高職擴招學生管理模式的實踐與研究*

魏明賀

(吉林電子信息職業技術學院 吉林 吉林 132021)

高職院校擴招可以讓更多學生接受專業技能培訓，提升學歷，更好地就業，隨著青少年受教育程度的整體加深，也利用提升我國人民的綜合素質，推動我國的發展。高職院校擴招，學生數量增多，在此背景下，如何提高教育質量是教育者應著重思考的問題。對此，本文對高校擴招后的管理模式進行探究。

1.高職院校管理存在的問題

1.1 管理理念的落后性。高職院校的教育中，側重于對學生專業技能的培訓，并認為只有學生學會專業知識、技能，就能夠很好地就業，幫助學生更好地發展。這種管理理念雖然沒有偏離培育人才的中心方向，但結合時代的快速變化，市場競爭壓力的不斷提升、就業壓力的不斷上漲，學生只掌握專業技能知識往往是不夠的，不利于學生綜合素養的提升，也不利于學生多元化的就業。對此，高職院校應認識到自身的弊端所在，改變傳統的教育觀念，認識到與時俱進地重要性，不斷結合市場實際情況、對人才的要求情況，制定正確的教育方針、樹立科學的管理理念，以人為本，開展多元化的教育，讓學生學習到更多知識，提升綜合素養，成為有用的人才。

1.2 學生管理工作模式的單一性。目前，大部分高校，特別是高職院校沿用的仍然是傳統的管理模式，以班級為單位，與相應的年級制相適應，學生基層組織成員相對較為穩定，學生教育管理體制層次較為清晰。但在大學學分制教學模式下，學生自主選專業、選任課教師、選上課時間、選修業年限等，在一定程度上淡化了班級和年級概念，使得班級成員在時間與空間上具有一定的差異性、流動性、不穩定性。

1.3 學生管理制度的方法和手段單一。現有的管理模式忽視了大學生的自我教育和自我管理能力的培養。從具體的實際情況來看，除了少數學生干部有機會鍛煉組織管理能力外，絕大多數學生缺乏鍛煉管理能力的機會，即使是高職學生干部，大部分也只是掌握了組織實施中的監督、控制能力。同時，由于現在高職院校學生工作沒有緊緊圍繞“培養人”這個中心，模式單一。

2.高職院校學生管理解決對策

2.1 結合“以人為本”的教育理念。高職院校中，學生能夠在主觀上接受教育，而結合學生的情況來看，學生個性色彩較為濃重，學生在業余生活中個性化鮮明。在此種背景下，如何提升管理質量是重中之重。如學生個性化過于鮮明，可能影響到教育機構良好的學習氛圍。管理過程中，結合傳統管理方式，批評、教育等，一般并不能夠取得良好的教育效果，甚至引起學生的反感。對此，基于現代化管理理念，應認識到“以人為本”的管理理念，以學生學習、發展為出發點，對學生開展“人性化”教育，抓住學生的心理，有針對性地開展教育，以起到良好的教育效果。一方面應充分考慮到學生的現實情況，給予思想溝通，引導學生樹立正確的價值觀，另一方面要對學生給予熱心關愛，解決學生存在的疑惑，鼓勵學生表達內心真實的想法，以能夠讓教育工作更好、更順利地開展。只有堅持“以人為本”的理念，從學生的實際出發，才利于高校提升教育品質，培育更多人才。

2.2 創新管理模式。針對高職院校的特點可知，學生專業學習階段，單純依靠理論教學，并不利于學生學習到更多知識，也不利于學生更好地就業。與此同時，結合時代的發展，互聯網技術十分發達，學生在多種客觀環境的影響下，學習理論知識則顯得枯燥乏味。對此，為了推動學生的綜合發展，學校管理者應積極思考創新的管理方法，培養學生的專業素養，得到更好的發展。為此，可以采用綜合管理的創新方法，如結合學生不同的特點，對學生給予人文關懷、多層次、多面教育，長期堅持，以起到良好地效果。其次，還應注重對學生的心理教育，讓引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，理性看待自身的學歷、技能水平，讓學生真正認識到自身的職業定位。

2.3 以就業為導向樹立學生的擇業觀。近年來大學生數量在不斷增多，隨著而來的畢業生就業壓力在不斷提高。針對高職院校的學生而言，學習專業特長具有一定優勢，能夠更早、更好地就業，但結合以往專科院校的畢業生來看，學生存在擇業觀高開低走的狀態，這與學生學習質量有關，同時與學生的認識、態度也具有一定關聯。對此，針對高職院校學生的管理教育而言，應讓學生認識到就業壓力的存在，不應放任學生的“自由”、“散漫”狀態，管理過程中，作為教職人員應適時適當引導學生制定擇業計劃，讓學生在學習初期就能夠明確未來要成為“什么樣的人”，“選擇哪個崗位”，以能夠讓學生帶著計劃去學習、為日后就業努力，這不僅可以讓學生學習到更多知識，也利于學生學業有成。

3.結語

綜上所述，當今時代而言，人們越來越重視教育，并積極鼓勵學生多接受教育，提升綜合素養，成為人才。對此，高校擴招逐漸展開，為學生提供了更多學習的機會，也推動了社會的進步。但結合高職院校的管理來看，仍存在一些管理思想、方式等落后的現象，不利于學生的綜合發展。基于此，有關高職院校應認識到管理工作中的不足，與時俱進，加強有關先進管理模式的研究，并付諸實踐，提升管理品質，為學生的就業拓展更多空間，進而培育更多人才。