像運動員一樣為我們的祖國爭光。

數學教學中，教師適當地滲透德育，激起學生的愛國情懷，讓學生受到了一定的鼓舞，能夠更加認真地學習探究，無形中推進了學生的主動參與，增強了學生愛國情感。

二、滲透德育，促進發展

好的生活習慣能夠讓學生更加優秀，而小學是習慣養成的重要階段，作為教師在數學教學中，不應只關注對其知識技能的傳授，更要關注學生各方面品質的培養，這就需要教師的德育教育。而德育教育也不需要集中地運用大量時間來教育，可以在教學中無形的滲透。在數學課堂中，教師可以依據所教內容，巧妙地滲透德育，對學生進行一定的思想教育，讓學生的思維能夠得以更深、更廣的發展。

例如：在教學“時、分、秒”時，教師在和學生們學習時間單位的知識內容時，選擇為學生計時1分鐘，看在一分鐘內你自己的心跳是多少，你可以讀多少文字，你可以寫多少個文字等。這樣讓學生感受1分鐘的長短。并從中體驗自己可以做多少的事情。在學生有了一定的感受后，教師又向學生提問：“一節課45分鐘，有45個1分鐘，你可以做多少事情呢？”在教師的追問下，學生們意識到在這一堂課的時間內可以做好多事情，我們需要珍惜時間，應當做時間的主人。

數學教學過程中，教師適當地滲透德育教育，讓學生在學習過程中，很好地培養自己的思想品質，并很好地幫助學生養成珍惜時間的好習慣，促進學生有效發展。

三、強化德育，提升效率

德育與教育水乳交融，教書育人是教師的本職工作，其中育人最為重要。小學生需要學習的東西很多，需要培養的品德更是很多。作為教師要注重無形的培養，將品德素質的培養放在教育教學的首位。在數學課堂學習中，教師要注重自己的教學策略，適當地對學生進行一定的德育教育，可以和學生一起做一些趣味小活動，讓學生在活動中體驗知識的有效生成，并從中培養良好的品質。

例如：在教學“10以內的加法和減法”時，教師在和學生們對加減法有了一定的了解后，和學生們一起做一個小游戲。游戲中，老師告訴學生每人有6個桃子，并讓他們自己分一下，分給自己的爸爸、媽媽。很多學生在教師布置完任務后，開始思考。有學生說我分給爸爸和媽媽各一個，我4個。并告訴老師原因：因為我比較喜歡吃桃子，所以爸爸媽媽肯定會讓我多吃的。這時，又有一位學生說：我給爸爸3個，媽媽2個，我1個，因為爸爸媽媽平時工作太辛苦了，想要多給他們一些。在聽到這位同學的回答后，其他學生也很有感觸，也意識到自己應該更加心疼自己父母，也想到將桃子多分給他們一些。

在這一教學案例中，教師適時地引導學生開展趣味游戲活動，并從中無形地滲透德育，很好地培養了學生的孝心，并有效地鍛煉了學生的數學計算能力，促進了學生深入發展。

總之，德育教育是教育教學的前提，它應當滲透在學生的各方面，培養學生的各方面品德。在今后的小學數學教學中，作為教師要更多地滲透德育教育，從生活的點滴中促使學生更好地成長，讓學生可以更全面的發展。