基于信息化視野下初中語文的教學模式探究

張 芬

(江蘇省蘇州市吳江區盛湖學校 江蘇 蘇州 215000)

教學模式在整個教學中也是處于重要地位的，它影響著教學中具體應該怎么組織，教學的氛圍和環境和教學達到的效果，所以根據時代的特性，及時創新符合時代發展的教學模式也是十分重要的，不要一直保持固有傳統的教學模式。初中語文的教學中的重點是讓學生可以積累語文基礎常識，文化素養，學會與人溝通與表達能力。在教學中與信息技術進行結合，可以提高學生的整體能力，拓展學習視野，提高學習效率。

1.信息化教學的意義

1.1 增加學生學習興趣。利用網絡可以將學生所需要學習的知識點更直觀、更完整地展現出來。讓學生更清晰的了解這篇文章主要講解的知識點，便于記憶掌握。傳統課堂的講解太過于枯燥乏味，很多時候光讀文章，老師講解，很難感受到作者當時的心境，不能激發學生的學習興趣，但是如果充分利用信息技術，通過圖片，視頻等的一些資料，對于理解文言文，散文之類的文章也是很有幫助的，看到不懂的詞句，可以馬上查詢出這段話的意思，也可以提起學生對學習了解這篇文章的興趣。

1.2 提高學生學習質量。在學習語文時，有些時候需要掌握知識點和背誦的文章也大多數靠的死記硬背，而這種方法的記憶時間也是很短的，所以對于一些學生來說學習變得是一件很難又枯燥的事情。但是通過信息技術查詢資料，視頻等了解文章當時所處的時代背景，對于作者寫這篇文章的所表達的思想感情體會也會更加深刻，更好地學習理解課文內容。信息技術可以幫助我們更好的理解空間中比較抽象的內容，所以這對我們學習質量和學習效率是很有幫助的。例如，學習《桃花源記》這篇文章時，我們知道作者表達了一種對美好生活的向往。再通過網絡上的一些視頻和相關歷史背景的資料，我們就更容易感受了解到當時作者所處的時代背景，感同身受，懂得為什么作者會想要虛構出這樣一個平等，自由，自食其力的世外桃源，可以幫助我們更快的背誦記憶文章，明白作者所表達的思想感情。

2.信息化教學的實施

2.1 做好課前預習。在現在信息化的社會可以應用來教學的形式也是非常多的，相對于傳統的教學模式也顯示出很大的優勢，比如多媒體，手機以及互聯網都可以用來幫助學生的學習，提升學習效率。所以在正式講課之前，課本文章的預習可以通過信息技術的方式讓同學可以提前進行學習，幫助教師在課堂講授中可以順利進行下去，提高學習效率。[1]教師可以通過互聯網和多媒體的手段，提前制作課程相關課件或者視頻，再通過手機上微信群發送給學生，讓學生收到可以及時的對課本要講授的東西進行預習了解，可以整理或者讓學生自行在網絡上查詢一些相關的課外知識，來引發學生對學習的興趣，讓學生在預習過程中能提出問題并學會主動思考問題，對于不易理解的點，可以帶著問題再去聽老師講課，這對于集中學生在正式授課時的注意力也是有幫助的。預習可以讓學生提前了解學習教學的重點，知道我們學習完要求掌握的知識點，為課堂學習做好一定的知識儲備，這樣也節省了老師在課堂教學中對知識點的講解時間，提升學習效率。

2.2 豐富教學資源。在課堂中如果我們只局限于老師單純的對課本內容講解中，不懂得利用信息技術，會讓學生在學習過程中不免感到枯燥，有些時候授課內容太過抽象，也會讓學生難以很好的理解到位。初中語文中很多東西也是需要學生來記憶背誦的，如果全靠死記硬背的話，學生慢慢感受學習困難，無聊，也很容易影響學生對學習語文的熱情。[2]所以我們的教學方式不能太單一，要學會創新，結合信息技術，利用互聯網多媒體等方式來讓學生的學習資源更加豐富，在課本講授內容的基礎上可以進行一些課外知識的補充與分享，開拓學生視野，讓學生在學習過程中可以輕松的學習到知識，體會到學習的快樂，激發學生的學習主動性。

2.3 課下針對性復習。信息技術的優點是我們可以隨時在課下時間可以查詢到相關資料，這樣遇到問題的時候可以及時解決。因為每個學生接受吸收新知識的能力水平不同，所以僅僅在課堂中聽教師講授也是不夠的，老師在課下可以把上課用到的多媒體課件以及相關資料可以通過微信發給學生，或者直接打印出來，這樣學生在課下發現問題時，方便及時查漏補缺，針對性的鞏固，復習。同時提高了課堂的教學效率，減少學生在課堂中只顧著記筆記的時間，學生對上課時不懂的知識點可以在課下通過查看課件資料進一步思考理解，加強記憶。而且在課下復習時，學生們可以根據自身對知識點的掌握程度，在知識點比較難的部分可以放慢速度觀看或者重復觀看，實現學生個性化的學習。信息化的教學彌補了傳統課堂學習時的缺點，讓學生在課下也可以有充分的時間消化理解，從而提高了語文的教學質量。

綜上所述，本文針對初中語文信息化教學進行了探究，希望本文可以起到行之有效的作用，促進信息技術走進初中語文課堂。