小學語文學習興趣培養策略研究

?李娟芳

興趣會促使學生在學習課堂上進行自主學習，這也是目前小學語文教師在進行教學時探索的一大重要課題。但是興趣卻并不是憑空而來的，興趣的激發需要教師對語文課堂做出及時改革要求。在教學學生時耐心對待學生，以愛心融入語文課堂教學。突顯出語文教學的針對性、魅力性，讓學生自主融入語文課堂上，并主動進行學習。教師應該感受到小學階段學生對于語文學習的追求，了解創新模式的構建方案，真正讓學生在語文課堂上完成能力的提高。

一、指導學生進行課前預習，激發學生的語文學習興趣

課前預習環節是語文課堂的開端，對于小學語文課程教學來講，教師若想要在短時間內提高自身教學質量也必須在課前引入環節做好重視。讓學生進行自主預習，使學生了解接下來教師所要講述的內容。要想使整個預習環節變得生動有趣，那么對于學生的預習工作指導一定是必不可少的[1]。

只有加強學生的專項指導，學生在學習課堂上才會以高度的注意力去完成學習。這樣一來，整個語文課堂教學氛圍也發生了很大程度的改變。教師能夠改變以往語文教學的填鴨式教學，激發學生在語文課堂上的整體學習興趣、完成學生的興趣探索。例如，在教學《賣火柴的小女孩》這一課程時，教師在引導學生進行課前預習時就可以預先提出幾個問題。以問題作為導向來引導學生進行自主學習，如賣火柴的小女孩為什么在圣誕夜選擇賣火柴呢？小女孩總共劃燃了幾根火柴？小女孩最后的結局是怎樣？通過這樣一系列問題的提出，教師能夠最大程度的調動學生在課堂上的整體積極性。過后教師還可要求學生的家長給學生念該篇故事，用這樣的方法讓學生對新課學習內容產生興趣。而在此種親子互動中，學生與家長也完成了整體肯定。它增強了學生學習的自覺性，讓學生在課堂上表現的更為積極。

二、創新新課導入，激發學生的語文學習好奇心

小學階段學生的好奇心是十分濃厚的，他們的學習熱情也偏向于興趣學習。為此良好的課前導入環節對于學生學習語文來講是十分重要的，教師可以借由良好的導入環節來吸引學生的學習興趣[2]。幫助學生建立學習自信，更好地進入到學習狀態之中。

在新課導入環節，教師也要預先了解班級學生的語文學習情況。在滿足學生心理求知欲望的情況之下對課文進行精細講解，做好教學指導。例如，在教學《月光曲》這一課程時，教師就可以詢問學生是否知道貝多芬。如果學生回答是，教師就可以繼續提問來詢問學生是否聽過月光曲。如果學生沒有聽過，教師則可以運用多媒體進行播放。將月光曲這一首樂曲展示在課堂之上，在這樣的一問一答過程中，學生與教師完成了相互交融。接著教師就可以導入新課《月光曲》了，在這樣的情景教學模式之下，學生在接觸月光曲這篇課文時也不會顯得陌生而又呆滯。學生會在先前的情景之下自主融入課堂進行課文學習，他們對于課文已經產生了濃厚的興趣，并希望通過自身實踐來了解相關知識。教師應該加強對于備課內容的準備，讓學生帶著好奇心走入語文課堂，完成知識的掌握。

三、創設語文教學情景，激發學生的語文學習興趣

小學階段的學生由于年齡因素的影響，在上課時他們很難集中自身注意力。這對于學生的發展以及課堂秩序的維持來講是十分不利的，教師在教學語文時勢必會遇到很多問題。為此若想要改變此種教學狀況，讓學生真正積極融入語文課堂。那么教師也必須創新整個語文課程的教學方式，用好方案改革、改變傳統的語文教學方案。

創設一系列具有新穎性、創新性的教學活動，最大程度調動學生在語文課堂上的參與興趣。而這也能夠保證語文課堂的秩序維持，讓學生在遵守秩序的情況下集中注意力。教師在教學小學語文時應該注重好角色扮演這一個活動，例如，在教學《小馬過河》這一節課程時。由于課文中出現了很多大大小小的小動物角色，并且課文中的對話也是十分豐富的。教師就可以運用好這些對話，要求學生自主選擇動物來進行角色扮演。模擬課文的相關情景進行整體活動，在教師的指導之下，學生能夠與同伴進行相互交流。最后教師再要求學生抽出一個時間進行成果展示，對學生的表演情況作出評價。他們會以自主思考投入課文學習，教師應該多創設這樣一些趣味活動活躍整個課堂氛圍。

四、總結

小學階段學生的興趣培養依靠的是教師對于整個教學方案的創新，教師在教學小學語文時要以學生的興趣發展作為重要激發點。在滿足學生好玩、好動天性的同時，正確引導學生。真正激發課堂興趣點，讓學生自主投入語文學習。變被動的聽為主動的學，只有這樣，學生才能夠在學習時產生主觀意愿，自由的翱翔在相關的語文知識學習海洋之中。