高校體育課外活動同課堂教學(xué)的聯(lián)系研究

李凱媛 鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)院

中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了深刻變化，社會現(xiàn)實(shí)需求和人們的生活觀念發(fā)生了重大變化。隨著社會的進(jìn)步，我國對教育事業(yè)進(jìn)一步改革，人們的主體意識逐漸覺醒開始順應(yīng)當(dāng)今世界的大趨勢。人們越來越注重提高生活質(zhì)量。在這一概念的框架內(nèi)影響人們的生活質(zhì)量提高人們的社會競爭力已成為人們生活中的一個重要關(guān)注點(diǎn)。高校的體育教育在社會公眾的壓力下形成健康觀念和生活習(xí)慣似乎已成為學(xué)校教育的唯一責(zé)任。我國的體育已經(jīng)成為學(xué)校教育中非常薄弱的一環(huán)，處于邊緣化的地位。

一、高校體育課外活動同課堂教學(xué)的作用

學(xué)校開展趣味性的體育課外活動，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。課堂是學(xué)生獲取知識最重要的陣地，但沒有實(shí)踐的過程就不能說學(xué)生真正學(xué)到了知識。這就要求我們經(jīng)常開展一些有趣的課外體育活動，不僅要檢驗(yàn)學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握程度，還可以讓體育變得有趣。學(xué)校必須在學(xué)習(xí)過程中組織有趣的體育活動并將其納入課程中，以便讓學(xué)生有機(jī)會通過這些課外活動提高他們的運(yùn)動技能。

二、高校體育課外活動同課堂教學(xué)的意義

高校體育和課外活動的結(jié)合具有非常積極的作用。教學(xué)設(shè)施與課外活動的結(jié)合可以豐富教學(xué)的內(nèi)容。老師在上課的過程中要改變傳統(tǒng)的以課程為基礎(chǔ)的體育教學(xué)。在有限的教育期內(nèi)，學(xué)生應(yīng)獲得更多的體育課程知識，并進(jìn)一步提高高校教育的有效性。在教學(xué)過程中老師要有意識地進(jìn)行課外活動，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣。同時，老師在課堂上要逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的體育能力對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到積極的作用。體育與課外活動的結(jié)合可以促進(jìn)教師整體教育水平的提高，還可以幫助教師認(rèn)識教育過程中存在的問題，并及時更新教學(xué)觀念，為新課的建設(shè)和提高效率打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高校體育課外活動同課堂教學(xué)的問題

（一）沒有充分激發(fā)高校生體育學(xué)習(xí)興趣

目前，我國一些高校的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容相對統(tǒng)一，從而導(dǎo)致課堂過于枯燥。學(xué)生們很難在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中有極大的熱情參與進(jìn)來。雖然課程還不夠，但培訓(xùn)任務(wù)仍然存在。學(xué)校為了提高體育成績，教師必須縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。老師為了讓學(xué)生在考試中合格，所以降低了考核的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果并未得到有效反饋。在素質(zhì)教育的背景下學(xué)校必須在開展體育活動的同時增加自己的綜合能力。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的價值。

（二）未能有效培養(yǎng)高校生體育實(shí)踐能力

高校還存在一種形式主義，雖然一些高校已經(jīng)發(fā)明了課外體育活動，但并沒有達(dá)到改善學(xué)生身體狀況的目的這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有很好的體育經(jīng)驗(yàn)。體育對學(xué)生來說是一種被動的學(xué)習(xí)過程，而不是他們主觀意愿的結(jié)果。一些高校盲目追求完成教育任務(wù)從而忽視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。學(xué)校由于缺乏對體育的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生們也認(rèn)為體育只是有無可無的存在。學(xué)生對參加體育活動充滿信心，但是不能掌握基本的運(yùn)動技能，因?yàn)閷W(xué)生缺乏良好的體育鍛煉。

