論高校體育教學對學生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)研究

楊愛林 吉林農(nóng)業(yè)科技學院

一、高校體育教育對學生社會適應(yīng)性能力進行培養(yǎng)的重要意義

（一）滿足新時期職業(yè)崗位的根本需求

現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理在引進人才的過程中，不僅對人才的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)提出相應(yīng)的要求，還在人才的身體、心理以及融入工作崗位和社會等能力方面提出了具體要求，傳統(tǒng)的“專業(yè)+實踐”教學模式已經(jīng)不能夠滿足新時期社會發(fā)展和建設(shè)對高校人才培養(yǎng)提出的全新要求。高校體育教育對學生社會適應(yīng)性能力進行培養(yǎng)能夠在開展體育專項技術(shù)和實踐訓練的同時，實現(xiàn)學生綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷的提升學生的團隊協(xié)作能力和交際溝通能力，使學生能夠更好的度融入集體、融入崗位、融入社會，滿足了新時期現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)崗位的根本需求。

（二）滿足高校體育教育發(fā)展的客觀要求

基于職業(yè)需求和社會發(fā)展的教學模式已經(jīng)成為當前高校體育專業(yè)教學改革的主流趨勢，將培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性能力融入課程體系教學當中滿足了高校體育教育發(fā)展的客觀要求。隨著素質(zhì)教育改革的不斷延伸，專業(yè)人才的綜合能力和社會適應(yīng)能力將變得越來越重要，高校教學質(zhì)量和水平要想得到社會行業(yè)的認可就必須不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，而學生的社會適應(yīng)性能力是衡量高校體育專業(yè)教育發(fā)展水平的一項重要指標。

（三）滿足學生體育綜合素質(zhì)發(fā)展的必然需求

第一，高校體育教學開展學生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)能夠切實提升學生的團隊協(xié)作能力，養(yǎng)成團隊精神，使學生更加輕松自如的應(yīng)對團體活動，提高工作崗位的適應(yīng)效率；第二，高校體育教學開展學生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)能夠全面增強學生的人際交往能力，使學生能夠提早的獲取參與社會和職場生活所需的處理各種形式人際關(guān)系的能力，進而便于學生在工作崗位中發(fā)揮自身所長；第三，高校體育教學開展學生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)能夠增強學生的意志力，使學生獲得較強的抗壓能力和持之以恒的自我發(fā)展能力。通過以上三點可以看出，高校體育教學開展學生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)是滿足學生體育綜合素質(zhì)發(fā)展的必然需求。

二、高校體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性的主要內(nèi)容

社會適應(yīng)性能力是一種宏觀概念上的模糊性能力，高校體育教學在培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性能力的過程中，要將模糊的概念進行細分，將人才培養(yǎng)的方案設(shè)計落實到具體的教學內(nèi)容當中，高校體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性有以下幾個方面的具體落實內(nèi)容。

（一）學生社會價值觀的培養(yǎng)

社會價值觀是一名學生未來適應(yīng)社會發(fā)展內(nèi)心的潛意識表現(xiàn)，對學生融入社會和適應(yīng)職場環(huán)境具有十分重要的影響，因此，高校體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性需要設(shè)置對學生社會價值觀的培養(yǎng)內(nèi)容，幫助學生在集體訓練環(huán)境當中獲取積極樂觀、向上正確的社會價值觀，推動學生在社會工作和生活過程中踏實穩(wěn)重的向著正確的方向前進。

（二）學生社會成熟度的培養(yǎng)

社會成熟度是衡量一名學生在社會工作和生活過程中認知和行為兩個主要方面的成熟程度，良好的社會成熟度能夠幫助學生更好的為適應(yīng)社會環(huán)境變化及時進行調(diào)整，也能夠幫助學生更快的洞悉企業(yè)職業(yè)環(huán)境的發(fā)展變化，在良好認知能力的支撐下，進行個體的積極向上的改變。因此，高校體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性需要設(shè)置對學生社會成熟度的培養(yǎng)內(nèi)容，提升學生對社會環(huán)境的認知和行為水準，使學生能夠時刻保持良好的自信和穩(wěn)定的情緒。

