圖式理論和英語聽力理解
——以英語專業四級聽力考試為例

何 雁

(廣州南方學院，廣東 廣州 510970)

一、引言

英語專業四級考試(Test for English Majors Band 4)，簡稱TEM 4，旨在考核英語專業二年級學生綜合運用各項基本技能的能力以及學生對語音、詞匯、語法、語篇等英語語言知識的掌握程度。考試題型為“聽寫、聽力理解、語法詞匯、完形填空、閱讀理解和寫作”六大部分構成，聽力占總分值的30%，由此可見聽力能力的檢測在整個考試中的重要性。聽力考試在2005年至2015年為一階段，期間TEM4的題型穩定。2016年至今為另一階段。高校外語專業教學測試辦公室發布了從2016年起對TEM4考試的試卷結構和測試題型作局部調整的通知，其中聽力的改動也比較大。2019年又對聽力的聽寫部分進行了微調。

2016年起聽力分為聽寫和聽力理解兩部分。聽寫材料為80－90單詞，語速和朗讀次數不變。聽寫部分的難度較前一階段有所下降，主要表現為文章的長度縮短，單個意群的長度亦有所縮短。2019年的微調后，試卷上給出了聽寫短文的第一句話。聽力理解又分為兩部分:微型講座和對話。微型講座為新增題型，與專八講座類似。此次調整的題型較之前的選擇題相比難度增加。聽力理解的對話部分與之前的階段相比難度增加，主要體現為會話長度由200詞增加至450詞和試題部分的問題不出現在考卷上，僅由錄音播放。

從TEM4聽力改革的分數權重變化和題型調整來看，考試更加注重學生獲取口頭信息和理解歸納的能力，甚至還要求考生具備一定的記錄關鍵信息的能力。

二、圖式理論和分類

(一)圖式理論

圖式是存在于記憶中的認知結構或知識結構，指每個人頭腦中都存在的大量的對外在事物的結構性認識。心理學家 Piaget和人工智能專家Rumelhart等人認為圖式由表示概念要素的若干變量所組成，是一種知識框架及分類系統。圖式是有一定概括能力的存儲在大腦中的知識，而不是定義。人關于外部世界的感知是以圖式的形式存在于大腦中，圖式具有“結構性、靈活性和抽象性”的特征。

圖式可以分為語言圖式、內容圖書和形式圖式。

(二)圖式理論的聽力分類

1.語言圖式

語言圖式是指聽者已經掌握的語言知識，包括語音、詞匯和語法。語音是聽力的基礎，無處不在。語音知識在聽力教學中又可以細分為弱讀、強度、連讀、縮讀、語調等。學生對這些細節知識的掌握會直接影響聽力理解。比語音更大一級的單位即詞匯了，詞匯是整個語言學習的基礎，在考試中如果關鍵信息詞沒有掌握，則會對整個篇章的理解造成大的偏差。標準化考試中對于語法知識的考察是屬于深層次的，對于時態、語態的基本語法知識的掌握會影響對于細節的把握。再比如，聽寫中的單復數或第三人稱單數在聽寫的語音當中并不非常明顯，則需要借助語法知識進行查漏補缺。2016年的聽寫題中:

Are youconfident or insecure inadifficult situation?Doyoureactpositivelyornegatively?The answermaydependinpartonwhomyou'rearound.A studyfoundthatnegativethinkingcanbecontagiousin somecases.Forexample，theresearchersstudied103collegeroommates.Theensuredeachroommate's tendencytowardsnegativethinking.

在這段話中，出現兩次 roommate，第二個roommate's因為此前有限定詞each，所以為單數再加上所有格，學生很容易將其聽寫成roommates，需要用語法進行輔助判斷。contagious在文中表示傳染，如果不熟悉會影響后面的理解。

2.內容圖式

內容圖式是指學生對聽力文段內容的熟悉程度。標準化聽力考試中，選材的原則一般是日常生活以及社會和學習生活相關。例如令學生頗為害怕的微型講座即填空題，近兩年的題材為Revision of essay draft和 The linguistic gift of babies，這兩年的題材都屬于學生日常學習中會遇到的話題。

Intoday's lecture，I'mgoingtotalkabout somethingyoucan'tsee.Thatis，what'sgoingoninthe littlebrainofababy.Forexample，howbabieslearna language.Itisalwaysaquestionpeopleshowgreatinterestin.Babiesandchildrenaregeniusesuntilthey turnseven，andthenthere'sasystematicdecline...

