淺析新課標理念在高中思想政治課中的貫徹落實

張洪偉

（濟南市歷城區第二中學，山東濟南 250109）

引 言

高中思想政治教學對塑造學生的人生觀、世界觀及思想品質發揮著重要作用，有利于幫助學生樹立正確的思想政治觀念，加強學生對社會事件的關注，增強學生的社會責任感。在新課程改革背景下，新課標理念的貫徹落實，能夠煥發高中思想政治課的活力，以其為導向的教學方式能夠充分解決和消除傳統教學中的問題和弊端。

一、新課標理念下高中思想政治課的概述

新課標理念下的高中思想政治課不同于傳統模式下的思想政治課，其對課程功能、課程結構、課程內容、課程實施方式等方面的內容進行了改革。在知識內容方面，高中思想政治課增加了思想政治學科核心素養和學業質量要求兩部分內容，使知識更加全面和完整。在課標內容方面，高中思想政治課更加凸顯思想性和時代性的特點，注重培養學生的社會主義核心價值觀，宣揚中華民族的優秀傳統文化，傳承以愛國主義為核心的民族精神和以自主創新為核心的時代精神。新課標理念下的高中思想政治更注重學生個性的發展，劃分了必修課和選修課，并對必修課程和選修課程的開課量提出了明確要求，滿足了不同層次學生的學習需求。總之，新課標理念下的高中思想政治課更適應素質教育的發展需要，彰顯了對學生的重視，有利于培養學生的思想政治學科核心素養[1]。

二、高中思想政治課貫徹落實新課標的意義

高中思想政治課貫徹落實新課標理念具有重大意義，首先，有利于為高中生的成長和思想政治教師的專業發展搭建良好的平臺，通過課堂教學，學生和教師能夠進一步鞏固思想政治學科核心素養的根基，從而提升自己的人文素養。新課標理念下的高中思想政治課是一個注重學生個性發展的平臺，學生在完成必修課的學習任務后，可以根據自己的興趣選擇選修課程，并將自己的興趣愛好和思想政治課的專業知識結合起來，進一步激發對高中思想政治課程的學習興趣。其次，高中思想政治課貫徹落實新課標理念，有利于推動教育改革的進一步發展。我國的教學實踐和教育改革之間具有聯動的關系，教師通過教學實踐，能夠發現新課標理念下的課堂教學中存在的問題與不足，從而為教育改革提供經驗和支持，輔助教育部門完善新課標理念的內容，推動我國教育事業的改革與發展[2]。

三、高中思想政治教師貫徹落實新課標理念的策略

（一）充分發揮學生的主觀能動性

在新課標理念的指引下，教師應清楚學生是課堂的主體，自己是課堂的組織者和引導者。在進行教學時，教師需要轉變課堂角色，充分發揮自身的引導作用和學生的主觀能動性，為學生創造自主探究和自主學習的機會，發散學生的思維，推動學生的個性發展。對于高中思想政治課來說，教師發揮學生的主體作用不僅有利于活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率，還有利于提高學生思想覺悟，使其養成良好的道德品質。

例如，在教學“科學社會主義的理論與實踐”一課的內容時，教師可以引導學生闡述社會主義從空想到科學的歷史軌跡，給予學生自主研究的時間，然后挑選幾名學生，讓其分別講解空想社會主義的產生、科學社會主義的創立等知識。筆者在教學時，采取了小組合作探究講解的方式，將學生分成了不同的小組，并給學生提供了展示的機會。幾位學生詳細地講解了空想社會主義的地位、發展、代表人物，資本主義發展和工人運動等知識，使其他學生對空想社會主義是科學社會主義的思想來源等內容有了充分了解。這種方式在一定程度上鍛煉了學生的心理素質，使其在講解過程中加深了理解，收到了良好的教學效果[3]。

