信息技術在金融理財教學改革中的運用

呂 琪，衛(wèi)彥琦

（山西大學商務學院，太原 030006）

0 引言

隨著經濟和科技的不斷發(fā)展，將信息技術與產業(yè)融合已經成為一種不可抵擋的趨勢，在教育領域也是如此。將信息技術與課堂教育深度融合，一方面，拓寬了信息技術的應用范圍；另一方面，能夠促進教育質量的提升。在經濟全球化迅速發(fā)展的背景下，在金融理財教學改革中運用先進的現(xiàn)代信息技術，能夠有效地提升金融專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)，從而更好地符合時代的發(fā)展要求。

1 在金融學教改中加強信息技術應用的現(xiàn)實意義

1.1 金融學教學改革是我國高等教育教學模式改革的需要

在20 世紀的80 年代，一些經濟較為發(fā)達的國家，像英國、美國、德國、法國等便充分地認識到了信息技術的優(yōu)勢，并對其教學模式進行了相應的調整和改革。在傳統(tǒng)的教學活動中，教師處于主體地位，學生主要是課堂的參與者，這樣的教學模式并不利于知識的講授，學生很容易在課堂上走神、搞小動作，從而降低了課堂教學質量。

另外，傳統(tǒng)教學模式表現(xiàn)出了一種強制性的特點。學生很難調動自身的積極性，主動地參與課堂互動。為此，高校教育工作者便提出了教學改革的需求，力求有效地消除傳統(tǒng)教學模式中存在的各種弊端。解放學生的大腦，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)、探討和分析問題。信息技術在課堂教學中的應用能夠有效地實現(xiàn)上述目標。

在信息技術與課堂教學發(fā)展相結合的模式中，需要教師改變教學結構，重點強調學生的主體地位，在課堂上，學生是主體，而教師成為課堂的參與者和學生的引導者。教師不是一味地進行知識的講授，而是要站在學生的位置，根據學生的知識需求，了解學生的能力，根據班級的實際狀況，開展相應的教學工作。例如：教師可以在每次的考試之后，將學生的成績進行統(tǒng)計，并做好相應的數據記錄和動態(tài)圖的展示，了解學生在每一階段中的學習狀況，根據學生的進步、退步狀況對學生進行相應的咨詢，并一起商討出解決的方案。這樣，學生能夠充分地認識到自己在課堂上、在整個教學活動中的主體地位，能夠提高學生的積極性，激發(fā)學生的學習動力。

1.2 金融學教學改革是適應知識經濟時代金融發(fā)展的必然選擇

在知識經濟時代，將知識和技術進行有效的結合，不僅發(fā)展成一種社會趨勢，更是成為推動社會經濟快速發(fā)展的巨大推動力。在此背景下，多媒體和網絡技術的有效結合便成為一項重要的內容。信息化技術的快速發(fā)展，促進金融電子化進程加快。金融行業(yè)取得了快速的發(fā)展，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新的力度也需要進行相應的調整和升級。近年來，一些新型的金融服務，比如電話銀行、網絡銀行、電子貨幣等得到了廣泛的應用，推動了技術革命的深層次發(fā)展。

為了更好地適應當今時代的發(fā)展趨勢，進一步提升行業(yè)和國家經濟發(fā)展的質量，世界各國都在信息技術的基礎之上進行產業(yè)的革新。金融行業(yè)需要全面提升其信息化水平，結合金融優(yōu)化重組、體系重建，進一步提升金融行業(yè)的競爭力。

美國的金融業(yè)充分利用信息化技術的優(yōu)勢，加快了金融創(chuàng)新和改革的步伐，在20 世紀90 年代初，便憑借著金融和信息技術的深度融合，有效提升了美國在國際金融領域的地位，取得了明顯的競爭優(yōu)勢。金融業(yè)在發(fā)展的過程中，需要充分認識到各種金融人才培養(yǎng)的積極作用，發(fā)揮金融教育的優(yōu)勢，加強對人才綜合素質的培養(yǎng)。

2 在金融學教改中加強信息技術應用的可行性分析

2.1 信息技術的發(fā)展為金融學教學改革提供了技術保證

從認知心理學的角度來看，如果能夠將抽象化的理論知識放在具體的場景中，能夠更好地促進知識的內化和吸收，從而提高其解決問題的能力。在金融理財的教學過程中，情景的創(chuàng)設主要是通過學生的實習來實現(xiàn)的。但是，這種方式在應用的過程中，出現(xiàn)了成本高、效率低的問題。為此，在信息化技術不斷發(fā)展的背景下，結合其優(yōu)勢，進行場景的創(chuàng)設和模擬，便成了一種必然性的選擇。現(xiàn)階段所使用的各種信息技術主要包含了硬件技術和軟件技術兩個方面的重點內容。軟件和硬件相互作用、相互影響、彼此共同進步。這些軟件、硬件的有效結合，為金融理財教學的改革創(chuàng)設了良好的條件。

