淺談游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

石美賓

（福建省三明市清流縣屏山小學(xué)，福建清流 365300）

引 言

所謂游戲教學(xué)，就是將游戲引入課堂教學(xué)，從而增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，營造良好的課堂氛圍，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其知識水平的不斷提升。此外，游戲教學(xué)與學(xué)生的身心規(guī)律及喜好特征相符，不僅能提升學(xué)生的英語水平，還能促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

一、將游戲教學(xué)引入小學(xué)英語課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

在小學(xué)英語課堂中引入游戲教學(xué)的方法和手段，不僅能加強(qiáng)師生之間的互動，還能賦予枯燥、抽象的語言知識以趣味性，從而提高學(xué)生對語言知識的接受能力，并在游戲過程中幫助學(xué)生不斷積累語言知識，提高實(shí)踐能力[1]。為了充分發(fā)揮游戲教學(xué)這一優(yōu)勢，教師可從以下幾方面入手。

首先，教師應(yīng)在游戲過程中適時(shí)引入詞匯教學(xué)。英語學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)之間存在較大差異，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會感到有一定的難度。如果教師對學(xué)生開展單一的詞匯記憶教學(xué)，學(xué)生會對這樣單調(diào)、呆板的詞匯學(xué)習(xí)感到無趣、乏味，從而降低學(xué)習(xí)興趣。而教師將游戲與單詞記憶相結(jié)合，則能幫助學(xué)生感受到單詞學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在教學(xué) Unit 1 Our classroom 中的desk、chair、blackboard、teacher 這幾個單詞時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“單詞拼拼拼”的游戲。教師拿出事先準(zhǔn)備好的字母卡片并分發(fā)給部分學(xué)生，每張小卡片上有一個英文字母；教師“隨機(jī)”選一個單詞，如desk，鼓勵學(xué)生先拼讀該單詞，思考這個單詞需要哪幾個字母；學(xué)生思考后尋找持d、e、s、k 字母卡片的同學(xué)，最終拼成一個完整、正確的單詞。這一游戲不僅能幫助學(xué)生記憶更多的詞匯，還能提高學(xué)生的觀察能力、合作能力，幫助學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長。

其次，在游戲教學(xué)過程中幫助學(xué)生不斷提高聽、說、讀、寫能力。大多數(shù)小學(xué)生缺乏耐心，在英語學(xué)習(xí)中，注意力很難保持長時(shí)間的高度集中。而教師在教學(xué)中充分利用游戲教學(xué)則可改善這一現(xiàn)狀，能夠在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，潛移默化地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力[2]。例如，在教學(xué)Unit 7 Christmas時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“你說我猜”的游戲，即根據(jù)與圣誕主題相關(guān)的活動內(nèi)容制作不同的圖片，如have a big dinner/send presents to friends/put a star on the top，讓學(xué)生兩兩一組，根據(jù)圖片進(jìn)行合作練習(xí)。A 學(xué)生根據(jù)圖片表述：“Our family will have a big dinner together on Christmas.”B學(xué)生則根據(jù)這位學(xué)生所敘述的內(nèi)容選出對應(yīng)的圖片，選擇正確就可獲得一定的獎勵。這種游戲化練習(xí)不僅能活躍課堂氣氛，還可以幫助學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握語言知識。

最后，加強(qiáng)句型句式練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。對于小學(xué)生而言，不論日常的交際用語還是基礎(chǔ)的寫作，都離不開固定句型的應(yīng)用。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲活動的過程中，可融入句型及句式的練習(xí)。例如，Unit 3 Numbers and animals 中，有動物單詞cow、horse、sheep 和數(shù)字單詞thirteen、fourteen、fifteen。這是兩組不同的單詞，也涉及兩個不同的句型：I have.../How many...? 教師可以此設(shè)計(jì)“比大小”的游戲，即制作印有不同動物的圖片，每張圖片的右下角寫上不同的數(shù)字（1~15），每位學(xué)生可獲得一張自己喜歡的動物圖片。規(guī)則如下：一位學(xué)生拿著自己的圖片問：“Do you like cows?”其他學(xué)生可回答：“Yes, I do/No, I don't.”通過這一方式，學(xué)生先找到與自己喜歡同一類型動物的伙伴，然后根據(jù)圖片右下角的數(shù)字說：I have...cows.通過比大小，哪位學(xué)生的數(shù)量大就可以收下對方的圖片。這樣的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅避免了單調(diào)、枯燥的單詞和句型練習(xí)，能夠讓學(xué)生積極思考、主動交流，同時(shí)還能幫助學(xué)生提高英語交流能力，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