（三）學生抗壓能力的培養(yǎng)

抗壓能力是學生在社會和企業(yè)生存和發(fā)展過程中所不可或缺的重要品質(zhì)，是學生避免被社會和企業(yè)淘汰，挖掘自身潛能，突出自身優(yōu)勢的重要能力。因此，高校體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性需要設(shè)置對學生抗壓能力的培養(yǎng)內(nèi)容，幫助學生及時獲得排除煩躁情緒，抵制憂郁心理的能力，進而幫助學生時刻保持積極樂觀的人生態(tài)度和職場態(tài)度，使學生的職場表現(xiàn)更具穩(wěn)定性。

（四）學生人際交往能力的培養(yǎng)

顧名思義，人際交往能力就是學生與其他人進行溝通和交流的能力，在職場工作和生活當中，人際交往能力是學生最不可或缺的關(guān)鍵性能力，因此，高校體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性需要設(shè)置對學生人際交往能力的培養(yǎng)內(nèi)容，幫助學生獲取在職場中通過人際交往拓展理想生存空間的能力，并不斷強化學生的集體歸屬感，增強學生承擔職場集體生活所應(yīng)承擔的責任與義務(wù)。

（五）學生個性心理發(fā)展的培養(yǎng)

高校體育教學對學生進行社會適應(yīng)性培養(yǎng)并不是磨滅學生的“棱角”，人才培養(yǎng)的前提還是要充分尊重學生主體的差異性。因此，高校體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性需要設(shè)置對學生個性心理發(fā)展的培養(yǎng)內(nèi)容，使學生在遵守職場一定活動規(guī)則的前提下，充分展現(xiàn)自己的個性化能力，體現(xiàn)出自身與眾不同的優(yōu)勢，進而獲取被集體認可的滿足感，幫助學生更好的融入職場生活。

三、高校體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性的有效路徑

高校體育專業(yè)教育改革在明確培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性的具體落實內(nèi)容之后，就需要積極探尋有效實施路徑來提升培養(yǎng)學生適應(yīng)性的落實效果。

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

高校體育教學落實培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性具體內(nèi)容的首要環(huán)節(jié)就是及時轉(zhuǎn)變教學觀念，高校體育教師需要對高度適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求的社會適應(yīng)性培養(yǎng)觀念詳盡解讀，并針對本校體育專業(yè)教學內(nèi)容的實際情況以及學生的具體情況，進行體育教育教學思路的調(diào)整探索，確保學生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)能夠得到合理的融合和優(yōu)化，確保全新教學觀念滿足培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性的根本需求。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容

高校體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性主要集中在社會價值觀、社會成熟度、抗壓能力、人際交往能力以及個性心理發(fā)展等幾個重點方面內(nèi)容，高校體育教師需在傳統(tǒng)教學模式當中植入社會適應(yīng)性培養(yǎng)模塊，創(chuàng)新社會適應(yīng)性相關(guān)的教學內(nèi)容，對體育專業(yè)學科的課堂教學內(nèi)容進行針對性調(diào)整，使學生在專業(yè)技術(shù)學習和訓練的過程中逐步獲得與之匹配的社會適應(yīng)性能力，進而幫助學生更從容的參與到社會和職場生活，適應(yīng)職場氛圍。

（三）豐富教學形式

社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)在體育教學的各個階段具有一定的共性，因此，高校體育教學在培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性能力時不要局限于傳統(tǒng)教學形式，要勇于創(chuàng)新。高校體育專業(yè)教師要充分結(jié)合現(xiàn)代年輕人的喜好和社會廣泛關(guān)注的熱點體育項目，在教學具體實施環(huán)節(jié)豐富教學形式，利用體育項目中培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性能力的共性條件，通過真人CS、攀巖等創(chuàng)新教學形式來完成具體社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