（三）體育組織管理水平有待提高

一些學(xué)生積極建立體育組織但他們的組織需要改進(jìn)。在一定程度上，課外體育活動的科學(xué)性和合理性無法提高。課外體育活動不能充分考慮各方面的關(guān)系這不利于體育的發(fā)展，課外體育活動的監(jiān)管力度不夠。學(xué)生經(jīng)常自發(fā)地組織和參加課外體育活動，因此安全隱患經(jīng)常出現(xiàn)。學(xué)校如果不及時消除潛在的安全威脅，就會造成不必要的損失。此外，校外體育活動沒有足夠的時間充分滿足學(xué)生的需要。

四、高校體育課外活動同課堂教學(xué)的解決方法

（一）高校體育課堂教學(xué)體制的改善，讓學(xué)生日常生活活動向著可以實(shí)行的體育活動去靠近

體育院校應(yīng)改革教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)，并相應(yīng)地改革課程內(nèi)容和教材。一方面在當(dāng)今社會高校體育在培養(yǎng)綜合型人才方面還存在一些問題。體育發(fā)展極不平衡是最明顯的問題之一。在傳統(tǒng)體育概念中更多地關(guān)注理論教學(xué)，而不是學(xué)生的課外體育實(shí)踐。在課堂內(nèi)外的教學(xué)過程中存在著不同程度的問題。另一方面學(xué)生對體育的參與程度不同。因此學(xué)校有必要改變傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)方式，將課堂教學(xué)與校外實(shí)踐活動緊密結(jié)合，為學(xué)生提供體育活動的機(jī)會。教師運(yùn)用全新的教學(xué)理念和體育教學(xué)方法豐富學(xué)生的體育知識培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠運(yùn)用體育知識和技能進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挘瑥亩鴾p輕學(xué)習(xí)壓力增強(qiáng)學(xué)生的身體健康。注重培養(yǎng)學(xué)生的體育思維使他們認(rèn)識到體育不僅僅是一種體育運(yùn)動，更是一種智力鍛煉，可以有效地開發(fā)大腦。老師要向?qū)W生灌輸體育鍛煉的良好習(xí)慣激發(fā)學(xué)生形成以人為本的觀念，真正發(fā)揮體育的作用，更好地促進(jìn)高校體育的發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

（二）體育興趣的開發(fā)，學(xué)生需被引導(dǎo)自主進(jìn)行理論與實(shí)踐活動相結(jié)合

從傳統(tǒng)的教學(xué)方式來看理論課堂教學(xué)與非學(xué)校實(shí)踐活動無論是在目標(biāo)、任務(wù)還是形式和要求上都存在著極不平衡的狀態(tài)，從而導(dǎo)致了理論課堂教育與課外活動的分離，兩者不能緊密相連。科學(xué)的體育活動不僅需要課堂上的理論指導(dǎo)還必須能夠把理論應(yīng)用到我們的課外實(shí)踐活動中。一方面，課外活動的開展取決于課堂理論教學(xué)的效果。另一方面，課外體育鍛煉的開展可以有效的在課堂上檢驗(yàn)理論教學(xué)效果，整理和再現(xiàn)課外活動信息及時改正錯誤的教學(xué)內(nèi)容，高校體育教師應(yīng)跟進(jìn)各種課外活動的教學(xué)還能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

（三）完善的教學(xué)機(jī)制的建立，給體育教育事業(yè)理論和實(shí)踐相結(jié)合提供保障

體育課堂只是一種暫時的學(xué)習(xí)觀念，為了提高體育教學(xué)水平學(xué)校需要更多地關(guān)注課外活動，因?yàn)轶w育理論進(jìn)入課堂必須通過課外實(shí)踐來檢驗(yàn)。由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，學(xué)校的體育環(huán)境也不同，所以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)環(huán)境必然受到限制。一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的高校缺乏足夠的體育器材，因此他們目前無法進(jìn)行一些花費(fèi)比較大的體育運(yùn)動。此外，不同的教師有不同的教學(xué)方法，這根據(jù)每所學(xué)校的體育狀況而有所不同。因此學(xué)校在組織改進(jìn)高校體育活動的訓(xùn)練活動時必須充分考慮這些因素。