對于嬰幼兒的語言天賦，學習者并不陌生。微型講座題對于一個熟悉的題詞，給出一個具體的大綱，非常有利于激發聽者原有的內容圖式。要聽懂講座，聽者首先應該具備的有嬰幼兒是具有語言天賦的圖式；嬰幼兒的語言天賦隨著時間的推移會驟減的圖式；因而嬰幼兒的語言天賦得到非常多人的關注和研究。并能夠預測到語篇會就嬰幼兒語言天賦的特征進行研究。隨著講座的展開，聽者在原有的圖式的基礎上逐漸感知和分析得到新的圖式。

3.形式圖式

形式圖式是指文章體裁的圖式形式。在TEM4中聽力理解的微型講座一般為說明文，選擇題部分為對話。考生通過提前熟悉真題和模擬訓練，能夠對體裁有比較好的把握。

三、聽力理解的基本模式

(一)聽力理解的認知過程

聽力在語言學習的過程中首先可以說是屬于輸入，大量的輸入有利于語言技能的獲得。而聽力理解在二語習得中屬于接收型技能之一。與輸出型技能口語相比，聽力長期得不到重視，學生只有在標準化的考試的過程中會發現自己的短板。聽力理解簡而言之是聽和聽到，在認知語言學中，聽力理解的過程被分為三個階段，即感知、分析和運用(Anderson，1985)。Anderson關于聽力理解的三個過程被O'Malley和Chamot運用并論證。這三個階段并非靜止，而是循環往復。

在感知階段，聽者辨別語音語調，將聲音信息轉化成大腦中已經存在的有意義的信息單位，并進行短時間的存儲。在分析階段，詞語和信息被用來搭建篇章的意義，并進一步分析、篩選和存儲。在運用階段，聽者將信息與大腦中的已經存在的圖式相結合，從而對聽力材料做出正確的理解。因此聽力理解是通過聽覺和大腦共同作用而進行的認知活動。聽力理解是大腦中已有的圖式把感知到的有意義的語音信息轉化為知識單元的建構過程。這一過程正是利用大腦中原有的圖式，并通過聽覺感知不斷轉化存儲為新的圖式的過程。

(二)聽力理解的基本模式

聽力理解的難度相較于閱讀而言更大，在研究過程中，認知語言學家將聽力的過程分為“自上而下”或“自下而上”。后來Rumelhart根據人工智能研究領域的最新成果提出“交互模式”即相互作用模式。自下而上模式強調最小單位的解碼，即語音和音節的解碼，到單詞和句子和篇章。自上而下模式強調從背景知識去預測文章的內容，需要聽者激活大腦中已有的圖式，并預測可能的方向，而后根據聽到的內容不斷更新自己的圖式。交互式模式是兩者的結合，其認為語言的理解其實是一個復雜的過程，包括了語音、單詞、語法和背景知識相互作用的過程，繼續要注重單詞和句法，又需要注重背景知識(劉潤清，1996)。

在標準化考試過程中，其實不是一個平常的對話或者聽，還涉及語段的聽寫，講座信息的補全，答案的抉擇。所以更適合兩者的結合即“交互模式”。以2019年的聽寫材料為例。2019年的聽寫改革中，給出標題Slang和第一句話的內容:We often use Slang expression when we talk because they are so vivid and colorful.從標題來看，文段是關于俚語的，大腦中關于俚語的圖式即被激活。是指民間非正式、較口語的語句，是百姓在日常生活中總結出來的通俗易懂順口的具有地方色彩的詞語。

四、圖式理論在聽力訓練中應用

在聽力理解的過程中，缺乏相對應的“圖式”尤其是語言圖式和內容圖式，對聽力理解的影響巨大。聽力理解不完整，往往是因為沒有成功激活圖式，或者材料中的線索沒有能成功激活圖式。

(一)注重基礎圖式的輸入

語言的解碼首先是由字詞的解碼從而獲取最終信息的過程，即對語音、單詞、句子的聽辨，這些屬于最基礎的圖式。在日常的生活和學習中，人們所接觸到的方方面面將這些最基礎的圖式逐漸聚合，形成較高層次的圖式，形成整個背景知識。因此在聽力訓練中，不可忽略基礎圖式的輸入，基礎圖式的牢固程度決定了聚合圖式的能被調取的程度。

(二)善于激活已有圖式

2017年微型講座的考題Onlineeducation，關于這個話題在Listen this way的聽力課本第三冊中有對應的內容。就網上學習的方式、優點和缺點都有相應地提到過，學生就線上學習踴躍發表了自己的看法。已有的相關圖式和背景知識會讓聽力理解變得順暢。

(三)在學習中建立新的圖式

從基礎圖式到高級圖式的聚合是循序漸進的，需要經過教和學的過程。教師在上課時會對每一個話題先進行預熱即介紹相關的背景知識，而后再開展教學，這一過程就是一個循序漸進的過程，是幫助學生在自己的頭腦中建立新的圖式。

五、結語

圖式是人類已有的存儲在大腦中的知識和認知系統。聽力理解的過程可以簡單的理解為激活已有圖式和建立新的圖式的過程。TEM4聽力改革的題型對英語專業大二學生的聽力理解能力提出了更高的要求。語言圖式是整個語言學習的基礎，需注重積累增加沉淀。同時，了解圖式與聽力理解的關系，有效激活已有圖式，建立新的圖式對聽力能力提升具有重要意義。