經管類專業本科畢業設計（論文）現狀調查與質量提升研究
——以廣東理工學院為例

何麗君

（廣東理工學院，廣東 肇慶 526100）

一、引言

畢業設計（論文）實踐教學環節，是對學生運用所學專業知識、基本理論和專業技能解決實際問題的綜合訓練，是對學生專業綜合素養和獨立工作能力的整體檢驗。畢業設計（論文）的質量直接反映了高校畢業生的綜合素質，畢業設計（論文）實踐教學在推動高校的建設發展中有著舉足輕重的作用。文章基于對廣東理工學院經管類本科畢業設計（論文）的實踐開展問卷調查，在詳細分析調查結果的基礎上，探討了提升經管類專業本科畢業設計（論文）質量的策略。

二、經管類專業本科畢業設計（論文）現狀分析

調查問卷的設計基于全面質量管理的思想，主要就學生對畢業設計（論文）教學環節的認識、論文選題和撰寫、論文的指導與評價、撰寫規范等方面展開較為詳細地調查。調查對象主要是廣東理工學院經濟管理學院2021 屆本科畢業生，涉及國際經濟與貿易、物流管理、金融工程、互聯網金融、電子商務和標準化工程等6 個經管類專業。

（一）學生對畢業設計（論文）教學環節的認識

本科畢業論文是檢驗學生專業綜合素養和獨立工作能力的重要指標，是學生大學期間交的最后一份學習答卷。通過調查發現，82.42%的學生認為畢業設計（論文）在培養大學生綜合運用專業知識能力方面是重要的，6.67%的學生認為不重要，2.73%的學生認為沒有必要寫論文，8.18%的學生對其重要性如何沒有想法。由此可以看出，絕大多數學生對畢業設計（論文）教學環節有著較為正確的認識，意識到此環節是對其大學前幾年專業知識學習和技能訓練的綜合考察，也希望通過畢業論文的寫作為自己大學四年的學習畫上圓滿的句號。但是，也有少部分學生沒有意識到畢業論文的重要性，甚至認為畢業論文多是流于形式，沒必要通過寫作畢業論文來考察學生綜合運用專業知識的能力。

畢業設計（論文）的基本流程是指引學生順利完成畢業論文的操作路線，學生對畢業論文基本流程的了解程度將直接影響到其畢業論文的完成情況。調查數據顯示，在開始論文寫作前，51.52%的學生了解畢業設計（論文）的工作流程，44.55%的學生不太了解，也有3.94%的學生完全不了解整個基本流程。由此可見，部分學生在畢業論文寫作前對畢業設計（論文）的基本流程是不夠了解的，造成了部分學生在完成畢業論文過程中部分環節進度滯后，最終影響其畢業論文的整體質量。

應用型本科院校的畢業論文強調學生針對某一現實問題從專業領域進行科學研究，所以，獨立思考問題和解決問題的能力是影響學生能否寫出高質量高水平畢業論文的關鍵因素。在學生對自己獨立思考問題和解決問題能力的自我評價中發現，9.39%的學生認為自己已經具備很強的能力，42.73%的學生認為自己有著較強的能力，46.97%的學生認為自己只有一般的能力，還有0.91%的學生認為自己完全沒有相應的能力。由此可見，學生從事科學研究所需的獨立思考問題和解決問題的能力還有待加強。

（二）畢業論文的選題與撰寫

選題是畢業論文寫作過程中最關鍵的第一步，選題是否恰當將直接影響畢業論文的質量。數據顯示，在畢業論文選題時，23.94%的學生主要考慮選題與畢業實習內容有關，這樣便于在實習中收集研究資料，將實習工作和畢業論文結合起來。59.09%的學生更傾向于與自己的專業興趣有關，他們認為專業興趣可以激勵自己去深入開展相關研究。5.76%的學生主要考慮與未來的就業相關，希望通過畢業論文的專業性研究對未來的謀職和工作有所幫助。3.94%的學生比較傾向于與指導老師有關，他們寄希望于指導老師能在后續的寫作中給予更多專業性的建議和意見。7.27%的學生在選題時則考慮了其他方面的因素。整體來看，在畢業論文選題時，大多數學生對自己的興趣點和完成能力有著比較清晰的認識，主要通過聯系畢業實習、專業興趣和就業等實際來確定自己的選題。但仍然也有小部分學生對自身情況認識不清晰，把希望寄托于指導老師，等著指導老師給自己分派論文題目。

資料是畢業論文寫作過程中必不可少的材料，資料的收集與處理是論文寫作前必須做好的準備工作。在論文寫作資料的獲取途徑調查中發現，89.39%的學生主要是在圖書館和網站查閱所需資料，3.33%的學生主要是依靠指導老師來獲取論文資料，5.76%的學生資料主要來源于平時和畢業實習積累，1.52%的學生是通過其他渠道來獲取資料。總的來說，大多數學生還是能充分利用圖書館和網絡來主動獲取大量的論文資料，但是只有少部分學生能夠通過平時和實習積累來獲取一手資料，也有少部分學生將資料的收集仍然寄托于指導老師，不能自己動手去收集資料。究其原因，主要還是學生在前期課程學習時，日常論文寫作和文獻檢索方面沒有得到有效的鍛煉，學生沒有養成主動收集論文資料的習慣。所以，專業課任課教師有必要在以后的教學中就此對學生進行有計劃地訓練。

