虛擬法庭在高職法律教育專業中的應用研究

王鵬飛 河南質量工程職業學院

法學專業是一門實踐性很強的職業教育課程，是學生獲得成功和技能的必由之路。本研究的目的在于解決大學生就業、學習和實踐問題。與科學、教育和法律等其他學科相比，它似乎很早。然而，一個好的法官或律師是可能的。在司法實踐中，熟悉的概念和原則，我不認為是由于糾紛和沖突。現實生活是復雜的，不斷變化的。法律事件不可能符合祈禱的原則。同樣的事情在合法國家是不可能發生的。它的原則是處理類似的情況。在法律院校的學生中從某種意義上說，獲得經驗是必要的，長期的法律虛擬法庭實踐能夠是學生通過實踐積累專業知識。

一、虛擬法庭相關分析

（一）虛擬法庭構建模式

其實，法院并不是一個新概念，即使在學校里，很多人都用法院來通過學校創造場景，發揮學生的作用。不同法院執行不同的程序，完成相關法律形式的申請和強化。以上研究成果豐富，實踐中存在一些不足，筆者認為存在一些問題。本文提出了虛擬法庭的概念，這是虛擬法庭概念與法院的最大區別[1]。傳統現實主義認為，其目的是承擔一切法律和程序來激勵人們。具體課程設計的積極性可以實現如下：

首先，通過深入研究，結合實踐，圍繞相關業務關系建立課程。在虛擬法庭系統的審判和調解階段，學生將被分配相應的任務。虛擬法庭構建重點是法院系統中的文件流程和工作流程，主要目的是讓學生有更多的實踐經驗。

此外，還有助于提高學生代表意識，提高學生的基礎知識。提高不同環節的有效性，提高學生理論的實踐效果事實上，在傳統的虛擬法庭上，大多數學生都扮演著同樣的角色。這是模仿的根本原因，也是模仿實踐的有機組成部分。在這種情況下，非法律專業的學生應該利用他們原來的來源，以避免他們的影響。法律專業學生在現實生活中也有助于學生了解法律的實際情況。

（二）虛擬法庭實踐教學特點

事實上，虛擬法庭是中國真正的異國運動和學習西方法律的結果，在20世紀，它被普遍認為是一個短期虛擬法庭，讓學生虛擬法庭直接參與，作為法官、檢察官、律師等訴訟參與人。與傳統的訴訟模式相比，培養學生運用法律的能力具有以下特點。這門課不僅僅是一個老師傳授法律理論和法律知識，也是教育學生如何使用靜態知識進行實踐。因此，應該建立這門課程，學生學習基本法律和法律程序[2]。根據上述規定，虛擬法庭實踐教學學生必須親自參加訴訟，并在訴訟過程中擔任法官、律師及其他相關人員。虛擬法庭實踐教學課程是一門主動學習的課程。教師在教育教學過程中的起引導作用。模擬教學不同于案例教學，學生對案例進行分析和表達，也需要在模擬中進行分析和管理，其中教師教學實踐的整合有助于學生的發展。以傳統的教學方法、教學計劃和法律實踐為主，綜合運用法律知識。

（三）虛擬法庭實踐教學的目標

作為一門實踐性課程，虛擬法庭室應該有不同的目的，而不僅僅是灌輸知識。本研究旨在培養學生虛擬法庭的操作能力。在法律課上，教師和學生往往把重點放在對法律的分析和解釋上，甚至在法律課上，在實踐中，程序的工作和執行通常提供一種解釋。總之，最重要的目標之一是幫助學生理解程序操作過程。其實，靜態過程往往沒有特別的興趣，只有學生所經歷的過程。本研究的目的是在實驗教學的基礎上培養學生的案例分析能力。但是，學生不需要分析法人之間法律關系的證據。法庭辯論將以這本書的形式進行，并將以創造性思維進行。課堂教學是有限的，事實上，虛擬法庭的實踐不僅僅是個案，學生必須分析判斷[3]。

法律關系與法律在實際案例中的應用，不同策略在實踐中的優缺點。在訴訟過程中，培養學生充分運用所學的分析方法。本研究旨在培養學生的分析能力和證據運用能力。然而，在實踐中，首先要解決的問題是承認事實。案件事實的認定是法律判決的依據，證據是訴訟事實認定的依據。

在虛擬法庭中，學生通過分析證據來確定相關證據。證據學研究證據的建立和證據的作用。提高學生撰寫法律論文、處理法律案件的能力是十分必要的。在一般的課堂實踐中，學生很少能獲得法律文件和實踐虛擬法庭。學生在法庭上寫法律文件的能力。學生必須寫相關文件。例如，原告、被告、被告、法官的判決就顯得非常重要。

