淺談高校體育課程與休閑體育的融合及場館資源經營管理

郝雯鈺 山東師范大學體育學院

各類數據表明，近年來我國高校體測成績呈下降趨勢，我國大學生體質健康狀況不容樂觀，引起了社會各界的廣泛關注。為此各高校也不斷改革教學方式方法、創新課程內容，應對該問題，但結果不盡人意。本文將從高校體育課程與休閑體育融合及高校體育管理兩方面著手。

一、高校體育教學與休閑體育融合

（一）高校體育教學近況

現階段我國高校公共體育課程作為必修項目，多以傳統體育項目例如：田徑、武術、籃球等作為課程主要內容，教學形式單一、缺乏趣味性，團隊學習性質項目少，比賽項目少。大多數學生以應試心態消極對待課程、僅為達到考試考核的標準而進行被動的鍛煉。使學生產生排斥心理，導致課堂質量偏低。

高校體育場地稀缺，設施不完善、老化、設備維護不及時，體育場館周末及節假日不開放影響學生運動興趣，減少鍛煉機會。

（二）高校體育教育與休閑體育融合優勢

休閑體育較其他形式體育而言更具有自主性，參與者可以在空余時間自主進行，時間地點相對更為自由。具有非功利的性質，是提高參與者體適能、培養終身體育意識和習慣的直接有效的方式。休閑體育可以豐富參與者日常生活，降低沉迷電子游戲的概率，在運動過程中可提升人際交往能力、培養較高社會適應能力。

部分休閑體育項目例如瑜伽、健美操、跳繩等對于場地設施要求不高，疫情等特殊時期在居室內可進行鍛煉。

高校教育階段是多數學生接受教育的最終階段。在該時期應著重學生心理健康的養成、良好的社會適應能力以及終身體育意識的形成。高校大部分學生已有較為成熟的心理，較強自主學習能力、自我監督能力，并有充足時間自由支配。為休閑體育的實施奠定了基礎。

融合休閑體育課程的展開可以弱化傳統體育課程中運動項目的競技性，避免以教學為中心開展教學、訓練而引起學生的被動情緒，側重在教學過程中愉悅學生身心、達到鍛煉身體的目的。在教學的過程多以游戲方式呈現，制定相關規則、學生分配不同任務，培養學生規則意識、角色意識，培養人際管理處理能力。有助于學生的未來長遠發展。

（三）休閑體育在高校體育課程中的實施

（1）教師應結合當地的氣候特點與地理環境進行課程設置。例如東北地區可以選擇滑雪等項目進行教學。課程內容新穎、多元例如設置健美操、網球、羽毛球、攀巖等項目，供學生依據愛好進行選擇。依據學生意愿進行課程展開有利于課后對學習內容進行重復延伸。

（2）教師作為組織者、實施者，對于課堂學習的質量、效果起著至關重要的作用。應定期進行學習、培訓，不斷更新教學內容、完善教學方式。對于休閑體育這一全新的教學理念教師需要不斷學習提升對休閑體育的了解、認知才能更好地把休閑體育融合至體育課堂中。學校也應適當引進休閑體育人才，加大休閑體育在高校體育教學中的占比。

（3）參考、引入國外高校的運動教育模式，分組學習、組內自定義角色、進行技能訓練，在較為熟練掌握技術后采用聯賽形式進行成果展示。不僅幫助學生掌握運動技能完成教學任務還能夠鍛煉學生團隊協作能力。

（4）融入體育俱樂部的組織形式。高校體育俱樂部模式應基于培養學生終身體育的意識，培養學生一兩種感興趣體育運動技能，因共同興趣愛好自發組成的具有俱樂部性質的體育教學模式。豐富學生課余生活，將課內課外學習緊密結合，課下學生鍛煉時可起到監督等作用，達到更好教學效果。

