基于專業(yè)認(rèn)證下高校書法立體化教學(xué)模式的構(gòu)建分析

王志平

(湖南民族職業(yè)學(xué)院 湖南 岳陽(yáng) 414000)

前言

書法屬于以漢字為基礎(chǔ)的藝術(shù)形式，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有核心地位。通過(guò)以書法為基礎(chǔ)，建立立體化教學(xué)模式，可以充分提升學(xué)生文化意識(shí)、審美以及書寫能力等，可以充分實(shí)現(xiàn)高校在文化傳承方面的作用。在實(shí)際教學(xué)中，還應(yīng)該將認(rèn)證理念作為指導(dǎo)，并以此為契機(jī)，不斷促進(jìn)立體化教學(xué)模式建設(shè)[1]。

1.專業(yè)認(rèn)證概述

專業(yè)認(rèn)證也被稱為技能認(rèn)證、能力認(rèn)證等，是指參加認(rèn)證考核到獲得證書的過(guò)程，進(jìn)而變成專業(yè)人才。主要有廣義與狹義兩種定義。首先，廣義定義。某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域或是技術(shù)，借助相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試、檢定，按照專業(yè)程度或是技術(shù)難度等分為不同等級(jí)，公信力較強(qiáng)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)和政府單位用于執(zhí)業(yè)資格或是個(gè)人表彰文件的認(rèn)證與核發(fā)。其次，狹義定義。即專業(yè)證書或是執(zhí)照。其中，專業(yè)證書主要是指某領(lǐng)域中，通過(guò)相應(yīng)檢定合格或是滿足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)之后，為個(gè)人專業(yè)能力或是技術(shù)提供證明的文件。執(zhí)照主要指相關(guān)業(yè)務(wù)與規(guī)范所需要的資格，通常通過(guò)法律規(guī)范[2]。

2.建立高校書法立體化教學(xué)模式的策略

2.1 確定教學(xué)目標(biāo)和原則。首先，教學(xué)目標(biāo)涵蓋傳承文化與培養(yǎng)兩方面內(nèi)容。以專業(yè)認(rèn)證方法與理念為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生書法能力目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，保證學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之后具備專業(yè)素養(yǎng)，例如創(chuàng)作與書寫等能。第二，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該融合文化元素，不僅培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)其不斷了解傳統(tǒng)文化，同時(shí)借助書法形式進(jìn)行體現(xiàn)。不僅可以保證學(xué)生能力發(fā)展需求得到滿足，還能夠充分激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)承擔(dān)成文化傳承的責(zé)任，能夠充分保證培養(yǎng)效果。

其次，教學(xué)原則。主要遵循傳承文化和培養(yǎng)人才原則，在關(guān)注學(xué)生教育與書法能力的同時(shí)，還需要將書法文化的傳承與課堂教學(xué)進(jìn)行充分融合。第一，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)將教師教育的課程標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做到導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)予以重點(diǎn)關(guān)注，不斷提高教師責(zé)任心以及課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，構(gòu)建持續(xù)優(yōu)化體系。第二，對(duì)文化元素和課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，借助文化熏陶有效提高學(xué)生書法興趣，并主動(dòng)以此為載體投入到文化傳承事業(yè)中，進(jìn)而促使學(xué)生走入社會(huì)之后能夠從事書法教學(xué)以及相關(guān)工作，充分實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)[3]。

2.2 課程體系和畢業(yè)達(dá)成度。以專業(yè)認(rèn)證為基礎(chǔ)，應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果，并將長(zhǎng)處作為導(dǎo)向，進(jìn)而科學(xué)實(shí)施目標(biāo)，并設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建“評(píng)價(jià)，反饋，優(yōu)化”的教學(xué)體系，構(gòu)建持續(xù)優(yōu)化體系，對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行充分細(xì)化，充分滿足比如要求，科學(xué)編寫教學(xué)大綱。主要目的是促使畢業(yè)要求以及課程目標(biāo)等指標(biāo)可以產(chǎn)生緊密關(guān)聯(lián)，促使課程目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等產(chǎn)生緊密關(guān)聯(lián)；促使課程目標(biāo)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考核模式等產(chǎn)生緊密關(guān)聯(lián)。

