基于體育經(jīng)濟(jì)視角下高校體育與社會體育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展研究

楊愛林 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院

高校是我國人才培養(yǎng)的主陣地，隨著我國逐步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)建設(shè)工作，體育教育在高校人才培養(yǎng)過程中扮演著越來越重要的角色，而在新時期我國全面開展體育強(qiáng)國的背景下，社會體育得到了全面的推廣和發(fā)展，給高校體育教育優(yōu)化改革提供了全新的發(fā)展契機(jī)。在全國體育經(jīng)濟(jì)宏觀視角下，高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展，通過資源共享的模式推動高校體育教育優(yōu)化改革成了高校體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的一條重要途徑。

一、體育經(jīng)濟(jì)視角下高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展的必要性

（一）全面推動社會體育全民健身事業(yè)的快速發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升以及體育強(qiáng)國事業(yè)的深入開展，我國社會對體育鍛煉及身體健康產(chǎn)生了群體性需求。然而，當(dāng)前我國社會群體尚缺乏一定的體育鍛煉意識，城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民參與體育運動的比例相對較低，社會體育鍛煉的形式也主要以休閑娛樂為主，缺乏專業(yè)性運動結(jié)構(gòu)組成和有效性體育鍛煉內(nèi)容。在體育經(jīng)濟(jì)宏觀視角的指引下，高校體育通過開展高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化改革能夠為社會體育的專業(yè)體育技能和體育基礎(chǔ)資源方面提供充足的幫助，通過專業(yè)的體育教師資源和體育運動基礎(chǔ)設(shè)施能夠為社會體育事業(yè)的快速發(fā)展提供更加完備的人力資源和基礎(chǔ)建設(shè)保障，進(jìn)而不斷的提升社會群體的體育鍛煉水平，強(qiáng)化社會群體的終身體育鍛煉意識，進(jìn)而全面推動社會體育全民健身事業(yè)的快速發(fā)展。

（二）全面推動高校體育教學(xué)與社會實踐接軌

在傳統(tǒng)體育事業(yè)發(fā)展模塊當(dāng)中，高校體育與社會體育是兩個沒有交集的獨立模塊，隨著我國高等體育教育改革的全面深化以及我國全民健身事業(yè)的興起，兩者之間逐漸產(chǎn)生了交集。高校體育通過開展高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化改革，能夠幫助學(xué)生在校園學(xué)習(xí)階段就與社會進(jìn)行接觸，拓寬了學(xué)生體育專業(yè)學(xué)習(xí)的社會應(yīng)用實踐渠道，進(jìn)而提升了學(xué)生的社會適應(yīng)能力，加速校園體育人才培養(yǎng)機(jī)制的社會化進(jìn)程發(fā)展。

（三）全面落實我國體育強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署

高校體育通過開展高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化改革，能夠推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展以及全民健身運動的全面普及，不僅能夠有效提升高校體育教學(xué)的適應(yīng)性和實用性，也幫助社會體育建設(shè)事業(yè)向著專業(yè)化和高效化的方向邁進(jìn)。高校體育與社會體育的對接能夠通過協(xié)作同步機(jī)制實現(xiàn)雙向的共同發(fā)展，即實現(xiàn)學(xué)生在校園階段的體育專項技能培養(yǎng)，提升學(xué)生體育專業(yè)學(xué)習(xí)的社會實踐適應(yīng)性，又通過借助高校體育專業(yè)教育資源和完善的基礎(chǔ)設(shè)施推動社會體育的高質(zhì)量發(fā)展，兩者統(tǒng)籌配合，實現(xiàn)我國體育事業(yè)的全過程發(fā)展，進(jìn)而全面落實我國體育強(qiáng)國的總體戰(zhàn)略部署。

（四）全面提升體育方面人力資源的整體質(zhì)量

隨著素質(zhì)教育理念的興起，高校作為我國人才培養(yǎng)的重要陣地肩負(fù)著為社會培養(yǎng)全方位素質(zhì)人才的重任，因此，校園階段教育并不是體育專業(yè)教學(xué)的重點，還需要具備較為深入的社會延展性，而社會體育的全面發(fā)展更加需要專業(yè)體育人才來優(yōu)化社會體育鍛煉結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國社會體育專業(yè)化發(fā)展的整體水平。高校體育通過開展高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化改革，實現(xiàn)了體育方向高校教育層面和社會建設(shè)層面的人力資源協(xié)同發(fā)展，高校體育專業(yè)教師為了自身應(yīng)用實踐教學(xué)水平，必須不斷的強(qiáng)化自身的應(yīng)用實踐能力和社會拓展能力，而在此過程中，專業(yè)的體育教師能夠不斷的緩解社會體育專業(yè)人才的匱乏，兩者協(xié)同機(jī)制的不斷完善全面提升了我國體育人力資源的整體質(zhì)量。

