初中物理學(xué)科中全息教學(xué)的應(yīng)用

李 斌

（福建省福安市老區(qū)中學(xué)，福建福安 355000）

引 言

在初中物理教學(xué)中，教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)手段多為板書和實(shí)驗(yàn)演示等，無法將抽象的物理概念具象化。而全息影像技術(shù)是利用干涉和衍射原理記錄并再現(xiàn)物體真實(shí)的三維圖像的技術(shù)，在直觀顯現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)過程、模擬物體運(yùn)動(dòng)軌跡、創(chuàng)設(shè)真實(shí)物理情境等方面有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)，將其用于初中物理教學(xué)中能起到良好的教學(xué)效果。

一、全息教學(xué)用于引入新課

良好的課堂導(dǎo)入方法能夠抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，使其全神貫注地投入學(xué)習(xí)中。在講解新課時(shí)，物理教師要注重運(yùn)用全息影像技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，體會(huì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，從而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)[1]。為充分發(fā)揮全息影像技術(shù)的作用，一方面，教師要做好充分授課準(zhǔn)備，認(rèn)真收集相關(guān)素材，注重運(yùn)用全息影像技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉、趣味性較強(qiáng)的物理情境，增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性。另一方面，為更好地引發(fā)學(xué)生思考，教師應(yīng)圍繞全息影像技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，并給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，使其高效完成對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在講解“凸透鏡的成像規(guī)律”時(shí)，教師可以運(yùn)用全息影像技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的凸透鏡成像情境。通過改變物體與凸透鏡之間的距離，學(xué)生能夠清晰地看到“像”的大小和虛實(shí)變化規(guī)律。然后，教師在黑板上為學(xué)生展示相關(guān)的表格，給學(xué)生留下討論、總結(jié)時(shí)間，使學(xué)生根據(jù)觀察所得完成表格的填寫。這樣，學(xué)生便能更直觀地看到凸透鏡的成像過程，通過課堂總結(jié)了解凸透鏡成像的原理，進(jìn)而更加牢固地掌握物理知識(shí)。

實(shí)踐表明，將全息影像技術(shù)用于初中物理新課講解中，可以讓學(xué)生耳目一新，使學(xué)生在課堂上會(huì)表現(xiàn)得非常積極，同時(shí)能更加清晰、全面地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，為靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決物理問題打下良好的基礎(chǔ)。

二、全息教學(xué)用于突破難點(diǎn)

初中物理教材中的部分知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說有較大的學(xué)習(xí)和理解難度，學(xué)生在解答相關(guān)習(xí)題時(shí)出錯(cuò)率較高，這在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。針對(duì)這一現(xiàn)狀，物理教師可以運(yùn)用全息影像技術(shù)來深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使他們能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，更好地把握物理知識(shí)的精髓，在解題中舉一反三。在運(yùn)用全息影像技術(shù)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)，一方面，教師要認(rèn)真分析物理難點(diǎn)究竟“難在何處”，思考應(yīng)創(chuàng)設(shè)何種情境才能使學(xué)生走出理解誤區(qū)，同時(shí)要積極與其他教師進(jìn)行交流，借鑒其成功的授課經(jīng)驗(yàn)[2]。另一方面，教師要為學(xué)生深入剖析相關(guān)的物理難點(diǎn)，運(yùn)用全息影像技術(shù)動(dòng)態(tài)化地展現(xiàn)物理情境，使學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)的因果關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解“物態(tài)的變化”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生容易混淆相關(guān)的概念，在判斷物態(tài)變化時(shí)容易張冠李戴。為幫助學(xué)生突破這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)，弄清各個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系，把握物態(tài)變化規(guī)律，教師可以運(yùn)用全息影像技術(shù)為學(xué)生逐一展示相關(guān)的物態(tài)變化過程，使學(xué)生直觀了解相關(guān)的物態(tài)變化。