二、將游戲教學(xué)引入小學(xué)英語課堂，幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)

教師在開展游戲教學(xué)的過程中結(jié)合不同的文化元素，不僅能夠幫助學(xué)生提高自身的文化素養(yǎng)，了解中西方文化的異同，還能幫助學(xué)生開闊國際視野，樹立跨文化交際意識。在開展游戲教學(xué)的過程中，教師可適當(dāng)融入與禮儀相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,從而幫助學(xué)生對中外文化有更深層次的理解。

例如，在教學(xué)Unit 6 Meals 時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“小小營養(yǎng)師”游戲。教師將milk、bread、tomato、rice、beef、noodles、fish 等單詞制成卡片貼在黑板上，將教室當(dāng)作餐廳，由教師扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客。學(xué)生站在黑板前，正確說出自己想要物品的單詞后就可以將該單詞卡片帶回座位（每人一張），學(xué)生在組內(nèi)交流自己拿到的單詞卡片，并練習(xí)句型：What's for breakfast/lunch/dinner? I like...小組交流過后，評選出“最有營養(yǎng)菜譜”。這樣的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，可以避免學(xué)生被動接受詞匯知識和進(jìn)行句型練習(xí)，而是通過轉(zhuǎn)換教學(xué)環(huán)境和比賽的方式，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，在積累詞匯、鞏固句型的同時(shí)主動探索，增強(qiáng)文化意識和文化素養(yǎng)。

三、充分利用多媒體，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語思維

將游戲教學(xué)引入小學(xué)英語課堂，不僅能幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，還能提高其思維能力。教師將多媒體資源引入小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能結(jié)合課堂實(shí)際和學(xué)生的學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生英語思維，助力學(xué)生思維發(fā)展。而在有多媒體助力的英語教學(xué)中，教師也可以通過設(shè)計(jì)不同的游戲，幫助學(xué)生發(fā)散思維。

例如，在教學(xué)Unit 6 Meals時(shí)，在學(xué)生小組交流后，教師可展示兩段分別介紹中餐、西餐不同餐飲文化的視頻。然后，教師組織男生、女生開展游戲，即找出中西餐飲文化的不同之處，找到不同之處多的小組贏得比賽。接著，學(xué)生在組內(nèi)討論后表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，在電腦上制作思維導(dǎo)圖；最后師生根據(jù)最終呈現(xiàn)的思維導(dǎo)圖總結(jié)單詞、句型及中西方餐飲文化的不同之處。

四、在游戲中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在開展游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情能夠得到提升，從而在吸引其注意力的同時(shí)，不斷提升其英語學(xué)習(xí)水平。教師在開展游戲教學(xué)的過程中，必須給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從根本上為學(xué)生英語能力的提高奠定基礎(chǔ)。具體來說，教師在開展游戲教學(xué)的過程中，可對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)Unit 4 Buying new clothes 時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出生活中常見的衣服名稱，在有限的時(shí)間內(nèi)說出單詞數(shù)量最多的學(xué)生獲勝。在答題過程中，學(xué)生將有一次查字典的機(jī)會、一次向他人求助的機(jī)會。通過這一游戲，學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在遇到難題時(shí)，能夠通過查字典、向他人求助等方式來解決英語學(xué)習(xí)過程中遇到的部分問題，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生在向他人求助的過程中，還能意識到集體力量的強(qiáng)大，進(jìn)而養(yǎng)成良好的合作意識和習(xí)慣。

結(jié) 語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，如何改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松、高效、有趣地學(xué)習(xí)是各學(xué)科研究的重點(diǎn)。對于小學(xué)英語教學(xué)而言，教師只有在營造輕松課堂氛圍的基礎(chǔ)上，將知識直觀、簡單且有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生，才能在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的積累及語言技能的提高。此外，教師在英語教學(xué)中融入游戲活動，能夠在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。