二、虛擬法庭實踐教學開展分析

（一）虛擬法庭的應用

通過以上的設計，我們建立了一種在這種背景下虛擬法庭整個電路的策略匹配方法。良好的教學和有效的婚姻是實踐教學的關鍵。本文認為，有可能加強從第一家庭到法院所有成員的適用。明確的教學大綱，每個地點都需要一個現實的法庭，以及教室中具體地點的分配。在分配過程中，學生可以通過抽簽或自愿參加學生小組，有效的法庭設置有助于學生掌握不同的位置和重要的移動策略。每學期，學生的實際表現與具體內容的得分相一致，根據不同的設置形式，學生可以在不同的地點體驗專業技能的需求。并在一段時間內完成了發展，另一方面，這種模式也為學生提供了充分的理解。因此，未來的就業為學生獲得最終的就業結果提供了積極有效的信息。從虛擬法庭的共同背景出發，充分討論了內部和外部法律知識的延伸。鑒于這種情況模擬現實法官、經理和檢察官的職位相當激烈，競爭也足夠激烈。本研究旨在提高學生的學習興趣和競爭意識[4]。知識學習是評價學生學習成績的基礎，為學生提供了一定的選擇優勢，就業競爭可以通過競爭來進行，比如選擇更高層次的學生。

（二）實務技能教學

虛擬法庭是一個真實的情境，因此在課程開始前教師應該選擇重要的事件。一般來說，處于中等程度的沖突和支持性證據材料。案例應該是一個典型案例，通常是在實踐中，而不應該是一個罕見或具體的案例。另一方面，對于學生代表的感受和良好表現，應該有更多的爭議。在案情簡單、證據清楚、法律問題明確的情況下，對本案進行辯護。對于那些經驗不足、難度太大、不適合法院教學模式的學生。

在開始正式的準備工作之前，有必要花一點時間來教授相關的實踐技能。為了達到良好的教學效果，經驗豐富的教師或外部從業人員必須結對工作。教師的教學內容如下：法律程序相當于一本實用的法庭程序手冊。在法律程序上，有必要幫助學生復習程序法的相關規定。二是熟悉法律程序，通過實驗視頻或法律觀眾觀看法庭視頻。觀眾將幫助學生理解法律，學生將全面了解如何控制第三個項目。法語教學和特別法庭的審判。它的特點是強調準確性。無論內容多么生動，傳統的法律教學很少涉及講法語。法國虛擬法庭的實踐體現了模擬實驗的規范性和專業性。第四部分是虛擬法庭課程的重要內容，對每一個角色的作用以及角色的解釋。不同的職能，如法官應保持客觀公正的努力，以獲取更多的利益。最后，學生可以發展法律文件的形式和解釋的寫作技巧。在教學實踐中，教師應提供相應說明的基本形式和相關書面文件。

（三）分配角色

一個完整的程序一般需要證人、法官、原告和被告。一般來說，小組和角色應該尊重學生的需要。學校應該互相協商，避免出現一些學生得不到教學效果的情況。建立角色轉換系統，首次啟動模擬相關角色準備和案例。實驗活動可以提高學生的參與度，激發學生的學習積極性。為了了解不同角色在禱告中的位置，學生應該閱讀檔案中的小組信息。在分析和討論問題以及確定訴訟策略時，成功的考慮往往取決于寬恕。在這個階段，無論角色是什么，每個學生都應該有一個更好的理解。要牢記案情細節，認清案情，避免訴訟中出現問題和錯誤。在討論過程中，教師應提出個別建議，但應避免直接提出解決具體問題的建議。在這個階段，教師應該幫助學生發揮他們的作用，考慮如何證明自己的清白或過錯，而不是從第三方的角度。

（四）開庭審理

審判是虛擬法庭審判實踐的重要組成部分，它不僅僅是準備的表現。雖然真實的實驗形式并不符合實際的實驗需要。每一個學生都應該把它作為一個真實的案例，以達到良好的教學效果。作為一個真正的參與者，每個角色都應該保持自己的真實感受。法官應當嚴格依法辦事，直接與當事人辦理訴訟手續，保證訴訟的順利進行。同時，為了保證案例的一致性，教師只應觀察和記錄。未經允許，不得中斷學生的工作和試用[5]。同樣，學生也應該解決問題。當他們在審判中遇到問題時，他們該不該問法庭顧問都是實踐能力的表現。這部分仿真實驗并不意味著虛擬法庭的結束，旨在探討參與虛擬宣誓的感受與經驗，并對各角色的表現及所指出的問題進行評價。

三、結束語

綜上所述，本文旨在探討高職教育層面的虛擬法庭概念。傳統的虛擬法庭模擬過程，及其在具體教學中的應用。本研究為相關的教學改革提供了必要的依據。特別是可以作為一種補充，傳統的課堂教學實踐不僅可以灌輸。它客觀、準確地讓學生解決問題，也有助于提高學生的綜合素質。虛擬法庭的職責是更符合現代教育理念。