（四）創(chuàng)新體育傳統(tǒng)教學(xué)模式

高等學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新和改變教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)并相應(yīng)地改變課程和教材的內(nèi)容。從總體上看高校體育在培養(yǎng)綜合型人才方面還存在不足。由于傳統(tǒng)體育觀念根深蒂固，教師在教學(xué)的過程中過于注重對內(nèi)部教學(xué)的講解，尚未反映出校外體育教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀，這充分體現(xiàn)在體育教學(xué)內(nèi)外的學(xué)習(xí)過程中存在很多漏洞。同時一些高校的體育教學(xué)與課外教學(xué)沒有明顯差異。總體而言，在體育教學(xué)領(lǐng)域，課堂教學(xué)與課外活動的協(xié)調(diào)是體育教學(xué)全面性、科學(xué)性的保證。因此老師在開展體育活動時必須從學(xué)生的日常生活出發(fā)，還要更新傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，把課堂理論知識與課外實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以豐富學(xué)生的體育知識，還可以提高學(xué)生的綜合能力，從而更好的保證體育知識在生活中的應(yīng)用。學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)體育教育，不斷減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的價值觀教育和提高學(xué)生對體育的重視程度和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高校體育發(fā)展和學(xué)生體育發(fā)展的雙重目標(biāo)。

眾所周知，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著巨大差異。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況將影響個別學(xué)校的體育狀況。比如，貧困地區(qū)高校的體育器材不完善，不同教師的教學(xué)方法也不同在一定程度上加劇了各學(xué)校體育水平的差異。這就是為什么我們應(yīng)該在教學(xué)中全面分析它們的影響因素。因此學(xué)校必須不斷完善高校體育教學(xué)機(jī)制，維護(hù)高校體育教學(xué)精神。第一，高校必須增加對體育的投資以確保學(xué)生對課外體育的需求得到滿足。第二，在各級教育部的幫助下增加高校體育硬件經(jīng)費(fèi)需求，加強(qiáng)與各級教育部的合作爭取政府的財政支持，進(jìn)一步加強(qiáng)校外體育管理。

（五）集中整合理論和實(shí)踐活動

在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上高校理論與課外活動的實(shí)踐無法平衡。課堂理論教育與課外活動的關(guān)系也無法在一定程度上得到體現(xiàn)。學(xué)校良好的體育活動是以理論教育為基礎(chǔ)。學(xué)生能夠把理論知識合理應(yīng)用于校外實(shí)踐活動，從而保證高校體育活動的持續(xù)改進(jìn)。在教學(xué)中理論教學(xué)對課外活動的重要因素之一。此外，在課外體育教學(xué)中可以檢驗(yàn)課堂教學(xué)的理論效果進(jìn)一步規(guī)范和拓展課外活動，在開展課外活動時及時調(diào)整不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

（六）完善教學(xué)考核評價體系

學(xué)校為了強(qiáng)化考核評價體系，有必要更新傳統(tǒng)教學(xué)活動的評價機(jī)制。在過去對教學(xué)的評價僅僅體現(xiàn)在教師的輔導(dǎo)過程中，體育內(nèi)外部評價也是評價體系的重要組成部分之一。同時，體育教師應(yīng)指導(dǎo)課外體育鍛煉并將課外體育鍛煉的開展情況和參加課外體育競賽的結(jié)果納入老師的評價體系。

五、結(jié)語

綜合上述，政府部門需要真正認(rèn)識到體育的重要性。理論與實(shí)踐相結(jié)合是體現(xiàn)學(xué)校教育價值的必要途徑。體育教學(xué)能真正將高校課堂教學(xué)與學(xué)生課外體育活動聯(lián)系起來。高校開展課外體育活動必須加強(qiáng)與課堂教學(xué)的聯(lián)系，它可以將課堂和課外體育活動有機(jī)地整合和協(xié)調(diào)起來，使體育教學(xué)成為一個統(tǒng)一的整體，更好地滿足社會對體育人才的培養(yǎng)需求，大大拓展高校體育的范圍，充分體現(xiàn)體育的價值。