將專業(yè)作為導(dǎo)向，以滿足畢業(yè)達(dá)成度和課程體系要求以基礎(chǔ)，另外，提高文化類課程在總課程中的比重。借助系統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握書法理論知識(shí)，熟練應(yīng)用書法技巧，具有良好創(chuàng)新水平，另外，要求學(xué)生具備教師基本素養(yǎng)，專業(yè)培養(yǎng)效果與目標(biāo)達(dá)成情況屬于核心內(nèi)容。

結(jié)合以上理論，進(jìn)行和畢業(yè)指標(biāo)具有良好契合度的課程體系構(gòu)建。達(dá)成指標(biāo)主要涵蓋教師專業(yè)素質(zhì)、書法理論和實(shí)踐兩方面內(nèi)容，其中畢業(yè)要求以及要求分解，各自為8個(gè)。比如，書法理論方面，畢業(yè)要求：學(xué)生需要對(duì)書法歷史進(jìn)行充分了解，則其分解為：可以通過(guò)歷史角度開展一般教學(xué)工作，其類別為歷史，主要課程涵蓋中國(guó)書法史以及歷代書論等。上述畢業(yè)大指標(biāo)以及課程達(dá)成度、對(duì)應(yīng)關(guān)系等主要受到學(xué)校教師、課程資源以及專業(yè)建設(shè)等因素影響，各個(gè)高校應(yīng)該根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)與特色進(jìn)行科學(xué)調(diào)整[4]。

2.3 教學(xué)方法與內(nèi)容。其中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋3個(gè)部分，①書法基礎(chǔ)知識(shí)；②從事教師工作的素質(zhì)培養(yǎng)；③文化類活動(dòng)。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容采用相應(yīng)教學(xué)方法。

首先，書法基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)前社會(huì)在書法教師方面具有較大的要求，應(yīng)該以教育部對(duì)于專業(yè)認(rèn)證要求、中小學(xué)教育的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，針對(duì)草書、隸書、楷書等書體進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，對(duì)不同字體的藝術(shù)特色和特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，同時(shí)可以獨(dú)立創(chuàng)作書法。另外，還需要了解藝術(shù)審美、訓(xùn)詁學(xué)以及文字學(xué)等方面知識(shí)。教學(xué)方法可以小班教學(xué)模式，并采用理論結(jié)合實(shí)踐的方法，設(shè)置討論、研究等環(huán)節(jié)，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)學(xué)時(shí)，進(jìn)而保證所有學(xué)生學(xué)習(xí)得到充分滿足。

其次，教師教育內(nèi)容。應(yīng)該開設(shè)促進(jìn)學(xué)生從事教師職業(yè)之后的發(fā)展需求的課程內(nèi)容，涵蓋心理學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)論等內(nèi)容。促使學(xué)生能夠充分認(rèn)知中小學(xué)教育，不斷提高自身教學(xué)設(shè)計(jì)、教研以及備課等教學(xué)能力，同時(shí)根據(jù)書法教學(xué)特殊性，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)以及自主研究，教師提供指導(dǎo)。開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將微課題研究以及教學(xué)活動(dòng)作為載體，有效提高學(xué)生參與度。學(xué)生參與研究活動(dòng)時(shí)，會(huì)促使自己更加熱愛(ài)教師職業(yè)，有效提高實(shí)踐能力。

最后，文化活動(dòng)。因此，傳承課程形式無(wú)法充分引導(dǎo)學(xué)生感受文化元素，更加無(wú)法理解文化精髓，所以，此部分內(nèi)容更加復(fù)雜，也更加靈活。文化類活動(dòng)主要涵蓋武術(shù)、建立文化社團(tuán)等，積極和文化宣傳機(jī)構(gòu)保持良好溝通，并參與文化機(jī)構(gòu)組織的文化活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，使其能夠充分了解中華文化，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)書法知識(shí)，將學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)[5]。

2.4 教學(xué)以及實(shí)踐。書法教學(xué)有著復(fù)雜性以及文化性等特點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要保證教學(xué)方法靈活性，應(yīng)該做到理論結(jié)合實(shí)踐。開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以選擇以下方法。