（二）加強思想政治課的綜合性教學

高中思想政治教師在進行教學時，應注重學科知識和生活現象的聯系與結合，既要加強同一學科不同知識內容之間的聯系，又要加強思想政治學科與其他學科之間的滲透，努力將思想政治學科知識、現實生活、學生能力結合起來。這樣有利于拓展學生思維，提升學生學科的綜合素質，提高學生綜合應用高中知識解決實際問題的能力，以實現素質教育的培養目標。

例如，在講解“儲蓄存款和商業銀行”相關內容時，教師可以將傳授政治經濟學的知識和助學計算的知識結合起來，講解銀行利潤、存款利息等公式，引導學生利用本金、利率、存款期限等固定條件，準確地計算存款利息。除此之外，教師還可以在講解年利率、實際收益等計算方法時，將思想政治和數學學科結合起來，開展開綜合性教學，以此推動學生的邏輯思維和理性思維能力的綜合提升。這樣有利于踐行新課標理念，使學生更加高效地掌握高中思想政治課程中的經濟學內容，從而提高學生解決實際問題的能力，培養學生的綜合素質。

（三）結合具體例子講解理論知識

高中思想政治課包含了許多抽象的理論知識，學生在學習這些知識時，會出現難以理解的問題。因此，教師在課堂教學中貫徹落實新課標理念時，可以將具體的例子和抽象的理論知識結合起來，將思想政治課程中的經濟、哲學、文化等方面的理論知識，形象具體地傳授給學生。教師可以先引導學生討論理論知識，然后再讓其結合例子進一步探究理論知識，以幫助學生實現抽象思維向具象思維的轉變。引用具體例子講解理論知識，有利于降低學生理解的難度，加深學生對知識內容的理解。

例如，在傳授“認識運動 把握規律”相關知識時，教師可以結合具體的例子，講解相對運動的知識。筆者在講解這部分內容時，首先告訴學生運動是絕對的，靜止是相對的，然后列舉兩條船分別以不同的速度由西向東行駛的例子，告訴學生如果以岸邊的樹木為參照物，那么兩條船都是向東行駛的；如果以行駛速度快的船為參照物，那么行駛速度慢的船則是向西行駛的。通過舉例子，筆者引導學生理解了相對運動的重要影響因素是參照物的知識，使高中思想政治課程中抽象的哲學知識更加具體，從而提升了學生的學習效率。

（四）引導學生分析和解答習題

在新課標理念下，教師需要培養學生自主探究的意識和能力，提升學生自主分析和解決習題的能力。教師在貫徹和落實新課標理念時，需要改變傳統的習題教學方式，引導學生分析和解答習題，重點傳授給學生解題方法，幫助學生掌握正確的解題思路。當學生具備了一定的分析能力和邏輯思維能力，其就可以根據題目提取信息并且整理、應用積累的知識，從而輕松地應對各種不同類型的試題，以實現舉一反三的學習效果。

例如，在學習“思想方法與創新意識”相關知識時，教師需要詳細地講解材料分析題的解題思路，以使學生能夠圍繞題目解答問題，增強答案與試題的關聯性。以一道“材料內容為中國城鎮化發展中的問題和改革措施，問題為運用辯證法的知識為我國城鎮化發展提出建議”的習題為例，教師可以先帶領學生根據問題確定“辯證法”的知識范圍；其次根據材料中的“推動城鎮化進程”“無法回避的問題”等字眼，確定建議措施需要體現辯證法的發展觀和矛盾觀；最后再結合材料內容詳細地闡述用發展和對立統一的觀點看問題的方法論，這樣就可以改變學生長篇大論的解題習慣。

結 語

總而言之，為了培養學生的綜合素質，高中思想政治教師需要在教學的過程中貫徹落實新課標理念，創新課堂教學方式，傳授給學生高效的學習方法。這樣教師才能充分發揮思想政治教育的作用，提升學生的實踐應用能力，從而推動高中教育和學生的全面發展。