新形勢下大學體育教學的改革與創新研究

張曉琛 吉林農業科技學院

我國教育飛速發展的時代，現代素質教育全面推廣，在進行大學體育教學轉型期，如何培養更有素質的人才，成了高等院校體育教學亟須解決的內容。近年來深化大學體育課程改革工作雖然取得階段性的成果，鑒于時代的變遷以及社會人才需求質量的提升，要求大學體育課程改革應秉承運用素質教育理念，注重學生終身體育的發展，繼續優化創新改革成效，加強實踐和審視，對課程改革進行了較全面的梳理，思考定位改革突破口和關鍵點，弘揚體育文化，重點扶持“校本品牌課程”項目建設，提供更為高效的參與體育學習方式，適應時代腳步科學開展體育教學活動。

一、大學體育教學改革的必然性

（一）高校育人的歷史使命

在現代社會中，隨著行業競爭的日益激烈，人才將是未來社會發展的著力點。培養高素質人才是高校育人工作的歷史使命，著力培養拔尖創新人才不僅符合我國的基本國情，而且也適應世界和未來發展的潮流。體育素養是高素質創新性人才的重要組成，只有增強大學體育教學改革引領示范效應，才能夠切實提高教學效果，完成高層次創新人才的培養計劃。

（二）實施素質教育的重要途徑

在知識經濟時代的要求下，大學體育教學改革發揮著極其獨特的作用。一方面，以全面實施素質教育為基點，加強體育教學改革研究，有助于全方位提高大學生的精神素養，提升培養高素質創新性人才的質量。另一方面，大學體育教學改革的重要意義在于服務高素質創新性人才培養，作為體育教學改革的源動力，科學布局體育教學和實踐活動，關注學生的主體地位，使其掌握更多的體育鍛煉知識，能夠促進學生和體育課程相融合，養成自律的生活習慣，最終提升學生身心健康的和諧發展。

二、大學體育教學改革的目標

大學生的身體素質關系到日后就業的效率和質量，如果在身體健康環節出現問題，不僅會導致工作質量大打折扣，還會引發后續發力受限。大學時代是學生養成良好體育健康行為的關鍵時期，更是樹立終身體育理念的重要階段，面對現如今大學生體質健康的突出問題，亟須通過改革現有模式，注重學生的實踐能力，制定正確的教學計劃，滿足不同專業的需求。在體育教學改革之前，首先要明確改革的真正目標，這樣才能夠產生引導性的輻射作用，不斷發揮自身的建設性優勢。基于此，大學體育教學改革的目標在于重新定位學生教師角色，改進體育教學理念，以培養大學生體育鍛煉的熱情為抓手，致力于良好的運動習慣的培養，從而使學生體能水平、心理抗壓能力得到全方位的提升。在教學的整個流程中，需要合理設置體育知識目標，以提高學生全面素質發展為目標，注重運動知識和健康知識的滲透，引導學生熱愛體育知識，構建全面發展的教育體系，不應只做知識的接受者，提升學生的參與度，培養起學生堅強的意志力，形成體育運動的能力，從而成為社會主義建設的中堅力量。

三、新形勢下大學體育教學的改革與創新研究

（一）激發學生興趣

為了適應時代發展的要求，在大學體育教學的改革中，鑒于高校在校大學生的實際特點，首先要開展人本化體育教育觀念創新，明確學生心理需求，倡導差異化教學，改變以往大學體育教學的功效逐漸被弱化的問題，確保課堂教學的個性化。通過合理優化教學形式，豐富高校體育教師的理論基礎，改革大學體育的教育理念，適切性體育教學模式創新，發展學生的創新才能。基于個人興趣進行科學選擇，只有學生興趣得到有效激發，才會與教師進行主動的互動交流，提高大學生學習的自覺性。為此體育專任教師應開展高效的教學活動，作為學生的課堂向導，全力保障學生能動性，優化體育教學內容和課程結構，升級教學方法科學安排多種運動形式，符合大學生的身心發展規律，助力學生從真正意義上掌握體育技能，以點帶面提供更為豐富的運動項目。