2.2 計算機的普及使利用信息技術推進金融學教學改革成為可能

近年來，我國的信息化技術和資源取得了快速的發(fā)展。當前階段，很多的中小學已經開設了信息技術課。在高校中，更是開設了一系列計算機專業(yè)和信息化專業(yè)，為我國的經濟發(fā)展培養(yǎng)了具備較高信息技術素養(yǎng)的人才。為此，在今后的教學工作中，將信息技術有效地應用到金融理財教學的改革工作中，已經成為一種必然的要求。

3 建設金融數字化教學平臺，充分發(fā)揮信息技術在金融學教改中的作用

3.1 進行信息技術教育，加強其在金融教學改革中運用

在金融教學改革的過程中，應該充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將其和課堂資源進行整合。讓學生對新的教學模式有正確的認識，不再被動性地接受知識。而是在教師所創(chuàng)設的情景之中，主動性地去接受知識。從教師的特點來看，教師是處在教學一線的重要人物，必須要對相關的教學理念、教學設備的應用和教學實踐的創(chuàng)新有正確的認識。若想真正有效地提高教學的質量，必須要讓學生主動地參與課堂活動。在具體的教學實踐中，需要根據本節(jié)課的重點內容，在結合信息技術優(yōu)勢的基礎之上，高效地完成既定的教學目標。在金融理財教學的活動中，教師可以為學生創(chuàng)設一個情景，讓學生完成相關業(yè)務的操作。

3.2 基于實務流程，全新定位金融實驗室功能

金融企業(yè)電子化發(fā)展，主要包含綜合業(yè)務系統(tǒng)和內部管理系統(tǒng)兩個方面的重點內容。其中，根據業(yè)務實施的步驟和流程，綜合業(yè)務系統(tǒng)又可以分為前臺業(yè)務和客戶計算機管理系統(tǒng)兩個具體的板塊。前臺業(yè)務主要針對的是客戶和金融企業(yè)之間所開展的各種交易活動，并根據不同的業(yè)務種類對其進行管理和記錄。在客戶計算機管理系統(tǒng)中，需要充分地保障客戶在其中的主體性地位。整個工作流程需要從客戶的角度出發(fā)，對其基本信息、信用信息等內容進行細化的管理和登記。內部管理系統(tǒng)主要包含金融企業(yè)在發(fā)展過程中所需要使用到的各種郵件、公文、報表等相關的內容。

金融理財教學的活動中以充分地發(fā)揮金融實驗室作為模擬訓練的數字化平臺的積極作用。從其影響來看，其能夠讓學生在模擬的活動中充分地掌握每一個工作環(huán)節(jié)和具體的操作流程。在對客戶的內容有了較為充分的了解之后，需要建立科學、系統(tǒng)的模擬數據庫，這樣如果在后期的工作中出現(xiàn)了相關的問題，能夠結合數據庫的優(yōu)勢，快速、高效地解決相關的問題。在此過程中，還需要了解到企業(yè)的運營狀況、投資狀況等內容。從公司未來的發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)的發(fā)展要求方面進行綜合性的考慮，從而實現(xiàn)對金融市場、金融實驗室、理財實踐流程等完整的工作步驟的模擬，讓學生能夠在充分地認識到行業(yè)未來發(fā)展狀況的基礎之上，更好地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。這種主動性的學習理念，才能夠有效地激發(fā)其創(chuàng)新性。

3.3 結合課程整合，建設基于課程整合的計算機教學系統(tǒng)

（1）確立課程整合步驟

在結合信息技術進行教學改革的過程中，首先，需要對原有的理財教學內容和課程的設置有較為全面的認識。能夠在了解到其存在的弊端和新型教學模式優(yōu)勢的基礎之上，針對性地調整課程的內容，進行細化、明晰的學科內容構建。其次，需要充分認識時代的發(fā)展規(guī)劃對金融人才所提出的新要求，對教學方案和教學計劃進行相應的調整，并結合一些專家、學者的意見，進行方案的評估。最后，在進行具體的實踐過程中，需要根據不同學生的需求和特點，進行針對性調整，從而更好地發(fā)揮信息技術在金融理財教學改革中的積極作用，培養(yǎng)高素質的復合型人才。

（2）基于課程整合進行計算機教學系統(tǒng)規(guī)劃

基于當前的教育教學狀況，在今后較長的一段時間中，都應該結合金融行業(yè)的發(fā)展需求，對現(xiàn)行的課程內容進行調整和升級，從學生的基本素質、學科知識的構建、相關企業(yè)的需求等方面綜合考慮。

一方面，金融理財教學的改革需要以計算機教學資源的整合和規(guī)劃為前提，發(fā)揮系統(tǒng)性規(guī)劃在教學工作中的積極作用。在課堂教學內容不斷深入的過程中，結合其集成化、智能化和網絡化的發(fā)展特點，進一步地提高課堂上的教學效果。另一方面，結合計算機技術的優(yōu)勢，對于原有的各種教學流程進行優(yōu)化和升級。

4 結語

總體來看，在科學技術迅速發(fā)展的背景下，若想有效地提升金融理財教學的質量，必須充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。在有效地提升教學質量的基礎之上，更好地提升課堂上學生的活躍度和積極性，為我國經濟的發(fā)展培養(yǎng)更具專業(yè)性的復合型人才。