二、體育經(jīng)濟(jì)視角下高校體育與社會體育協(xié)同推進(jìn)的SWOT分析

（一）高校體育教育改革協(xié)同發(fā)展的優(yōu)勢

首先，高校體育教育改革采取與社會體育協(xié)同發(fā)展機(jī)制能夠有效解決我國目前體育資源配置失衡和發(fā)展重心偏移的問題，高校強(qiáng)大的體育資源和專業(yè)人力資源能夠有效解決社會體育“基礎(chǔ)差、底子薄”的短板，推動社會體育事業(yè)的優(yōu)化發(fā)展；其次，高校體育教育改革采取與社會體育協(xié)同發(fā)展機(jī)制能夠形成更加深入和完善的協(xié)同發(fā)展平臺，社會體育能夠為高校體育教學(xué)優(yōu)化發(fā)展提供更加寬廣的社會實踐資源，滿足學(xué)生社會應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)需求，全面提升高校體育專項教育的社會實用性；第三，高校體育教育改革采取與社會體育協(xié)同發(fā)展機(jī)制能夠?qū)崿F(xiàn)體育運動和終身體育鍛煉意識的全過程引領(lǐng)，推動我國體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的全面貫徹落實。

（二）高校體育教育改革協(xié)同發(fā)展的劣勢

目前來看，制約高校體育教育改革采取與社會體育協(xié)同發(fā)展機(jī)制的主要問題來自于傳統(tǒng)守舊的發(fā)展觀念。一方面，高等教育在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，長期處于封閉式的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，雖然近年來全國各大高校都進(jìn)行了不斷的調(diào)整和優(yōu)化，但依然無法真正的滿足當(dāng)前高校體育教育的人才培養(yǎng)需求，體育專業(yè)教育與社會應(yīng)用實踐始終無法真正的實現(xiàn)無縫銜接；另一方面，隨著我國全民體育健身事業(yè)的興起，我國社會體育在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面取得了飛速的發(fā)展，但“基礎(chǔ)差、底子薄”的短板依然存在，體育基礎(chǔ)環(huán)境的匱乏和專業(yè)體育人才的缺乏都嚴(yán)重制約著我國全民健身運動的開展，更加影響了高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展機(jī)制的形成。

（三）高校體育教育改革協(xié)同發(fā)展的機(jī)遇

黨的十九大報告中明確的提出了體育強(qiáng)國的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，為了確保這一宏觀戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，國務(wù)院制定了一系列的具體實施政策，就此正式來開了我國由體育大國向著體育強(qiáng)國方向發(fā)展的序幕。體育強(qiáng)國宏觀政策的提出給我國社會體育的全面開展提供了全新的發(fā)展契機(jī)，為我國全民健身事業(yè)的開展創(chuàng)造的良好的發(fā)展環(huán)境。而近年來，我國教育領(lǐng)域加強(qiáng)綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)理念的形成給高校體育教育提出了全新的要求，高校體育在強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)建設(shè)的同時，還要加快體育教學(xué)的社會化發(fā)展進(jìn)程，提升體育教育的社會應(yīng)用能力培養(yǎng)，兩種政策和理念的提出給予高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展提供了絕佳的發(fā)展機(jī)遇，為兩者的協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)造了有利的條件。

（四）高校體育教育改革協(xié)同發(fā)展的挑戰(zhàn)

高校體育與社會體育在傳統(tǒng)發(fā)展環(huán)境下屬于兩個截然不同的領(lǐng)域。一方面，在傳統(tǒng)的教育觀念限制下，體育專業(yè)教學(xué)在校學(xué)習(xí)階段主要注重專業(yè)技能和理論知識的培養(yǎng)，應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)也多集中在校內(nèi)實訓(xùn)部分，缺乏與社會形態(tài)的溝通；另一方面，我國社會體育事業(yè)的發(fā)展一直處于相對緩慢的發(fā)展節(jié)奏當(dāng)中，并未與學(xué)校教學(xué)部分產(chǎn)生交集。因此，高校體育教學(xué)推動與社會體育協(xié)同發(fā)展建設(shè)遇到的最大挑戰(zhàn)就是兩個相對獨立領(lǐng)域的融合問題，在逐步推進(jìn)的過程中必將產(chǎn)生阻礙，這也將成為高校體育教育社會發(fā)展所急需迫切解決的問題。