（二）優化教學設施

眾所周知，理論與實踐具有并存與共的特征。在具體落實體育教學時，需要體育教師創新體育教學設施，使用個性化教學手段，為體育教學提供良好的條件。教學設施的優化離不開學校的資金支持和維護人員的全力保障，只有定期更新維護相關設施器材，加大新技術和新設備的引進力度，才可以保障體育項目的安全平穩運行。大學生思維活躍，對于新鮮的體育項目十分感興趣，特別期待項目組織方式的創新，為此學校和體育教學工作者需要強調重視結果導向，依托學校的實際情況，實時更新體育場館和現有場地，保障學生戶外運動的空間。通過科學完善校內體育設施，提高教學實用性，讓學生關注體育項目得到高度滿足，為學生的社會實踐奠定基礎。在此基礎上，以實現教學目標為主，制定科學的獎勵制度，提高體育教學的地位，強化各項體育設施的利用率，以學生發展為重點，構建全面發展的教育體系。

（三）創新教學模式

為了促進大學體育教學改革取得實效性成果，大學體育教師應從課程目標、課程管理入手，合理配置課程資源。改革不能忽略文化特性，新型教學模式應加強分工，協同參與，定期分享優質學習資源，不斷修訂與完善政策和細則，明確終身體育思想與健康教育的聯系，為學生增強體質、磨煉品質奠定堅實的基礎。首先，以基礎為前提重構課程項目，體育課程改革要打破常規，選擇具有高度互動性的教學內容，根據學校特色與學生實際，引進現代多媒體設備有效拓展與合理延伸，成為體育相關知識的載體，提高學生的體育參與積極性，實現對體育資源的有效利用。其次，實現師生關系的合理優化，應用線上平臺科學鞏固和補充學習相關理論，賦予趣味化的課堂教學模式，產生更為形象的講解效應。最后，多籌并舉豐富教學內容，充分體現教學改革的人文內涵與文化特色，全面提升大學生素質，提升各種能力水平。

（四）強化學生實踐

在現代社會高速發展中，體育教學需要學生進行了大量的實踐活動，這樣才能夠深刻感知理論知識的內涵和技術動作的精髓。為了保障學生能夠在體育實踐中獲得真知，確保學生能動性，這就要求注重體育安全知識的講解，創建合理的選修模式，針對學生的個體現狀，深入分析學生的接受能力，深入挖掘學生潛在能力，進行更為有效的引導。針對不同的體育運動鍛煉科學培養學生創新精神，使用個性化教學法，合理分配學時，切實做好學生的紀律工作，樹立良好榜樣和正確價值觀。面對實踐中的重難點，需要體育教師秉承素質教育精神，充分發揮素質教育的特色，構建全面發展的課內外實踐教育體系，深化大學生對體育的認識，科學指導學生學習，促進生體育水平的有效提升。

（五）改進教學管理

目前改革進入了深化期，大學體育教學改革的完善還需要緊密圍繞大學生改善體質健康，加強教學管理與評價機制建設。通過構建新的管理格局，創造具有特色的體育項目，提高體育教學的地位，才可以有效提升體育教學質量。為此高校體育教師應注重理念到管理模式的轉型，實施體育教學綜合改革實踐，課程價值應有多維追求，在校本品牌課程的選擇上，多方位嘗試“三自主”的教改實踐，將“民族類”“民間類”等特色體育教學內容引導到大學體育教學之中。結合新時代的社會需要，利用“翻轉課”“數字化教材”等形式豐富的教學手段和評價體系，以期達到增強體質、增進健康的目標。此外，立足現狀合理創新教學管理，構建新的管理格局，充分發揮個人職能，構建新型的、民主的師生關系，增加體育文化活動的趣味性，科學設計教學組織形式，強化素質教育理論，體現體育教育的公平公正性，結合自身情況進行拓展教學，推進體育教育改革的進程，才能共謀發展。

總之，作為高等教育的重要組成部分，大學體育教學改革工作依然任重而道遠。為此高效要主動引人素質教育，緊鑼密鼓地開展和實施改革工作，按照立德樹人和終身體育的要求，出臺切實舉措，創設具有體育文化內涵的改革模式，科學地設置體育課程，創新教育模式和評價體系，改變以往課程內容設置單一的狀況，豐富提高學生學習的參與度，培養學生自主學習的意識。確保改革接地氣、顯活力、出實效，幫助學生養成定期鍛煉的習慣，改善大學生體質健康狀況，塑造學生更好的體質，保障學生整體素質，實現高效產出，最終推動我國大學體育事業的長足發展。