全息影像技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠真實(shí)地呈現(xiàn)物理情境，物理教師在課堂上運(yùn)用全息影像技術(shù)可幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掃清學(xué)習(xí)障礙。

三、全息教學(xué)用于例題講解

為使學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)，積累解答物理習(xí)題的經(jīng)驗(yàn)，教師在課堂上往往會(huì)講解一些物理例題。但是，部分學(xué)生在聽課時(shí)注意力不集中，聽課效果較差。筆者通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生要么認(rèn)為例題枯燥無味，要么聽不懂。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在講解例題時(shí)可以運(yùn)用全息影像技術(shù)。一方面，全息影像技術(shù)科技感較強(qiáng)，能夠化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)與例題相關(guān)的情境，以增強(qiáng)例題講解的趣味性；另一方面，全息影像技術(shù)能化難為易，有助于學(xué)生更好地理解解題思路和方法，極大豐富了學(xué)生的聽課體驗(yàn)。

例如，浮力是初中物理的重要知識(shí)點(diǎn)，教師在講解一艘輪船從海上駛?cè)牒恿髦谐运€的高低變化的例題時(shí)，可以運(yùn)用全息影像技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一艘輪船從海上駛?cè)牒恿髦械木唧w情境，使學(xué)生直觀地看到輪船的吃水線變高了，原因是海水的密度比河水的密度大。輪船在海上和河流中受到的浮力不變，均為其重力。由阿基米德原理可以得出結(jié)論——浮力需要輪船排開更多的河水。教師運(yùn)用全息影像技術(shù)進(jìn)行相關(guān)分析，能使學(xué)生恍然大悟，進(jìn)而對(duì)浮力形成的原因有更為深入的了解。

教師通過運(yùn)用全息影像技術(shù)增強(qiáng)課堂的趣味性，能幫助學(xué)生理解解題思路和方法，使學(xué)生的聽課效率大大提高，保證例題教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

四、全息教學(xué)用于物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)及各類測(cè)試中占據(jù)著十分重要的地位[3]。為使學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)原理，全面把握實(shí)驗(yàn)步驟，促進(jìn)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，教師可以將全息影像技術(shù)應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，動(dòng)態(tài)化、立體化地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，從而獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。一方面，教師可以運(yùn)用全息影像技術(shù)為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的具體過程，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，做好相關(guān)記錄，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，使其更好地把握物理實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)；另一方面，教師可以先讓學(xué)生觀看全息影像技術(shù)展示的實(shí)驗(yàn)過程，然后圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的判斷習(xí)題，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷，最后針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在的問題給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在講解“影響液體壓強(qiáng)的因素”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師運(yùn)用全息影像技術(shù)展示具體的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生不僅能掌握實(shí)驗(yàn)的操作方法，還能認(rèn)識(shí)到影響液體壓強(qiáng)的因素主要有液體的密度、物體距離液面的高度，同時(shí)認(rèn)識(shí)到為保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性與說服力，在研究單一變量造成的影響時(shí)需要控制其他變量不變，這給學(xué)生以后更好地開展物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)帶來了良好啟發(fā)。

教學(xué)實(shí)踐表明，運(yùn)用全息影像技術(shù)講解物理實(shí)驗(yàn)，教師不用擔(dān)心實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)器材的損壞和安全隱患，可以將更多的時(shí)間用于為學(xué)生指點(diǎn)迷津，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，初中物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做好對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的研究，合理應(yīng)用全息影像技術(shù)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添光彩。

結(jié) 語(yǔ)

初中物理教學(xué)方法多種多樣，不同的教師采用的教學(xué)方法也不盡相同。全息影像技術(shù)能很好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為更好地將全息影像技術(shù)用于初中物理教學(xué)中，教師在平時(shí)應(yīng)做好該技術(shù)理論知識(shí)的儲(chǔ)備，及時(shí)對(duì)其應(yīng)用策略和效果進(jìn)行總結(jié)，以促進(jìn)初中物理教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。