小學音樂課的實效性

?徐蔚霞

當前小學音樂課堂中，很多教師把傳授知識和技能作為課堂教學的重點，讓學生學習樂理知識、學唱歌曲，以此來確認課堂教學的有效性。就小學生的年齡實際而言，他們正處在思想品質形成的關鍵性時期，在這個階段培養學生的審美能力和思維能力至關重要，美育在音樂課堂上應該得到有效的實施，讓學生因音樂更懂得生活和情感，因音樂而更美好。怎樣在音樂課堂上滲透美育呢？教師可以從音樂情感、音樂素養以及音樂品質等方面來讓學生感悟音樂之美，觸動情感，從而獲得美好的享受。

一、關注音樂情境，讓學生生成情感

音樂學習需要情感，作為小學音樂教師，要積極為學生的情感參與服務，小學生在內心深處對于音樂是有所期待的，但是如果教師在課堂將音樂學習模式化、枯燥化，那么學生就會失去對于音樂的學習興趣，就無法理解音樂的情感。創設情境是一個很有效的教學策略，它可以很容易帶學生走進音樂的情感世界中，也可以很容易讓學生得到情感共鳴。教師在創設情境的時候，要力求激發學生的情感參與熱情，使其在一種更為主動的心理氛圍中感受音樂的內在情感，并由此提升音樂素養。

例如，在《月亮的故事》這一課的教學過程中，教師就可以為學生創設情境，激發學生的參與熱情，“同學們，我們來看老師為大家準備的美景圖片，這是星空，星空總是會給我們帶來無盡的遐想，在這樣的星空中，我們總會想到月宮中美好的故事。下面我們就在這樣的星空下、月光中欣賞一首歌曲，大家來仔細地傾聽，認真的感悟和想象，在這樣的世界中，我們盡情地放飛自己的情感吧！”學生們在老師的鼓勵下，在情境中開始欣賞音樂作品，在他們的世界中，充滿著無盡的幻想，充滿著美好的期待。

情感，是內在的因素，在音樂學習中，美育實施的第一步便是要使學生產生強烈的情感共鳴。只有學生的情感與音樂的情感契合在一起，那么他們才能提升自己的審美能力和欣賞能力，進而了解音樂的深層意蘊。

二、重視音樂欣賞，讓學生提升素養

音樂欣賞，是音樂學習中不可或缺的一個環節。在這個環節中，教師可以積極為學生營造一個自主欣賞的空間，提升學生的音樂素養。欣賞，是培養學生審美情趣的重要途徑，而在音樂課程中實施美育，不僅需要提升學生的情感融合度，還要提升學生自身的審美情趣，何為審美情趣？它是一種精神的陶醉和對于美的世界的探尋，在探尋美的過程中，教師可以將欣賞課變得更加自由，讓學生在音樂的世界中盡情地聯想和想象，從而在音樂的懷抱中發現一個不一樣的世界，一個充滿著美和溫暖的世界。

例如，在《四季歌》這一課的教學過程中，教師要積極為學生提供自主的環境，讓他們在一種更為輕松的環境下欣賞歌曲。“同學們，今天，我們要自主欣賞一首歌曲，老師可是有任務的：1.說出你的欣賞感受；2.你覺得這首歌曲中，主要表達了什么樣的情感？3.在這首歌曲的背后，你看到了哪些場景？大家邊欣賞邊回答老師的問題呦！”在這樣的自主引領下，學生們的欣賞會更有效，在音樂欣賞中，他們會更加積極地思考和想象，逐漸在內心形成一種極強的情感共鳴，從而提升自我的欣賞水平和音樂素養，看到音樂之美。

重視音樂欣賞，讓音樂欣賞成為一種能力，成為教師實施美育的有力法寶。欣賞的過程，是學生內心重新建構音樂情感的過程。在這個世界中，教師要給予學生自主的空間，放飛學生的思維。

三、挖掘音樂主題，讓學生增強品質

在音樂作品中，有著很多積極的情感和品質值得我們學習。小學生在音樂學習中，不僅要掌握一些樂理知識，還要關注他們在音樂作品學習中的品質。音樂，與心靈相關。它有著一種打動人心的力量。正因為如此，我們音樂教師要深入挖掘音樂背后的內涵，使學生的思想品質可以獲得提升。挖掘音樂主題，有多種形式，可以通過旋律、歌詞、創作者信息等各種因素來挖掘音樂作品中的思想內涵，通過這些有效的信息幫助學生養成良好的品質。

例如，在《熱愛地球媽媽》這節課的教學過程中，教師就可以讓學生分析音樂作品的創作意圖，“同學們，這首歌曲中，有著一個孩子對母親的愛，那么誰是孩子，誰又是母親呢？在我們的生活環境中，你又沒什么不滿意的地方嗎？你該怎樣去熱愛自己的地球媽媽呢？”在這樣的引導下，學生開始積極的思考，有的學生說：“老師，我覺得愛護媽媽，就不要浪費她身上的資源。”還有的學生說：“不要給她摸黑，做一個熱愛環境的人。”“我覺得真正的愛媽媽，是為她做事情，比如，清掃垃圾、植樹造林，讓它變得更美好。”學生們積極的發言，他們懂得了母愛，懂得了環保，懂得了感恩，懂得了責任，在思想上得到了升華，思想品質也在無形中獲得了提升。

品質的養成不是一朝一夕的事情，需要長期的熏陶，音樂課堂便可以成為一個更好的平臺，讓學生在此一躍而上，成為那個最優秀的少年。每一個作品背后都有著創作者的用意，挖掘出這些內容，就是解讀音樂的最好方式。

總之，在小學音樂課堂中，教師要積極與學生一起走進音樂的情感世界，給予學生更多的自主空間，領略音樂的魅力，提升他們的審美情趣和思想品質，實現全面發展。