官田學校體育校本課程構建的理論架構

劉松林 深圳市寶安區官田學校

根據《關于加強和改進新時代學校體育工作的行動方案》《<體育與健康>教學改革指導綱要（試點）》等方案的發布，結合《義務教育體育與健康課程標準》在指導思想、目標體系、學習領域和評價方式的要求，我校根據自身的師資、地域、校情等實際情況，旨在增強學生體質、掌握一項運動技術、成為終身運動者。

一、官田學校體育校本課程目標與理念

我校體育校本課程目標是學生身體素質顯著增強，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，特別是曲棍球、籃球和足球的基本技能；培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質，養成團隊合作與積極進取的精神。

官田學校體育校本課程的基本理念：

育人理念：讓學生成為終身運動者

訓練理念：重復就是力量 量變才會質變

比賽理念：用拼搏去贏取尊嚴 用成績去收獲幸福

二、課程體系的構建

我校2009年升級為寶安區石巖街道第一所公立九年一貫制學校。學校秉承“山湖仁智”文化，植根官田，傳承“官田學富”文化，力爭辦好一所具有區域品牌影響力的幸福學校。以官田學富，美好生活為辦學理念，學富五車，幸福人生為培養目標。為培養“學富五車”的官田學子，我校將目光聚焦在學生發展的五大學科領域內，即品德與社會、數科與創新、體育與健康、藝術與審美、語言與人文。在這五大課程領域內，分別對應產生了專屬于我校的“官田學子五品——五富五高”，即：德富品高 思富新高 藝富雅高 體富健高 文富才高。體富健高：學生要養成良好的生活習慣，努力達到身體發育良好，至少要有兩項自己喜歡的體育運動并掌握一項體育技能，既要有健康的體魄，又要有樂觀的心態，既要有堅忍不拔的意志，又要挑戰自我的信心。針對培養“學富五車的官田學子”這一培養目標，我們進行了相應的課程設置。學校按五大課程領域分類架構了學校的全部課程。五大領域的課程分別起名為“山、湖、花、田、石”，寓意深遠，目標明晰。

我校體育校本課程聚焦于體育核心素養，通過校本課程的學習，使學生掌握和形成終身體育鍛煉所需要的、全面發展必備的體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為。課程分為運動專項課、體能鍛煉課、綜合拓展課，三類課程結合七周大單元教學，聚焦于一項運動技能融入體能鍛煉、運動知識和技能學習，通過游戲和比賽培養學生健康行為，最終養成終身運動習慣。

三、課程評價

如表1所示，學校體育素養綜合考評，聚焦于體質水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育個性、體育品德六個要素，采用大單元教學方法，七周21次課為一個單元學習，第七周為考評周。同時量化考核內容和指標，引入技能評價。考核注重過程性評價，每個單元都會對上個單元進行一次補測，期末統一增加一次補測。讓評價促進學生技能的學習和運動習慣的養成。

表1

四、課程實施路徑

如表2所示，根據新課標和培養學生體育核心素養的要求，我校課程建設從大單元架起連接體育知識與體育核心素養的橋梁，課程改革的核心依舊是高質量課堂教學。構建高質量體育教學體系，提高體育課堂教學的效果；引導學生在實踐過程中發現、分析與解決體育與健康問題，掌握系統化的知識與技能，形成高動商；根據教會、勤練、常賽、過程性評價一體化的指導理念，真正讓學生掌握1-2項運動技能。特別是籃球和足球技能。首先，我校從體育課堂轉向21課時的主題大單元教學，以大主題為核心，對學習內容進行學情分析，整合、重組和開發校本內容，形成具有明確的主題、目標、任務、情境、活動、評價等要素的統籌規劃和設計；徹底改變蜻蜓點水、淺嘗輒止、低級重復等學習現狀，轉向深度學習、情境學習、挑戰學習。依據體育與健康課程標準和教材，選擇有利于培養學科核心素養的體育精神、運動實踐、健康促進等結構化，進階式的教學設計和組織。

表2

我校首先根據教材目標確定年級、學期、課時數等基本情況，進行教材分析與學情分析，從學科核心素養、運動項目特性等視角確定學習主題。確定以曲棍球為特色、以足球、籃球為主線，以田徑為基礎，輔助綜合項目、理論學習、居家鍛煉的體育健康課程體系。

其次、根據我校的學習主題，結合課程標準相應的學習目標、學習內容與學業質量要求，每個課程內容精選2～3個基礎核心技術、簡單攻防戰術以及相關聯的功能性體能練習。

三是，根據教會、勤練、常賽的指導理念，設計3個課時的游戲化比賽和3個課時的正規比賽。包括基礎運動技術、組合技戰術運用、團隊比賽，所需的規則與裁判方法、角色分配與任務分工以及不同技戰術的觀察點與評價點。

最后，體育家庭作業是體育課堂教學的有效延伸，設計合理的、可操作的、科學性的、小范圍的、具有實效性的體育家庭作業，讓學校、教師、家長凝聚共識，使學生積極主動進行體育鍛煉成為常態化，促進學生全面發展。

體育校本課程系統化、特色化的開展，是體育教學深度變革的必然，我們唯有堅持不懈地思考、行動、反饋、再思考、再行動、再反饋，讓每節課形成解決某個重難點，探討某個主要內容的閉環思考，讓學生能形成整體的、系統的內容學習，真正在體育學習中“享受樂趣，增強體質，健全人格，錘煉意志”。