小學(xué)英語教學(xué)中滲透繪本閱讀策略研究

?宋春雨

作為課本的補充教學(xué)，英語繪本內(nèi)容豐富，情節(jié)生動，語言逼真，與學(xué)生生活息息相關(guān)，給語言學(xué)習(xí)者以豐富的想象力，并可以激活他們自己的閱讀興趣。高度的語言還原性使學(xué)生可以巧妙地識別出真實的英語發(fā)音，形成語感，可以熟練地聯(lián)系實際生活進(jìn)行英語運用和表達(dá)個人見解。

一、繪本閱讀教學(xué)前的活動

理解繪本是閱讀教學(xué)的前提，繪本中所要傳達(dá)出的思想感情與新舊知識的連接點是需要學(xué)生提前領(lǐng)會的，因此，為了快速進(jìn)入繪本閱讀情境，教師可以通過與繪本匹配的視頻進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。例如，在譯林版小學(xué)英語四年級下冊《Drawing in the park》中，教師可以選用英語繪本《Brown bear what do you see?》作為課堂閱讀教學(xué)補充材料。這個繪本故事的最大亮點是在插圖設(shè)計上，插圖中只顯示動物們的局部位置，在這樣的“未知”設(shè)計中，學(xué)生被激發(fā)出無限的好奇心，并開始展開想象力猜測故事走向。在閱讀前為了使學(xué)生快速進(jìn)入繪本閱讀中，設(shè)置以下問題：

1.What's on the cover？

2.What animals are on the cover？

3.What did the bear see？

4.What color are these animals？

學(xué)生通過猜測、觀察以及合理的推理，可以了解繪本中有很多小動物以及即將發(fā)生的故事，為接下來的閱讀教學(xué)做好興趣鋪墊。

二、繪本閱讀中的活動設(shè)計

課程的核心環(huán)節(jié)就是在繪本閱讀中體會整篇文本的中心思想，此環(huán)節(jié)教師需要根據(jù)繪本內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)，獲取具體信息，培養(yǎng)閱讀技巧。例如，譯林版小學(xué)英語六年級上冊《I am a star》繪本閱讀中，因為星星是學(xué)生生活中常見的天文現(xiàn)象，學(xué)生興趣比較大，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行星空科普視頻展示，在看完之后，教師可以提出引導(dǎo)問題：“Can we see stars in the daytime? Why?”這個問題是在學(xué)生的認(rèn)知范圍之外的，教師這時可以導(dǎo)入繪本教學(xué)：“Don’t worry.The book will tell us.Let’s read it together。”這樣就激起學(xué)生的求知欲，在英語繪本中尋找答案。在文本閱讀之后，教師還可以進(jìn)行延伸教學(xué)，以學(xué)生感興趣的星座話題來結(jié)束課程，并留作業(yè)：“How many constellations are there in the sky？What constellation are you？”這樣的作業(yè)是學(xué)生的興趣點，學(xué)生會很好地在課后完成資料查閱，學(xué)習(xí)的主動性得到提升。

三、繪本閱讀后的活動設(shè)計

閱讀后活動設(shè)計旨在通過額外的練習(xí)來進(jìn)行整合，以整合的形式進(jìn)行課外延伸，以課堂教學(xué)的“點”去激發(fā)學(xué)生探索課外更深刻的“面”，學(xué)生通過拓展形式實現(xiàn)課堂教學(xué)的縱向延伸，將所學(xué)語言內(nèi)在化，這時學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到最大化升華，完成從學(xué)習(xí)知識到語言技能的過渡。仍然以英語繪本《Brown bear what do you see?》為例，在學(xué)完了該繪本之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了“animal”與“colour” 的相關(guān)詞匯，此時教師可以進(jìn)行延伸教學(xué)活動，利用學(xué)生以前學(xué)過的水果單詞，再依據(jù)本節(jié)課學(xué)過的顏色單詞，制作一本屬于自己的“英語繪本”，在書的制作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好封面并取好“書名”，并做好文本信息的擬寫，并要求學(xué)生在“新書”的文本中運用到在課堂上學(xué)到的重點句型。如果學(xué)生在制作過程中遇到問題，教師可以給予必要的幫助，比如可以推薦其他的繪本資料作為參考，這樣可以使教學(xué)效果得到有效延伸，保證課堂效果的長效性。

四、結(jié)語

英語繪本應(yīng)用于英語教學(xué)后，學(xué)生樂于參與課堂活動，積極性得到有效提升，多元智能得到最大化的發(fā)展，通過課前、課中、課后活動的設(shè)計，運用不同的手段，在有趣的故事情節(jié)中完成英語語感、讀寫能力的提升，幫助學(xué)生樹立自信，形成良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。長此以往，學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣、提升閱讀素養(yǎng)指日可待。