論文撰寫是對前期研究成果的整理和表達，是畢業設計（論文）環節最重要的階段。數據顯示，49.39%的學生大約花費了3 個月及以上的時間完成論文的撰寫，32.42%的學生用了大約2 個月左右的時間，13.94%的學生用了大約1 個月左右的時間，只有4.24%的學生在不到1 個月的時間里完成了論文的撰寫。近82%的學生都花費了較多的時間來完成畢業論文的寫作，達到了學校規定的至少保證2 個月寫作的時間要求。但是也有少部分學生因為種種原因沒有及早地投入寫作，直至論文評審前才用較短的時間趕出論文。可想而知，臨時趕出來的論文質量當然也就大打折扣。

（三）畢業論文的指導與評價

畢業論文寫作過程中，教師的指導是提高學生畢業論文質量的關鍵。調查顯示，大多數學生與指導老師交流比較頻繁，其中24.55%的學生能保證一周交流一次以上，51.52%的學生也能做到2-3 周與老師交流一次。但是也有少部分學生與指導老師交流較少，甚至根本沒有交流，其中20.61%的學生一般一個月左右才與老師交流一次，3.33%的學生直到答辯前才會找到指導教師。在溝通方式上，由于實習和疫情原因，多達81.52%的學生主要通過微信與指導老師進行交流，約17%的學生通過QQ、電話和郵箱與指導老師溝通，只有0.61%的學生能與指導老師進行面對面的交流。

在論文修改階段的指導次數上，29.39%的學生表示指導老師指導其進行了至少6 次的修改，60.3%的學生接受了來自指導老師3-5 次的指導，10.3%的學生表示指導老師指導其對論文修改不到3 次。在對指導老師的指導評價方面，35.15%的學生認為指導老師的指導很全面，直接幫助解決了論文中的很多疑難問題；49.39%的學生表示指導老師的指導比較全面，對論文中的問題提出了很多有參考價值的意見和建議；10.61%的學生認為指導教師主要從論文框架結構上進行了整體指導；4.85%的學生表示指導老師更多地是在格式上提出了些較細的要求。

從上述幾組數據可以發現，大多數學生對指導老師的指導工作持肯定態度，認為指導老師還是比較認真負責的，能夠與學生保持密切的聯系，嚴格要求學生完成論文的寫作與修改，從而促使他們順利完成了畢業論文。但是也有少部分學生表示自己在論文寫作過程中基本上是處于散養的狀態，沒有得到指導老師較為充分的指導。

（四）畢業論文的撰寫規范

畢業論文撰寫規范是對畢業論文的結構要素、圖表處理和文面排版等方面做的規范性要求。“完善的畢業設計（論文）撰寫規范是學生論文寫作的指導性文件，是形成高質量畢業設計（論文）的有力保障。”[1]通過調查發現，在論文寫作過程中，68.18%的學生對學校畢業設計（論文）的撰寫規范是了解的，31.52%的學生對此是不太了解的，0.3%的學生對撰寫規范是完全不了解的。同時，在對了解撰寫規范的途徑的調查中顯示，73.33%的學生是通過學校的規范文件了解的，21.52%的學生是通過指導老師的指導知悉的，4.24%的學生是在平時的課程論文或報告中獲取的，0.91%的學生通過其他方式了解畢業論文的撰寫規范。在調查中，也有不少學生反映由于沒有提前明確統一規范的要求，部分細節格式要求一直不固定，導致他們后期花費了很多時間不斷地修改格式，而忽視了論文本身內容的完善。由此可見，為了降低因論文格式不夠規范而影響畢業論文的整體質量，完善畢業設計（論文）的撰寫規范，加強畢業論文撰寫規范的宣傳力度是非常有必要的。

（五）畢業論文質量方面

畢業設計（論文）質量評價標準是對論文的內容、水平、形式和學術道德等方面進行量化評價制定的標準。質量評價標準在綜合考評學生的論文質量上發揮著重要的作用。調查發現，69.7%的學生持肯定態度，表示合理的畢業設計（論文）質量評價標準有利于提高畢業論文的質量，23.64%的學生認為其作用一般，1.52%的學生認為不會提高，也有5.15%的學生不知道或沒考慮過質量評價標準是否會發揮作用。基于此，為了讓學生在論文寫作過程中有著清晰的質量意識和明確的質量目標，學校相關部門不僅要加快完善畢業論文質量評價標準，更要加大畢業論文質量評價標準的宣傳力度。

