淺析提高小學道德與法治教學有效性策略

?沈 慧

隨著新課改的不斷推進，道德與法治課程變得越來越重要，國家不僅將道德與法治教材納入了部編版教材之中統一編寫，而且對各小學的道德與法治教學開展都十分重視。但是現如今的小學道德與法治教學的有效性還是十分低下，沒有提高，有效性十分低下就說明課堂教學沒有充分的效果，學生也難以得到充分有效的知識。在這種情況下，身為課堂主導者的教學應該發揮自身的引導作用，改善傳統的教學模式，從而提高課堂教學的有效性，具體來說，教師可以從以下幾個策略出發。

一、轉變傳統教學模式，注重有效學習

在教學這一方面，“授人以魚不如授人以漁”，教學學生去學習比傳授知識更加重要，學生掌握了學習的方法之后，就能夠更加充分有效的開展學習，學習的有效性也會隨之提高。在傳統教學模式下，教師往往過于注重知識的傳授，僅僅只是在課堂之中不斷的灌輸知識，學生只能一味的被動接受，這樣的教學可以說效果低下，甚至毫無效果。因此教師就需要轉變傳統的教學模式，注重學生學習的有效性。

比如在《裝扮我們的教室》這一課的教學過程中，教師就可以通過讓學生裝扮教室的方式來讓學生了解我們的班級，而不是一味的灌輸知識。教師可以先讓學生尋找教師裝扮中的一些不足，像：教室的裝扮沒有特色、教師的黑板不夠漂亮等等，然后教師將這些缺點進行板書，再讓學生針對這些缺點進行建議，然后由教師分析可行性，并將一些可行的方案用于教師的裝扮之中。通過這樣的教學模式方式，讓學生能夠主動融入到課堂教學之中，讓學生能夠積極有效的參與到課堂之中，從而讓學生主動有效的學習知識，而不是被動消極的接受。

二、理論結合生活實踐，幫助學生有效理解

對于小學生來說，他們身心發展還都不成熟，各方面的能力還不夠完善，對于道德與法治中的一些比較抽象的概念可能難以深入理解。在這種情況下，教師可以結合道德與法治中的生活化特征，將道德與法治中的一些理論知識和生活實踐相互結合，從而聯系生活幫助學生更加有效的理解相關的理論知識，學生對理論知識有了有效的理解，也就說明課堂的有效性在不斷提高。

比如在《生活離不開規則》這一課的教學過程中，對于小學生來說，他們對“規則”這一概念可能難以深入的學習和理解，教師就可以將其和生活緊密結合，也就是通過生活讓學生理解規則。教師可以讓學生先從校園學習出發，在黑板上板書，上課了回到教室端正做好，上課時間不準講話等等日常可見的規則，讓學生明白一些被制定的、需要去遵守的就是規則，然后教師可以讓學生去尋找一些生活中的規則，讓學生能夠深入的理解規則并遵守規則。通過聯系生活實踐來展開教學，可以幫助學生聯系生活實踐有效的理解理論知識，學生在教學過程中對理論知識有了充分的理解，課堂教學就可以說是有效的。

三、通過多媒體展開課堂教學，促進教學效果的提升

近年來，多媒體不斷深入到了各中小學課堂之中，并在教學中得到了充分的使用，也受到了教師和學生的不斷喜愛。多媒體因其繪聲繪色、聲情并茂的特點，可以營造輕松愉快的學習氛圍，改變傳統沉悶的課堂環境，從而充分的調動學生學習的積極性，幫助學生充分有效的學習和理解道德與法治，促進教學效果的提升。

比如在《花兒草兒真美麗》這一課教學中，教師就可以利用多媒體來展開教學，教師可以先通過多媒體來展示一些和花兒、草兒相關的圖片、視頻，像：牡丹、菊花、桃花以及狗尾巴草等等，讓學生通過圖片來了解一些草和花的名字，從而深入的了解大自然，教師還可以采用“邊看邊答”的方式來讓學生根據圖片說出對應的名字，加深學生對大自然花草的認識。通過多媒體來展開課堂教學，可以改變傳統沉悶的教學環境，并且通過一些圖片、視頻、音頻不僅調動學生學習的積極性，而且可以幫助學生更好的理解相關知識，從而促進教學效果的提升，提高課堂積極性。

綜上所述，為了在小學道德與法治課堂教學之中提高學生學習的有效性，首先，教師就需要轉變傳統教學模式，在教學中注重學生學習的有效性，注重學生的學習效果，而不是知識的傳授。其次，教師在教學中要將理論和生活實踐相結合，幫助學生在生活實踐之中有效的理解理論知識。最后，教師在教學過程中需要充分的使用多媒體展開教學，從而營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍之中有效的學習。