首先，小班教學(xué)方法。該方法屬于對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法。按照藝術(shù)教育規(guī)律，采用小班化方法開展書法教學(xué)，可以充分提升教學(xué)效率與質(zhì)量。集中授課，對(duì)于書法專業(yè)課程，可以一周進(jìn)行4次教學(xué)，每次教學(xué)均設(shè)置4學(xué)時(shí)，總計(jì)32學(xué)時(shí)，14d即能夠完成教學(xué)工作。

其次，導(dǎo)師制+工作室教學(xué)模式。大學(xué)一年級(jí)與二年級(jí)，主要開展公共課與基礎(chǔ)課程，三年級(jí)與四年級(jí)構(gòu)建工作室，由導(dǎo)師組織，特色鮮明、目標(biāo)明確，規(guī)模在12人左右，安排3名導(dǎo)師開展書法教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)可以更進(jìn)一步接觸導(dǎo)師，不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)技能。

再次，活動(dòng)+課程教學(xué)模式。因?yàn)?，在短期?nèi)教學(xué)任務(wù)就能夠結(jié)束，所以為了保證學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)進(jìn)步，應(yīng)該為其設(shè)置一些活動(dòng)。比如開展書法大賽，參加書法作品展覽活動(dòng)，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)踐中，不斷提高自身創(chuàng)作水平。增加采風(fēng)時(shí)間與次數(shù)，促使學(xué)生能夠深入自然，感悟書法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

2.5 教學(xué)過(guò)程以及評(píng)價(jià)。開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果加以重視，積極開展過(guò)程性評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并對(duì)發(fā)展評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)進(jìn)行強(qiáng)化。評(píng)價(jià)工作主要按照活動(dòng)方式與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)確定教學(xué)評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程予以關(guān)注，保證學(xué)生綜合素質(zhì)得到充分提升。

書法專業(yè)課程評(píng)價(jià)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有靈活的形式以及多樣化的方法，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，按照學(xué)生特長(zhǎng)與興趣，開展碑帖臨摹以及創(chuàng)作。例如，對(duì)于《楷書》，若是學(xué)生基礎(chǔ)較好，則選擇《雁塔圣教序》，具有敘事變化大特點(diǎn)，若是基礎(chǔ)較差則選擇《九成宮》，具有規(guī)范性特點(diǎn)。另外，可以結(jié)合學(xué)生審美與愛(ài)好讓其自行選擇碑帖然而此種方法會(huì)使得教學(xué)更加困難，也會(huì)增加評(píng)價(jià)難度。若是學(xué)生天賦與基礎(chǔ)存在差異，則應(yīng)該采用發(fā)展評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

教師教育方面的評(píng)價(jià)。主要目的促使引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)基礎(chǔ)教育，對(duì)小學(xué)與中學(xué)教學(xué)特點(diǎn)、流程等進(jìn)行充分掌握，例如教學(xué)設(shè)計(jì)、教材研討等，并掌握教育規(guī)律，促使學(xué)生更加熱愛(ài)教學(xué)活動(dòng)。所以，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生在教育歷史以及基本理論等方面的理論學(xué)習(xí)予以充分關(guān)注，不斷強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐思考，科學(xué)評(píng)價(jià)不斷促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。

文化類活動(dòng)評(píng)價(jià)?？梢赃x擇動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式，例如結(jié)合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育開展評(píng)價(jià)，提高創(chuàng)新學(xué)風(fēng)，或是與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)提高評(píng)價(jià)結(jié)果針對(duì)性，能夠充分突破文化傳播、專業(yè)知識(shí)以及學(xué)生的教育能力培養(yǎng)障礙。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，專業(yè)認(rèn)證理念對(duì)于推動(dòng)高校專業(yè)發(fā)展、強(qiáng)化人才培養(yǎng)效果以及落實(shí)十九大精神等方面具有重要作用。高校書法專業(yè)是培養(yǎng)書法人才的重要場(chǎng)所，需要對(duì)專業(yè)認(rèn)證具體導(dǎo)向和功能進(jìn)行了解，并根據(jù)相關(guān)要求積極開展自查自糾工作。將學(xué)生作為中心，不斷進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)確定評(píng)價(jià)方式等不斷提高教學(xué)改革效果，有效提高學(xué)生書法素質(zhì)。