二、高校休閑體育場館資源管理

（一）高校體育場館資源管理意義

高校體育場館資源不僅是實現學校體育教學目標的依托，為師生體育鍛煉提供場地器材的支持更可以通過對外承包經營獲得經濟收益、實現社會效益。我國大部分高校體育場館現狀因無資金投入導致場館設備老化、更新速度慢等，降低了學生運動的積極性。

因此高校體育場館資源管理意義具體體現在以下幾方面：一、高校獲得經濟收益。在滿足本校師生需要的同時，將體育場館有償對外開放，將學校已有體育場地設施高效利用、爭取利益最大化。二、促進學校場館資源長期持續發展，持續的經濟收入可保障設施設備的更新、場館的修葺及擴建，與此同時體育場館資源的不斷優化可以為高校帶來更多經濟效益，二者相互促進。三、提升服務社會水平，為高校帶來較高的社會效益。四、提高學生的體育參與度，完善的體育場地器材在一定程度上激發學生運動興趣。

（二）高校體育場館資源經營管理策略

（1）提高高校體育場館對社會開放率。隨著我國經濟發展物質生活水平日益提高、大眾體育和休閑體育觀念的傳播普 及、人民群眾對于體育運動、身體鍛煉展現出較高熱情及需求。然而有限的體育運動場地與之相矛盾。高校體育場館資源充足，除日常開展教學工作外，暑假寒假場館資源利用率低，具有極大的可開發空間，提高對外開放率在為學校帶來經濟收益的同時，還可以緩解大眾熱切體育需求與社會體育資源匱乏之間的矛盾。

（2）合理規劃高校體育場館資源管理、經營方案。學校應進行合理的課程場地安排，依據當地氣候特點進行課程內容的選擇，例如我國南方梅雨季不適宜安排過多室外課程。依據參與課程人數、項目開展需求合理劃分場地、配備資源設備。

（3）學校可嘗試多元管理方案，將學校場館資源、現行管理模式的特點與國外高校體育俱樂部管理方式相結合。俱樂部內各運動項目由體育學院該項目專業的學生及老師負責運營，學校相關部門進行監管。該管理模式，可以使在課余時間自行練習、鍛煉的學生可以接受俱樂部專業學生正確指導、錯誤糾正，提高課上學習效率。同時有助于專業學生的技術水平、教學能力，提供鍛煉機會。學校對外開放期間俱樂部可安排收費教學課程、有償指導，變向為該專業經濟困難的學生提供幫助。

（4）政府部門參與監督高校體育場館資源經營管理。高校體育場館資源是高校資產，但可持續發展需要社會及政府部門的支持與配合。高校體育場館資源的對外開放政府部門發揮至關重要的作用，推動該項工作的開展、確保落實與實施，提供相應資金、技術支持。為高校提出切實有效的指導、出臺相關管理運營條例，提供制度保障。

（5）加大場館資源的宣傳力度。可以加快社會對于高校體育場館資源的開放了解，激發大眾體育運動興趣、鍛煉需求，促進對場館資源的使用。做好市場調查工作，結合當地經濟情況、群眾接受付費范圍等因素制定合理的價格，吸引社會成員的參與，關注市場經濟，進行價格調整。

三、結語

隨著我國以“健康第一”為指導思想的工作展開，大眾體育的普及，休閑體育項目以其自由性、文化性、非功利性、主動性的特點受到了廣泛的歡迎。休閑體育逐漸融入高校體育教育中，并發揮了巨大作用，改變了傳統體育課程單一的狀況，以其新穎、潮流、挑戰性激發了高校學生的學習興趣，更有效地增進學生身心健康、強健體魄、提高體適能。推動休閑體育與高校體育教育融合式發展符合時代的要求，更有助于我國大眾體育工作的開展。高校體育場館資源建設、維護資金不充足與大眾體育場地器材稀缺現狀相互彌補，相互促進。高校體育場館資源的合理開放、科學的經營與管理不僅能為師生提供優良的學習環境、提高教學質量，培養終身體育意識與習慣。同時對于提升學校服務社會的水平、推動大眾體育、休閑體育的發展具有積極促進作用。