（四）創(chuàng)設(shè)情境教學

創(chuàng)設(shè)情境教學是高校體育教學開展學生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)的重要途徑。高校體育教師通過科學創(chuàng)設(shè)情境教學模式，能夠為學生營造出更加貼合真實社會環(huán)境和職場環(huán)境的場景，使學生在進行體育專項訓練的過程中對社會適應(yīng)性能力產(chǎn)生更加真實的感悟。同時，團隊競賽和小組游戲的情境教學能夠使學生在集團氛圍當中更加積極的探索與他人的合作學習，進而幫助學生獲得更快適應(yīng)競爭市場和工作崗位的能力。

（五）融入職業(yè)需求

融入職業(yè)需求就是在就業(yè)理念指引下進行的高校體育教學優(yōu)化改革活動，高校體育教師在開展學生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)的過程中要深度融合就業(yè)指導(dǎo)理念，以體育行業(yè)的職業(yè)需求為著手點，對學生進行社會適應(yīng)性方向的啟發(fā)與教育，對學生的團隊協(xié)作意識、競爭意識、抗壓能力、意志品質(zhì)進行針對性提升，并在就業(yè)理念的引導(dǎo)下推動學生不斷養(yǎng)成嚴格遵守勞動紀律和行業(yè)規(guī)章制度的行為習慣，進而確保學生的社會適應(yīng)性能力與職業(yè)需求匹配，推動學生具備更大的職場發(fā)展空間。

（六）強化教師素質(zhì)

高校體育教學開展學生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)給高校體育專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了全新方向的要求，高校體育專業(yè)教師必須時刻保持與時俱進的學習理念，以開發(fā)社會適應(yīng)性培養(yǎng)能力為發(fā)展目標，不斷的強化自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，拓展自身的現(xiàn)代體育教育理念，創(chuàng)新自身對職業(yè)體育教育的時代認知，進而推動高校體育教師積極投身創(chuàng)新學生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)工作當中，為強化培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性能力奠定堅實的師資基礎(chǔ)。

四、高校體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性的具體運用

（一）教學設(shè)計重視集體類活動，強化學生的團隊意識培養(yǎng)

集體類活動教學設(shè)計是高校體育教學開展學生社會適應(yīng)性能力培養(yǎng)不可或缺的有效途徑，高校體育教學在落實學生社會適應(yīng)性培養(yǎng)的過程中要通過足球、籃球、排球等集體類活動來強化學生的團隊意識，通過增加學生之間的相互協(xié)作與配合的頻率，為學生創(chuàng)造更加豐富的團隊對抗平臺，進而不斷的錘煉學生的團隊意識、溝通協(xié)調(diào)能力以及體育精神素養(yǎng)，進而為學生獲得更好的社會適應(yīng)性能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）針對耐力訓練開展有效活動，強化學生意志品質(zhì)

為了切實實現(xiàn)高校體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性能力當中的抗壓能力、社會成熟度等主要內(nèi)容，高校體育教育要有針對性的開展耐力訓練，提升體育專業(yè)耐力教學的有效性，通過長時間的耐力訓練來磨煉學生的意識品質(zhì)，不斷強化學生的意志力和精神力，進而錘煉學生的社會成熟度和抗壓能力，使學生獲得更高的情緒穩(wěn)定性，滿足職業(yè)生涯的長足發(fā)展需求，進而切實增強學生的社會適應(yīng)性能力。

（三）豐富團體類實訓教學環(huán)節(jié)，強化學生實踐中的交際能力

社會各行各業(yè)的工作崗位都離不開人與人之間的交際合作，因此，鍛煉和提升學生現(xiàn)代交往能力在高校體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)性能力過程中顯得尤為重要。高校體育教學要不斷豐富團體類實訓教學環(huán)節(jié)，加大高校體育教育體系結(jié)構(gòu)當中的團體實踐教學部分和團體實訓教學部分，結(jié)合小組活動的教育模式，在實踐和實訓教學環(huán)節(jié)當中盡可能多的為學生創(chuàng)造溝通和交流環(huán)節(jié)，進而幫助學生在教學過程中不斷的踐行交流互動能力，幫助學生獲得更高的社會適應(yīng)性能力，為更好的適應(yīng)職場環(huán)境奠定堅實的人際交流基礎(chǔ)。