學(xué)校、家庭、社會三位一體的小學(xué)德育教育研究

王丹聃

(廣東省廣州市增城中學(xué)附屬小學(xué) 廣東 廣州 511300)

新課改以來，我們把培養(yǎng)學(xué)生的個性化還有學(xué)生良好的道德品質(zhì)放在了重要的位置上面。小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成規(guī)定的價值觀，這個時期落實德育教育更具有著關(guān)鍵性的作用。但是德育教育的落實離不開各方力量的配合，我們需要打造學(xué)校、家庭還有社會三位一體的模式，要從根本上培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展，提高德育教育的效果。本文針對學(xué)校、家庭、社會三位一體的小學(xué)德育教育模式進行分析研究。

1.轉(zhuǎn)變觀念，革新德育方法

為了能夠構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會三位一體的德育教育模式，我們一定要進行觀念的轉(zhuǎn)變，作為學(xué)校還是家庭或者社會，其中的任何一方都應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的觀念，在思想上可以真正的達(dá)成共識。這也是落實這種三位一體教學(xué)模式首要的前提。只有在主觀思想上面改變了以往重視智育和輕視德育的觀念后，在教育過程中各方力量才會真正的認(rèn)識到學(xué)生的差異性和每一位學(xué)生發(fā)展的特點，才能真正地進行因材施教。在實際的生活中，學(xué)生道德品質(zhì)肯定不只受到了學(xué)校教育的影響，而應(yīng)該是受到了各方教育力量的影響。因此德育教育開展落實的途徑和方法也是多樣的。這種三位一體的教育模式應(yīng)該實現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會三方的結(jié)合，要能夠發(fā)揮出各自的優(yōu)勢和力量，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，這樣才能形成一股強大的力量，形成一個三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，從而對學(xué)生開展全面的德育教育。[1]一定要改變以往教師單方面進行德育灌輸?shù)姆绞剑寣W(xué)生可以參與到實踐活動中，實際去應(yīng)用德育相關(guān)的理論。教師在落實德育的時候需要根據(jù)每一位學(xué)生的特點，設(shè)計和學(xué)生生活相關(guān)的場景，這樣可以加深學(xué)生對各種道德理念的認(rèn)識和理解，然后多給學(xué)生自己思考的機會。

2.營造良好環(huán)境，促進家校溝通

家庭本身就是孩子的第一任教師，也是孩子接受教育的開始，是對學(xué)校教育的一個有效的補充和延伸。家庭教育的質(zhì)量關(guān)系到了學(xué)生未來的發(fā)展和成長，同時也在一定程度上關(guān)系到了一個社會的風(fēng)氣走向和民族的發(fā)展。小學(xué)階段本身就是學(xué)生關(guān)鍵時期，也是家庭教育重要的階段。所以在進行德育教育的過程中僅僅依靠教師或者家長是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要實現(xiàn)家校合作，家校之間要進行很好的溝通，這樣可以為學(xué)生構(gòu)建一個更廣闊的德育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。為了達(dá)到更好的家校合作，學(xué)校可以組織開展各種形式的家長會，可以成立家長學(xué)校還有家長委員會，這樣能夠有效地實現(xiàn)家長和學(xué)校之間的溝通交流，提升家長和學(xué)校之間合作的效果。比如我們學(xué)校每個班都會定期召開家長會。而且每一次召開家長會的形式都是不一樣的，會開展家長座談會或者家長沙龍，通過豐富的形式能夠有效地調(diào)動起家長的積極性，家長非常愿意參與到這樣的合作中，也實現(xiàn)了學(xué)校德育工作進一步的落實。[2]開展家長座談會學(xué)校可以為家長發(fā)送邀請函，明確座談會主題，教師可以介紹學(xué)生的表現(xiàn)，然后家長可以發(fā)表自己的觀點和意見，這樣能夠發(fā)揮出家長的主觀能動性，也有助于家長今后更好地參與到和學(xué)校的合作中。所以在落實小學(xué)德育教育的過程中一定要充分考慮到家長的力量，實現(xiàn)家長和學(xué)校教師更好的合作，形成合力，共同實現(xiàn)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成。

3.創(chuàng)設(shè)平臺，實現(xiàn)學(xué)校和社會互動

在學(xué)生教育中社會教育也起到了非常重要的作用。社會教育可以說是學(xué)校和家庭教育一個很好的延伸和拓展，是落實兒童教育最重要的力量。社會中每一個人都具備一定的社會性，無法脫離社會單獨存在。那么小學(xué)生也是如此，在他們成長的過程中也自然離不開所生活的社區(qū)環(huán)境的影響。隨著小學(xué)生年齡增長，他們的視野會逐漸開拓，對于學(xué)校還有家庭的依賴性逐漸減弱。這個時候和社會的接觸和交往逐漸增多，所以受到社會的影響會更大。那么在構(gòu)建三位一體德育教育模式時，社會是絕對不能忽視的一個力量，對于小學(xué)的德育教育起到了重要的導(dǎo)向作用，也對學(xué)生的德育發(fā)展起到了重要的作用。所以學(xué)校和家長也要和社區(qū)進行更好的結(jié)合，積極開展一些社會性的活動，可以聘請校外的輔導(dǎo)員到學(xué)校講課，或者在社區(qū)成立一些社區(qū)的教育委員會等等。可以鼓勵學(xué)校和社區(qū)一起打擊校外周邊的非法商販，治理學(xué)校附近商業(yè)場所，這樣可以營造出一個良好的校園周邊環(huán)境，保證學(xué)生可以在一個健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。這對于進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)有著重要的意義，更有助于學(xué)生今后健康的成長和發(fā)展。[3]

結(jié)束語

總而言之，三位一體這種德育教育模式主要就是以學(xué)生作為主體，要充分發(fā)揮三者的合力，要能夠整合各方的資源，匯集各種方法，有效地提升德育教育的整體質(zhì)量和效果。本文針對學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育教育模式和具體實施策略進行了分析探究，希望能夠?qū)σ痪€的小學(xué)德育教育工作者有所啟發(fā)和借鑒，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高小學(xué)生的綜合能力和道德素養(yǎng)。