少數(shù)民族地區(qū)高中思想政治課核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探究*

黃秋準(zhǔn)

(廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣都安高級(jí)中學(xué) 廣西 河池 530700)

前言

核心素養(yǎng)就是學(xué)生所具備的終身發(fā)展與社會(huì)生活所必備的人格與品質(zhì)，而高中開(kāi)展思想政治教學(xué)也是為了讓學(xué)生能夠接受良好的德育教育，從而為其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.在研讀教材中提煉核心素養(yǎng)

政治認(rèn)同是我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中對(duì)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治以及核心價(jià)值上的認(rèn)同歸屬，而政治認(rèn)同感對(duì)于高中生而言也屬于一種知識(shí)的載體，教師要科學(xué)的將其中所包含的人文精神與知識(shí)羅列出來(lái)，并構(gòu)建成相關(guān)的體系，這樣就能夠達(dá)到良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)到有關(guān)“政治生活”內(nèi)容的時(shí)候，其中主要包含的就是我國(guó)的相關(guān)政治制度，就比方說(shuō)人民代表大會(huì)制度，就是我國(guó)根據(jù)馬克思主義所定制出來(lái)的一種制度，它也是我國(guó)發(fā)展的必然趨勢(shì)。而對(duì)于國(guó)家所指定的政策和體系，對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生而言，他們就要知道這是民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家發(fā)展的必然選擇，這樣就能讓高中生在研讀教材的過(guò)程中融匯愛(ài)國(guó)主義精神，從而達(dá)到良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.在深度學(xué)習(xí)中構(gòu)建核心素養(yǎng)

深度學(xué)習(xí)指的就是能夠更加深入的對(duì)知識(shí)進(jìn)行邏輯與整理，然后讓學(xué)生能夠自主的完成各種學(xué)習(xí)的任務(wù)，并注重對(duì)他們的各方面能力培養(yǎng)。那么科學(xué)精神這一核心素養(yǎng)在學(xué)生的認(rèn)知世界當(dāng)中包含的就是他們?cè)诿鎸?duì)任何事物的時(shí)候都能夠淡定的思考，而不是焦躁不安，這樣的話(huà)對(duì)于高中生日后的生活和工作都有幫助。

例如：在學(xué)習(xí)到有關(guān)國(guó)際關(guān)系和國(guó)家利益的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要明確的一點(diǎn)是一切要以我國(guó)的利益為中心，但是有些學(xué)生在這一點(diǎn)上卻出現(xiàn)了比較偏激的行為，他們會(huì)把問(wèn)題想成為了自身的利益而不擇手段不考慮他人感受的意識(shí)。這樣的想法是比較極端的，所以教師就要盡可能的為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧且愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠在此其中學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)?guó)家利益為中心這一情感價(jià)值觀重視，而且也要和其他的同學(xué)之間進(jìn)行交流與合作，這樣做的目的是學(xué)生組織交流發(fā)言以后，可以堅(jiān)定自己的信念，一直秉承著以國(guó)家利益為中心的核心素養(yǎng)價(jià)值觀，但是在對(duì)待其它的問(wèn)題上，也要以公平、尊重以及和諧為主，這樣才能真正的高素質(zhì)涵養(yǎng)。

3.在問(wèn)題探究中感悟核心素養(yǎng)

高中思想政治本身就是一門(mén)比較抽象化的學(xué)科，盡管現(xiàn)如今社會(huì)環(huán)境的一體化進(jìn)程不斷加快，但是很多少數(shù)民族地區(qū)的高中生和我們所處的社會(huì)環(huán)境還是存在著一些不同的地方，因?yàn)楦鱾€(gè)區(qū)域都有自己的文化。就比方說(shuō)回族的人們不會(huì)吃豬肉，但是其它大部分民族都是比較喜歡吃豬肉的。那么在高中的思想政治教育當(dāng)中，高中生需要明確我國(guó)是一個(gè)由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的平等國(guó)家，他們需要跟隨黨的領(lǐng)導(dǎo)，并且在潛意識(shí)中就要維護(hù)國(guó)家的利益。因此，教師為了讓學(xué)生能夠感悟知識(shí)并樹(shù)立核心素養(yǎng)，就要讓他們從問(wèn)題的探究中逐漸形成。

例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)市場(chǎng)秩序的內(nèi)容時(shí)，教師先給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)情景，比方說(shuō)有一大批游客到泰山去玩耍，這其中有很多少數(shù)民族的旅客，導(dǎo)游帶著他們?nèi)チ孙埖辏i肉作為我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中比較常見(jiàn)的食品自然也在飯桌上，但是回族的人民卻不樂(lè)意了，所以雙方便吵了起來(lái)。在這個(gè)問(wèn)題上，高中的思想政治教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去探索問(wèn)題，而教師給他們引導(dǎo)，比方說(shuō)這個(gè)事情的源頭是什么、為什么會(huì)發(fā)生、怎么去制止、應(yīng)該怎么做。在不斷的討論過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)知道民族認(rèn)同感和尊重他們等感悟，從而對(duì)于他們的政治認(rèn)同和法治意識(shí)，公共參與這些核心素養(yǎng)提升有著極為重要的作用。

4.在活動(dòng)體驗(yàn)中升華核心素養(yǎng)

思想政治是存在于我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，所以在高中思政教師進(jìn)行課堂授課的過(guò)程當(dāng)中，他們就要將課堂當(dāng)中的知識(shí)和教學(xué)緊密的連接到一起，然后通過(guò)一些活動(dòng)讓學(xué)生去真正的體驗(yàn)核心素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)到有關(guān)政治生活的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)組織他們展開(kāi)角色扮演的活動(dòng)，讓他們扮演不同國(guó)家的外交官，然后從經(jīng)濟(jì)、政治、合作等內(nèi)容上去展開(kāi)辯論，比方說(shuō)合作與競(jìng)爭(zhēng)能夠?yàn)閲?guó)家?guī)?lái)什么，或者是如何加強(qiáng)合作等等。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為高中生，他們已經(jīng)形成了自己的人文素養(yǎng)價(jià)值觀，而且對(duì)于很多事情上都有了認(rèn)知。那么作為高中思想政治教師，他們就要從課堂當(dāng)中的科學(xué)的貫徹核心素養(yǎng)的滲透，幫助高中生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，從而促進(jìn)其全面化發(fā)展，尤其是對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生，他們的民族認(rèn)同感和國(guó)家發(fā)展觀更為重要。