以就業(yè)為導(dǎo)向的高校體育教學(xué)新模式的構(gòu)建

鄭鵬飛 河南財(cái)政金融學(xué)院

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校體育教學(xué)新模式構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

近些年，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅猛發(fā)展，就業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)形勢(shì)都體現(xiàn)出了鮮明的時(shí)代性，為了能夠滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才提出的新要求和新挑戰(zhàn)，我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)正處于不斷變革的狀態(tài)，而高校體育教學(xué)作為現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，也面臨著轉(zhuǎn)型與升級(jí)的迫切要求。高校體育教學(xué)不僅要注重學(xué)生體育知識(shí)與技能的培養(yǎng)，同時(shí)也要從學(xué)生的就業(yè)角度出發(fā)開(kāi)展針對(duì)性的體育教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)工作崗位的要求，順利地融入社會(huì)中。因此，越來(lái)越多的高校在體育教學(xué)中引入了就業(yè)的理念，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)ΜF(xiàn)有的體育教學(xué)模式進(jìn)行了調(diào)整與創(chuàng)新，在保證學(xué)生能夠熟練地掌握必要的體育知識(shí)與技能的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識(shí)，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)勝任力。換言之，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，才能實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能發(fā)揮高校體育教學(xué)在學(xué)生未來(lái)就業(yè)中的積極效用，這是因?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)將就業(yè)作為導(dǎo)向，能夠幫助高校尋找到體育教學(xué)的目標(biāo)和方向，能夠幫助學(xué)生在系統(tǒng)、科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)。以就業(yè)為導(dǎo)向的高校體育教學(xué)新模式的構(gòu)建可以讓學(xué)生在感受到體育樂(lè)趣的同時(shí)，也能夠樹(shù)立必要的就業(yè)意識(shí)，保證學(xué)生在良好的體育教學(xué)環(huán)境中達(dá)到鍛煉身體的目標(biāo)。

二、現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式較為落后

目前，我國(guó)高校體育教學(xué)所采取的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)且落后，缺乏創(chuàng)新性，影響了高校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與完善，也不利于為學(xué)生日后就業(yè)提供必要的幫助和支持。具體而言，部分高校在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容比較多元化，為學(xué)生提供了豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如健美操、網(wǎng)球、籃球等，滿足了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的基本需求，但不容忽視的是，高校體育教學(xué)模式存在諸多弊端，始終以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式來(lái)向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)與技能，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，降低了學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性與熱情，同時(shí)僅僅依靠簡(jiǎn)單的模仿來(lái)掌握體育技能，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，學(xué)生并不能主動(dòng)地探索掌握各類動(dòng)作的技巧，長(zhǎng)此以往，很容易造成學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的抵觸和厭煩。

（二）教學(xué)目標(biāo)十分模糊

對(duì)于高校而言，其教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的綜合性人才，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力支持。但是目前我國(guó)體育教學(xué)的目標(biāo)尚不明確，在制定體育教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，沒(méi)有考慮學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需求，即使部分高校以就業(yè)為導(dǎo)向制定了體育教學(xué)目標(biāo)，但是在具體的實(shí)踐中，由于各種現(xiàn)實(shí)因素的影響，導(dǎo)致高校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與體育教學(xué)目標(biāo)相背離，使得體育教學(xué)目標(biāo)流于形式。同時(shí)，一些高校傾向于借鑒與學(xué)習(xí)其他高校的經(jīng)驗(yàn)，甚至出現(xiàn)了照搬的現(xiàn)象，沒(méi)有根據(jù)自身體育教學(xué)的實(shí)際情況制定明確的教學(xué)目標(biāo)，也沒(méi)有圍繞綜合性人才培養(yǎng)的基本要求設(shè)立相關(guān)的體育教學(xué)目標(biāo)，造成了高校體育教學(xué)目標(biāo)十分模糊和混亂，這種方式不僅阻礙了高校體育教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提升，也不利于為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需的人才。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏多樣性

在高校體育教學(xué)中，普遍將學(xué)生的成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以學(xué)生成績(jī)來(lái)衡量體育教學(xué)的整體質(zhì)量與效果，這種比較單一的評(píng)價(jià)體系并不能全面地反映出高校體育教學(xué)的實(shí)際情況，也不能為高校體育教學(xué)及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式與內(nèi)容提供有利的參考依據(jù)。每位學(xué)生在體育教學(xué)中都表現(xiàn)出了鮮明的差異性，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)等多個(gè)方面都不同，如果僅僅運(yùn)用這種單一的評(píng)價(jià)體系來(lái)考核高校體育教學(xué)的質(zhì)量，會(huì)在一定程度上抑制學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師也無(wú)法借助評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)了解和掌握學(xué)生在體育教學(xué)中其他方面的表現(xiàn)情況，例如學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度、出勤情況等。由此可見(jiàn)，采取多樣性的評(píng)價(jià)考核體系對(duì)于高校體育教學(xué)而言至關(guān)重要，能夠?yàn)橐跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的高校體育教學(xué)新模式構(gòu)建提供便利的條件。

