運用現代信息技術優化班級管理的實效性研究

朱從升 宋桂花

（1.甘肅省古浪縣大靖職業技術教育中心，甘肅古浪 733103；2.甘肅省古浪縣為民完全小學，甘肅古浪 733103）

引 言

隨著信息時代的深入發展，信息化手段被廣泛運用于教育領域。教師正確運用信息技術，使之與教育教學有效融合，能夠大大提高教學的效率與質量，豐富教學活動和教學形式[1]。但是，從目前信息技術的運用范圍來看，大多數學校和教育工作者只是把信息技術運用于日常教學中，而忽略了信息技術在管理上的運用，這在一定程度上造成了資源的浪費。在新時代、新課程改革、新課堂的“三新”背景下，我們應重視信息技術的全面、有效運用，探索信息技術在優化班級管理過程中的作用，這已經成為當前教育工作者必然面對的命題。

一、運用信息技術，建立學生數據庫

教育工作者優化學生管理的前提在于了解每位學生的個人信息、興趣愛好、家庭環境等，能根據不同的學生個體行之有效地開展相應的管理活動。隨著班級信息量的逐漸增大，教師的工作也變得越來越煩瑣，教師要完全掌握班級每位學生的基本信息，從而對學生做到因材施教，是十分困難的。而現代信息技術能夠幫助教師建立實效性、可變性、系統性的班級個人數據信息庫，使其更好地開展班級管理活動[2]。

（一）建立學生數據庫，加強師生交流

班主任從學生入學之初，就應將每位學生的個人信息及家庭的基本信息進行綜合整理，建立相應的數據庫，形成學生個人檔案，在之后的教學過程中逐步完善學生的興趣、愛好、特長等信息，并將學生的平時表現、學習成績、榮譽等及時記錄其中，進行每個階段的學生信息的更新與檢查。這能夠幫助教師更好地了解學生的階段發展情況，從而針對其弱勢方面提出意見和建議。由此，學生與教師能夠建立更加密切的聯系，這不僅能促進學生的健康發展，還能優化班級管理。

（二）建立學生數據庫，加強學校與家庭交流合作

教師應建立學生個人信息數據庫，對學生每個階段的發展情況做出具體的分析與總結，并及時將學生發展情況發送給家長，讓家長了解學生在校的學習進度、心態表現和學習狀況，從而有效促進校方與家長的交流溝通，使雙方在學生教育方面及時達成共識，共同促進學生的發展[3]。

二、運用信息技術，加強德育教育

優化班級管理，最重要的是提升學生的個人素質，而學生個人素質的培育又離不開教師的日常德育工作。學生的德育課程，包含學生日常的待人處事、是非判斷、角色選擇等方面內容，德育工作的開展，能夠有效促進學生思想的發展與進步，使其形成良好的性格與品質，樹立一定的道德信念，規范自身日常行為，做出正確的人生選擇。而學校教育中學生德育工作的開展，主要源自班級的班會活動。但是傳統的班會活動形式古板、內容單一，學生只能被動地接受教師的教育教導，進行簡單的淺層內容的理解和記憶，并沒有進行深度的思考和分析。現代信息技術的應用，使得班會活動形式更加多樣，學生能夠從不同角度、不同角色、不同層面充分融入班會活動中，從而身臨其境地受到思想的熏陶和行為的引導，更好地發展自我，共同優化班級管理[4]。

（一）激發學生興趣

由于傳統班會形式和內容的單一化，學生在班會活動中很難集中精力聽講，也無法很好地汲取知識，導致班會工作效率低下。因此，開展班會活動，進行德育教育，教師首先要做的就是利用現代信息技術激發學生的學習興趣。比如，教師可以在開展班會前將本次班會的主題和內容做成相應的多媒體課件，課件中要包含與主題相關且具有趣味性的圖片、音樂或者視頻。在班會開展之初，教師可以先播放視頻，以引起學生的關注，激發學生的興趣。多媒體能以知識承載的新模式，開啟學生學習的興趣之門，并且多媒體視頻的播放，能帶動班會氛圍，促進班會的順利開展，從而使學生在生動的環境中，有效接受思想的傳輸。

（二）拓展班會內容

傳統班會內容單一，而且教師往往要花費更多的時間進行課前準備。新課程改革背景下，教師可以利用信息技術，有效地利用具體的生活場景、實際情況等對班會主題內容進行拓展，讓學生了解和學習更多的知識，進而促進其思想的成長。比如，在“珍愛生命、遠離毒品”的主題班會活動中，教師不僅要讓學生了解毒品的危害，還可以利用具體的圖片、視頻等向學生展示并普及毒品的種類、具體形狀、顏色等特征，讓學生全方位地了解主題內容，從而使學生在掌握知識的同時遠離毒品。

三、現代信息技術的具體資源運用

（一）校訊通

“校訊通”是利用現代信息技術實現家庭與學校快捷、實時溝通的教育網絡平臺。通過校訊通，家長可以了解學校動態，以及學生在學校的具體表現，從而對學校提出建議和意見，也可以隨時隨地向學校反饋學生在家的學習情況以尋求相應的引導措施。校訊通能夠充分調動社會教育資源，利用現代信息技術架起學校、家庭之間實時、快捷、有效溝通的橋梁，促進社會、學校、家庭和諧共育局面的形成，進而促進學生健康成長。

（二）QQ群和微信群

現代信息技術參與優化班級管理的又一具體措施就是創設虛擬交互式環境，QQ群和微信群就是不錯的選擇。建立班級群，教師就可以與學生進行一對一、一對多的交流與互動。當前，很多學生在現實生活中存在膽子小、不敢問等情況，而在虛擬環境中，他們能夠放松自己，暢所欲言，與教師進行有效溝通。通過交流，教師也能了解學生的具體問題，從而有針對性地進行解決。與家長建立群聊，教師能夠隨時與家長溝通，從而達成共識，提高對學生各方面情況的掌握，進而優化班級管理。

（三）班級微信公眾號

相較于微信群和QQ群，微信公眾號有著獨特的優勢。微信公眾號信息較為穩定持久，不容易在短時間內被其他消息覆蓋，也更便于消息的查看和搜索，且公眾號的覆蓋范圍較廣，有利于班級和學校信息的傳播，能擴大班級和學校的影響力。

創建班級微信公眾號，教師就可以將班級日常活動發布其中，如取得的榮譽展示、班級學生的日常活動、學生的優秀文章、學校活動安排和通知、學生成績查詢、相關書籍推薦等。教師可以通過公眾號平臺，使家長和社會對學生的發展有具體的了解，并且教師可以讓學生進行公眾號的運營和形象維護，從而增強班級凝聚力，優化班級管理。

另外，教師可以根據公眾號留言提取其中具有實效性的建議用于班級管理，使資源得到有效利用。微信公眾號為教師的班級管理工作提供了良好的分析平臺，有助于班級管理制度的完善。

結 語

總而言之，優化班級管理是一項長期的復雜的工作，需要教師、學生、家長、學校及社會各階層的配合與協調。而現代信息技術的廣泛運用，為班級管理提供了廣闊的空間與平臺，也為教育之路提供了廣泛的實效性途徑。在實際教學中，我們應充分利用信息技術的優勢，將其與教育事業充分融合，并隨著時代的步伐，不斷進行完善和創新，只有如此，才能有效發揮其作用，切實優化班級管理。