滲透愛國主義教育的高中英語教學實踐

張 晉

（江蘇省徐州市沛縣歌風中學，江蘇沛縣 221600）

引 言

青少年，是國家和民族未來的希望，他們需要正確的價值觀引導。唯有不斷增強他們的國家認同感，讓他們對國家有足夠的認知和深厚的感情，國家和民族才有光明的前景。《普通高中英語課程標準（2017年版）》提出，普通高中英語課程應幫助學生加深對祖國文化的理解，增強其愛國情懷，堅定其文化自信，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[1]。由此可見在高中英語教學中滲透愛國主義教育的必要性和重要性。教科書是直接連接學生與課堂的載體，肩負著傳承人類文化的使命[2]。然而在英語教材中對英語國家的文化知識呈現較多，和中國文化相關內容較少，造成很多學生缺乏對中國文化的了解，也缺乏運用英語傳播中國文化、講述中國故事的能力。筆者利用現有教材內容，并結合教學案例實踐英語學習活動觀，探討如何在高中英語課堂中幫助學生增強國家認同和家國情懷，潤物無聲地對學生進行愛國主義教育。

一、通過視聽拓展滲透愛國主義教育

現代信息技術為英語教學提供了多模態的手段和豐富的資源。教師可以教材為中心，利用互聯網查找與教材主題相關的視聽素材，以幫助學生深度了解中國優秀傳統文化，堅定其文化自信，增強其民族自豪感。

中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，是中華民族寶貴的精神財富。對祖國悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是培育愛國主義情感的重要條件。在中華文明五千多年的發展歷程中，春秋戰國時期以老子、孔子、孟子為代表的思想先哲紛紛著書立說，形成了蔚為大觀的諸子百家思想體系，仁、義、禮、智、信等思想道德觀念歷經幾千年歲月時空一直影響至今。但在譯林牛津高中英語教材（以下簡稱譯林牛津）模塊Unit 4 Behind beliefs 中“welcome to the unit”部分只用一句話介紹道家學說：“Taoism has greatly inf luenced Chinese Philosophy.”這顯然是不夠的。中國國家廣電總局主辦的大型多媒體文化項目“Hello,China”系列視頻及湖北大學推出的慕課“英語暢談中國”中都對老子、道家學說、道德經及孔子、儒家思想和論語進行了相關介紹。教師可以基于學情，選擇適合的視聽拓展素材。視聽拓展活動的開展不僅能幫助學生更深入地理解老子、孔子思想的博大精深，增強中華民族的認同感和榮譽感，同時也能使學生學習到相關的英語詞匯和表達，為向世界傳播中華文化創造了條件。

升國旗、唱國歌是愛國主義教育的重要內容。2019年國慶節前夕，中國女排在世界杯比賽中以十一連勝的驕人成績成功衛冕，為國慶七十周年獻禮。在比賽中她們不畏強手、敢打敢拼，充分展現了團結協作、頑強拼搏、永不言敗的女排精神、中國精神。

譯林牛津模塊九Unit 3 中“ Reading National f lags,colours and cultures”部分主要介紹了法國、美國和印度尼西亞的國旗及顏色含義，但并未提及中國國旗。在教學此部分時，教師可以安排學生在課前觀看《國家記憶》系列紀錄片——中華人民共和國國旗的誕生視頻，深入了解五星紅旗的相關背景知識，在導入環節讓學生觀看世界杯頒獎典禮上升中華人民共和國國旗，奏中華人民共和國國歌的視頻，培養學生的愛國情操。

二、主題活動滲透愛國主義教育

《普通高中英語課程標準（2017年版）》在英語學習活動中提出，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等一系列體現綜合性、關聯性和實踐性等特點的英語學習活動，使學生基于已有的知識，依托不同的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進語言知識學習、語言技能發展、文化內涵理解、多元思維發展、價值取向判斷和學習策略運用。由此可見，應用實踐和遷移創新類英語學習活動的開展，有助于加深學生對中華文化和核心價值觀的理解，也有助于教師進行愛國主義教育。

教師可以引領學生以英語為媒介，學習和理解其他國家人文歷史、先進科學技術，向中國介紹世界；引導學生學以致用，以英語為媒介，講述中國故事，向世界介紹中國；通過開展多樣的應用實踐和遷移創新類學習活動，將愛國主義教育滲透到英語學習中。以譯林牛津模塊九Unit 4“Task”部分為例，本節聽力材料主要介紹了中國的古代絲綢之路并提及“一帶一路”倡議。教師可以設計如下主題應用文進行寫作實踐。

假如你是李華，你所在的國際學校近期將舉辦以“一帶一路”為主題的英語演講比賽。請你根據以下要求寫一篇演講稿。內容包括：（1）什么是“一帶一路”？（2）“一帶一路”倡議的影響和意義。注意：① 詞數120 個左右；② 可以適當增加細節，使行文連貫。

再以譯林牛津模塊九Unit 3 中“ Reading National f lags,colours and cultures”為例，教師在幫助學生理解和報告不同國家國旗顏色和形狀的寓意，掌握介紹國旗的主要短語和句式表達后，可以創設情境，設置如下寫作任務：

假如你是李華，你們學校將舉辦“愛祖國，愛國旗”國慶主題活動。你的美國筆友Jack 對此很感興趣，寫信向你詢問。請根據以下要點給他回一封信。內容包括：（1）舉辦活動的目的；（2）介紹中國國旗，包括顏色、形狀及其寓意；（3）活動：觀看升旗儀式及制作國旗。注意：① 詞數120 個左右；② 可以適當增加細節，使行文連貫。

這樣的寫作任務既能幫助學生加深對“一帶一路”和中國國旗的了解，增強其民族自豪感，又能讓學生學以致用，提高用英語向世界介紹中國和中國文化的能力。

譯林牛津模塊九Unit 1 中“Reading‘Canada-land of maple trees’”主要介紹了加拿大的地理概況和四大城市，教師在引導學生獲取、梳理、歸納總結、報告有關加拿大的概況和特點，并比較加拿大與中國的相同點與不同點后，可以安排學生以小組為單位開展遷移創新活動，指導學生利用網絡多渠道收集關于中國地理、歷史、人口數量、經濟、文化、交通、主要城市等方面的資料；并通過小組合作制作成圖文并茂的英語宣傳冊或拍攝成英語短視頻，完成向世界推介中國的任務，幫助外國人更好地了解中國。此外，教師也可以在班級開展相關的中國文化體驗活動。例如，中國傳統文化主題的演講比賽、中國文化與西方文化知識競賽、英文版的中國詩歌朗誦會，讓學生感受中國文化的博大精深，加深對文化異同的理解，增強國家認同感，自覺成為文化傳播和交流的使者。

結 語

習近平總書記在全國教育大會上強調：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根。”這啟示我們，愛國主義是教育必須提供的一堂人生必修課。教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，通過對教材中中外文化主題內容的適當拓展，開展豐富的學習實踐活動，將愛國主義教育融入高中英語教學中，從而提升學生英語學科核心素養，同時在教育灌輸和潛移默化中，引導學生樹立國家意識，增進愛國情感。