三、體育經(jīng)濟(jì)視角下高校體育與社會體育協(xié)同推進(jìn)高校體育教育改革的有效途徑

（一）物質(zhì)資源層面實現(xiàn)融合和共享

在我國教育教學(xué)任務(wù)相關(guān)要求下，我國高等院校普遍建有相對完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施以及配套資源，而這些高校體育物質(zhì)資源將成為體育經(jīng)濟(jì)視角下高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展的重要基礎(chǔ)。高校在協(xié)同發(fā)展理論的支撐下，要秉承開放和共享的原則，與社會體育接軌，積極構(gòu)建科學(xué)、完善的高校體育和社會體育物質(zhì)資源共享機(jī)制，提升高校固有體育物質(zhì)資源的利用效率。一方面，物質(zhì)資源層面的融合和共享能夠解決社會體育發(fā)展物質(zhì)資源匱乏的需求；另一方面，物質(zhì)資源層面的融合和共享以有償?shù)姆绞綄ν忾_放，能夠切實解決高校體育基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)、修繕和更新的需求，兩者互利互惠。

（二）人力資源層面實現(xiàn)互助和交流

從人力資源層面來看，高校體育在專業(yè)人力資源方面存在巨大的優(yōu)勢，高校體育需與社會體育進(jìn)行緊密配合，構(gòu)建高校體育和社會體育協(xié)同發(fā)展平臺，為社會體育事業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)的人力資源指導(dǎo)，幫助大眾體育人才不斷的提升自身的專業(yè)技能和素質(zhì)水平，提升高校體育人力資源的價值轉(zhuǎn)化效率。同時，通過高校體育和社會體育協(xié)同發(fā)展平臺，高校還需鼓勵專業(yè)體育教師積極參與到社會實踐活動當(dāng)中，社會體育也需要為高校體育教師的應(yīng)用實踐提供更加豐富的平臺，進(jìn)而改善高校體育專業(yè)教師應(yīng)用實踐能力方面的匱乏，通過人力資源層面的互動與交流，實現(xiàn)高校體育與社會體育雙向人力資源水平的強(qiáng)化。

（三）文化資源層面實現(xiàn)交融和滲透

在體育經(jīng)濟(jì)視角下，高校體育教育必須通過加強(qiáng)文化資源層面的交融和滲透來實現(xiàn)高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展的可持續(xù)性推進(jìn)。首先，體育文化資源的交融和滲透是一種精神文明建設(shè)方式，能夠為高校體育與社會體育創(chuàng)造更好的協(xié)同發(fā)展環(huán)境，不斷的提升高校體育教育社會化發(fā)展意識的形成，不斷增強(qiáng)社會體育大眾參與的主動性和積極性，進(jìn)而在意識層面實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展；其次，體育文化資源是推動高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展的重要載體，本著互檢共榮的原則，打造文化交流平臺，打通高校體育與社會體育的融合渠道，進(jìn)而加快高校體育與社會體育的協(xié)同建設(shè)。

（四）制度結(jié)構(gòu)方面實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)

高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展在完成物質(zhì)資源、人力資源和文化資源層面的融合工作后，需要通過構(gòu)建科學(xué)完善的制度結(jié)構(gòu)方式來形規(guī)范化的工作機(jī)制，進(jìn)行實現(xiàn)高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)。首先，高校體育需構(gòu)建與社會體育的互通制度建設(shè)，包含資源共享制度、安全管理制度、資金管理制度以及溝通協(xié)作制度；其次，高校體育需構(gòu)建與社會體育的商業(yè)合作制度，通過將資金層面進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)來規(guī)范協(xié)作機(jī)制推進(jìn)過程，確保協(xié)同發(fā)展機(jī)制具備可持續(xù)性發(fā)展性；第三，高校體育與社會體育需構(gòu)建協(xié)同管理制度，明確高校體育與社會體育雙方的職能定位，實現(xiàn)兩者關(guān)系的有效協(xié)調(diào)，進(jìn)而提升融合效率和質(zhì)量。