（四）教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性

高校體育教學(xué)的內(nèi)容仍然以傳統(tǒng)的體育內(nèi)容為主，沒(méi)有意識(shí)到體育教學(xué)內(nèi)容需要具備較強(qiáng)的實(shí)用性，從而導(dǎo)致高校體育教學(xué)無(wú)法發(fā)揮自身在學(xué)生就業(yè)中的積極作用，也就無(wú)法通過(guò)體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)與能力。現(xiàn)階段，高校在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容普遍以競(jìng)技性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，例如籃球、足球等，雖然這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也受到了學(xué)生的廣泛支持與喜愛(ài)，但是由于體育教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)與技能，需要基于就業(yè)對(duì)高校體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。另外，高校體育教學(xué)內(nèi)容存在寬泛的缺陷，體育教師并沒(méi)有從就業(yè)的角度來(lái)設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，使得高校體育教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生未來(lái)就業(yè)的需求，最終使得高校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展并不能切實(shí)地完成學(xué)生就業(yè)體能的訓(xùn)練任務(wù)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校體育教學(xué)新模式構(gòu)建的具體路徑

（一）創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向的高校體育教學(xué)要重點(diǎn)創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，采取有效的措施解決高校體育教學(xué)模式中存在的各種弊端，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)出所需的綜合性人才。一方面，高校要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有的體育教學(xué)模式并不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須要以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建新型的教學(xué)模式，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)模式構(gòu)建的核心與歸宿，充分彰顯出學(xué)生的主體性，在體育教學(xué)過(guò)程中切實(shí)地維護(hù)學(xué)生自主選擇的權(quán)利，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等選擇合適的體育項(xiàng)目，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的主動(dòng)性與積極性，也能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，體育教師作為體育教學(xué)模式的執(zhí)行者，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求引入針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，例如可以依據(jù)旅游業(yè)未來(lái)的發(fā)展需求來(lái)重點(diǎn)鍛煉旅游專業(yè)學(xué)生的耐力與體力，設(shè)計(jì)多項(xiàng)長(zhǎng)跑、引體向上的體育教學(xué)方案，從而保證高校體育教學(xué)模式能夠體現(xiàn)出一定的職業(yè)特征，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新。

（二）制定清晰的教學(xué)目標(biāo)

清晰的教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)新模式的構(gòu)建指明方向，能夠充分發(fā)揮體育教學(xué)在學(xué)生就業(yè)能力提升中的積極效用，因此，高校在構(gòu)建體育教學(xué)新模式的過(guò)程中，要以就業(yè)為導(dǎo)向，考慮學(xué)生未來(lái)就業(yè)的需求，以此制定較為清晰和明確的體育教學(xué)目標(biāo)。一是圍繞學(xué)生的專業(yè)情況制定教學(xué)目標(biāo)。不同專業(yè)的學(xué)生需要具備不同的就業(yè)能力，高校體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)需求來(lái)制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，保證高校體育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)提供有效的服務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生基于自身的專業(yè)來(lái)選擇合適的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。二是以就業(yè)為導(dǎo)向制定教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上，高校體育教學(xué)在學(xué)生未來(lái)就業(yè)中扮演著重要的角色，通過(guò)高效、科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)能夠切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)與能力。據(jù)此，高校體育教學(xué)應(yīng)該深入地探索企業(yè)對(duì)人才的需求，在此過(guò)程中歸納出高校體育教學(xué)的目標(biāo)，將提升學(xué)生的實(shí)踐能力作為體育教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，以此培養(yǎng)出企業(yè)所需的綜合性人才，確保學(xué)生能夠在日后順利地適應(yīng)工作崗位的要求。

（三）建立多元化的評(píng)價(jià)體系

高校體育教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)考核體系進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，從學(xué)生的個(gè)體差異性入手來(lái)系統(tǒng)、全面地評(píng)價(jià)體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)、技術(shù)能力等納入體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，客觀地評(píng)價(jià)出高校體育教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)提升中所發(fā)揮的積極效用，從而為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。第一，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體要注重多元性，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)該要拓寬評(píng)價(jià)的主體范圍，而不是讓教師成為唯一的評(píng)價(jià)主體，要注重學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，并且構(gòu)建專門(mén)的企業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)境，通過(guò)企業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)境來(lái)讓學(xué)生真實(shí)地感受到企業(yè)對(duì)人才的考核與要求，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地提升自我的專業(yè)技能。第二，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要注重綜合性，在對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該多個(gè)角度、多個(gè)方面來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅要對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要考核學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等，并且注重學(xué)生就業(yè)勝任力等方面的系統(tǒng)考察。第三，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的方式要注重創(chuàng)新性，采取過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）選擇實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容

以就業(yè)為導(dǎo)向的高校體育教學(xué)，要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展并不是單純地增強(qiáng)學(xué)生的體育技能，而是借助科學(xué)的體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)提供一定的保障。因此，高校體育教學(xué)內(nèi)容要具有較強(qiáng)的實(shí)用性與針對(duì)性，這樣既能夠提升學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性與熱情，也能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，將體能素質(zhì)訓(xùn)練引入到高校體育教學(xué)內(nèi)容中，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，體育教師要對(duì)體育素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地設(shè)置，推動(dòng)學(xué)生身體與心理的全面發(fā)展。另一方面，高校體育教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生就業(yè)能力為主，從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)來(lái)安排體育教學(xué)的內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，不斷地提升學(xué)生的就業(yè)勝任力，以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，這類專業(yè)在日常工作中需要長(zhǎng)時(shí)間地保持伏案的姿勢(shì)，工作壓力比較大，針對(duì)這類專業(yè)的學(xué)生，可以為其提供靈活度比較高的體育教學(xué)內(nèi)容，例如瑜伽等，總之，高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與安排要符合學(xué)生就業(yè)的需求，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)對(duì)現(xiàn)有的高校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專門(mén)的調(diào)整與優(yōu)化。