淺談民族文化在音樂教學中的融合與探究

?胡石曦

我國是一個多民族組成的國家，不同民族由于發展歷史、生活習慣等多方面因素的影響，形成了各具特色的民族音樂，這些民族音樂與其獨特的文化，音樂與民族文化之間具有直接聯系，不能區分開來進行教學。如果將兩者區分出來，一方面，將會導致民族音樂缺少靈魂，無法真正使學生掌握民族音樂的含義；另一方面，也影響民族文化的傳承。因此，對音樂教學中將民族文化的有效融合進行研究具有重要意義，為推動我國民族文化傳承與提升民族音樂教學質量奠定良好基礎。

一、少數民族音樂教學中民族文化融合的必要性

對于少數民族音樂教學與民族文化來說，兩者具備緊密的聯系，因而可以有效融合到一起，具體來說，主要體現在以下兩個方面：

(一)在民族文化當中，包括很多方面的內容，如服裝、生活、娛樂等，通過所有相關內容共同形成民族文化。也就是說，民族音樂為民族文化的一部分，民族音樂的形成，基本上都是由民族生活的基礎上得來的。[1]

(二)作為一種藝術形式，少數民族音樂具有很多功能，如祭祀、交流等，正是這些功能的存在，為民族文化的傳承提供了載體，使很多古來的民族文化能夠傳承下來。以在生活在大草原上的少數民族為例，流傳下來很多與放牧相關的歌曲，如教材中《美麗草原我的家》《牧歌》等；以祭祀、交流活動為例，如教材中《熱巴舞曲》《正月十五那一天》等。

二、少數民族音樂教學中民族文化有效融合的途徑

(一)轉變傳統音樂教學理念為了有效將少數民族音樂教育與民族文化進行融合，首先要轉變以往的教學理念。從教師的角度來說，以轉變傳統的教學方法，選擇與民族文化相關的材料，通過對這些材料的應用，構建出民族文化的音樂課堂，從而加強對學生的引導力度。對于選擇的這些材料來說，可以使用民族的服裝、特定的民族節日以及相關的影視作品等，例如，在教授《熱巴舞曲》這一課時，我會選用藏族特色的鈴鼓加入節奏練習；在教授新疆地區音樂時，我會把具有民族特色的八角帽、手鼓等帶入課堂。只要是與民族文化與音樂相關的優秀資料，均可以融入教學活動當中。從學生的角度來說，應從計算機網絡、圖書等多個方面著手，加強對少數民族相關資料的收集，逐漸對少數民族的發展歷史、文化特色等具有更加準確的了解，使其在參與少數民族音樂教學活動時，能夠針對不同的音樂內容，構建出相應的民族生活場景，從而達到民族音樂教學與民族文化融合的目的。

(二)打造民族音樂師資團隊教師作為教學活動的引導者，直接關系到整個少數民族音樂教學的效果，只有打造出一支高素質的音樂師資團隊，才會有效將少數民族音樂與民族文化融合到一起。對于現有音樂教師來說，還應加強對民族文化的培養力度，通過相關的培訓活動，提升其對少數民族歷史、文化的了解程度，掌握文化與音樂的融合方法等，從而為提升少數民族教學質量提供重要幫助。此外，由于我國傳統教育當中，缺乏對民族文化的重視，并未對教師的民族文化素養進行考察，導致很多教師的民族文化素養較低，且未能主動進行提升，影響了少數民族音樂教學活動的開展，所以，教育部門應轉變這一現象，加強對教師民族文化素養的培養，提升教師自主提升的理念。

(三)制定良好的課程體系想要確保少數民族音樂教學與民族文化有效融合，必須要制定出良好的課程體系。一方面，在編寫教學課程時，應深入對各個少數民族進行研究，挖掘出不同民族的文化特點，并選擇最佳的少數民族音樂，從而使音樂與文化具有更加緊密的聯系，在音樂教學活動開展的同時，傳承民族文化；另一方面，在教學內容當中，不僅要涉及文化、音樂等方面的理論知識，而且還要包括一些實踐內容，如少數民族音樂相配套的舞蹈等，通過理論與實踐相結合的方式，有效將音樂與文化融合到一起。此外，在編寫出教學課程之后，還應根據其他教學課程的要求，結合少數民族音樂課程的數量，合理制定教學課時，以保證所有教學內容能夠真正實施出來。

(四)構建科學的文化考核體系，除上述幾個方面之外，還需要構建出科學的文化考核體系，通過體系的引導與約束，促進少數民族音樂教學與民族文化的融合。在這些體系當中，主要包括下述三個方面的內容：一是少數民族音樂中文化內容的考核，即與民族歷史、風俗習慣相關的知識，通過這些知識的考核，逐漸提升各方面人員對民族音樂的了解情況。二是民族音樂與民族文化關系的考核，通過這類體系的應用，使學生產生更加準確的認知，從而為兩者的融合打下良好基礎[2]。三是少數民族音樂中民族文化的考核，主要用來考核音樂教學活動是否能夠有效對民族文化進行應用。

綜上所述，在我國教育事業快速發展的今天，逐漸對我國少數民族音樂教學提出了更高的要求，想要提升該教學活動的質量，必須有效融入民族文化。為了達到這一目的，轉變傳統音樂教學理念，打造民族音樂師資團隊，制定良好的課程體系，構建科學的文化考核體系。