三、經管類專業本科畢業設計（論文）質量的提升策略

（一）提高學生對畢業設計（論文）的認識

學生對畢業設計（論文）的態度將直接決定其投入畢業論文寫作的時間和精力，進而影響畢業設計（論文）的整體質量。調查發現，在開始畢業設計（論文）時，仍有少部分學生沒有意識到畢業論文的重要性，或不熟悉畢業論文的基本流程。為了提高學生對畢業設計（論文）的認識，在第六學期期末可以通過動員大會的形式對畢業設計（論文）進行集中宣傳，使學生在畢業論文啟動前都能認識到畢業論文的重要性，以積極端正的態度對待畢業設計（論文）。還可以通過專題講座或主題班會等形式組織學生集中學習畢業設計（論文）的基本流程，讓學生熟悉各環節的任務和要求，提前做好畢業論文的前期準備工作。

（二）強化學生論文寫作能力的訓練

畢業設計（論文）是對學生運用專業知識和專業技能解決實際問題的綜合訓練，在這個過程中需要學生充分調動問題意識能力、文獻檢索與處理能力、綜合分析能力和書面表達能力等。所以，在學生前三年的培養中，不僅要注重基礎專業知識和理論知識的傳授，更要轉變觀念加強學生動手實踐能力的訓練。大一新生入學時，可以通過專題講座和座談會的形式引導學生轉變學習方式，主動地去了解和探索書本外的專業知識。大二可以開設一些專門針對論文寫作、文獻檢索與處理方面的專業課程或實訓課程，通過集中的課程學習，使學生了解論文的寫作方法、思路和要求，掌握搜集論文資料、分析與處理數據的能力，養成有意識地儲備知識的習慣。在大二、大三專業課的教學中，可以根據課程特點適當改變考核方式，在過程性考核中可以由專題小論文或讀書報告來取代傳統的問答式作業，促使學生及時地用新學的理論知識來分析和解決社會熱點問題。對于那些以考查進行最終考核的專業課程，可以根據課程特色優先考慮以課程論文來作為考核形式，考核中要明確要求、嚴格執行，要讓學生的論文寫作能力得到真正地鍛煉，不能流于形式。這樣有計劃地課程學習和寫作訓練，不僅可以使學生全面系統地掌握論文寫作的基本知識，還可以使學生的綜合分析能力和論文寫作能力等得到充分地訓練，也可以使學生養成及時捕捉社會話題進行專業性思考的敏感意識和科研意識。

（三）加強指導教師的培訓和管理

由于近年來畢業生較多，很多符合指導條件的新老師都要承擔一定的指導任務，但這些老師都缺乏本校畢業論文的指導經驗，所以有必要在畢業論文工作正式啟動前先對指導教師進行系統地培訓。通過對《學生畢業設計（論文）管理辦法》、《廣東理工學院本科生畢業設計（論文）要求與撰寫規范》和《維普畢業設計（論文）管理系統指導教師操作手冊》等文件的學習和培訓，使指導教師明確其指導工作的具體職責，熟悉指導工作的流程和規范，掌握畢業論文系統的使用和操作，以更好地指導學生完成畢業設計（論文）。

指導教師是學生畢業論文過程中的引路人和參與者，指導教師的有效指導將一定程度上影響學生畢業設計（論文）的質量。所以，加強對指導教師的管理也是不容忽視的。可以考慮建立專門針對畢業論文環節的教學督導機制，由督導組成員在畢業論文教學過程的各環節隨機抽取學生進行調查，了解指導教師近期的指導情況。也可以建立指導教師反饋機制，由學生主動向督導組反饋指導教師的指導情況。結合調查和反饋結果，對指導過程綜合評價優秀的教師可以適當給予表彰和獎勵，而對于經過核實確認在指導過程中不太負責的教師，可以給予及時的教育和處理。

（四）完善和落實畢業論文管理制度

目前經管類專業畢業論文教學環節的開展主要還是根據學校的相關文件來進行過程管理的，缺少能適應經管專業特色的細化文件。所以，為了有效地強化過程管理，有必要根據經管類專業學科特點和專業定位，結合學校本科畢業論文相關規定來制定一系列的過程管理制度，細化過程管理中各環節的具體工作和要求。如制定《畢業設計（論文）工作手冊填寫規范要求》，對工作手冊里各類表格的填寫從完成進度、具體內容和格式規范方面提出明確的要求，且同步于學校使用的維普畢業設計（論文）管理系統，使得整個論文過程管理更加科學規范。制定《畢業設計（論文）質量評價體系》，將畢業設計（論文）過程的各關鍵環節納入整體評價中，并細化質量標準和評價依據等。在畢業設計（論文）過程中，及時向學生公開這些制度，并嚴格執行這些制度，以督促學生認真完成畢業論文，確保畢業論文的質量水平。

四、結語

畢業設計（論文）是高校整個教學活動中不可或缺的重要環節，畢業設計（論文）的質量也是對學校整體教學質量的最直接反映。為了促使本科畢業設計（論文）的質量盡快地有一個質的飛躍，高校還需要加大前期宣傳力度，提高學生對畢業設計（論文）的認識；完善教學改革，強化學生論文寫作能力的訓練；加強指導教師的培訓和管理；完善和落實畢業論文管理制度。