基于微課的小學德育教學探索

湯雪茹

(廣東省汕頭市東廈小學 廣東 汕頭 515000)

引言

近年來，隨著科技通訊網絡的迅猛發展，各種微課教學在國內外都如火如荼地開展。而且小學德育教育作為不可缺少的部分，萬萬不能忽視，尤其是在小學時期，小學階段學生處于一種思想啟蒙階段，正是學習新的知識的階段，他們的心智還發育不完全，對世界的認識還處于一種懵懂模糊的狀態，這時候對學生進行德育的啟蒙教育，可以達到事半功倍的效果，讓他們迅速形成良好的道德觀念，為以后的人生奠定良好的基礎。因此，在塑造小學生人格，德育教育千萬不可忽視。那么如何通過微課來進行小學德育教學呢，我們對此展開一系列探討。

1.微課輔助思想教育，活躍氣氛

隨著時代的發展以及教育體制的深化改革，微網絡和智能手機等通信工具逐步普及，傳統的德育教育教學方式已經逐步被拋之腦后。一方面因為傳統的德育教育教學方式跟不上時代發展的節奏，阻礙了小學德育教育教學的發展；另一方面，傳統的德育教學方式以說服灌輸為主，強制性的讓學生掌握德育課的內容和行為規范，不顧及學生的感受。而微課則不一樣，微課集動畫、字幕、圖像于一體，可以充分調動學生們的積極性，干巴巴的教育方式可能會引起學生們的反感，微課完美的避開了這一缺點，讓學生從自己的小世界里走出來，吸引他們的興趣，老師達到了教學目標，學生完成了任務，其樂融融。[2]

例如，在進行思想教育時，我們可以借助微課小視頻輔助思想教育，防溺水人人皆知，但小學生終究是小學生，教師強調再強調，他們由于好奇心強，可能還會冒險一試，而且由于思想教育比較枯燥，很多學生基本就不看，不聽，教師就可以在思想教育的同時播放一個防溺水微課視頻，視頻通俗易懂，他們見到溺水的危害了，可能就不會去河邊等地方了，因為能將自己設身處地的置于這個情景中，而并不是簡單地聽老師描述。同時也能活躍一下課堂氣氛，因為思想教育在小學生的意識里可能是批評、說教才開展的，場面很嚴肅，而微課小視頻則帶有動畫，能吸引學生們的興趣，讓他們關注到防溺水的危害。

2.微課及時反饋問題，突破思想教育重難點

微課雖小，但作用很大，而且微課不需要太長時間，如果長達三四十分鐘，小學生難以保持精神長時間集中，我們教師需要做的微課大概長三分鐘就可，教師在做微課之前需要搜集大量的資料，將資料中最精彩最有用的部分展示給同學們，讓他們吸取精華，減少不必要的繁瑣部分。利用微課，我們能及時看到學生們的問題，學生也能及時反饋自己的問題，教師在教學過程中了解到每個人的情況，及時為學生答疑，優化了小學德育教育教學模式，使學生更加個性化的發展。同時，思想教育也分主題，也有較難突破的地方，而微課則可以圍繞這個主題展開，將它突破。

例如：在進行思想教育時，學生們肯定有很多不理解的地方，這時候小小微課就派上了大大的用場，學生們可以及時向老師反饋自己的問題，教師也可以及時回答，一問一答，既增加了師生感情，又完成了思想教育的目標，況且有很多思想教育比較抽象，像如如何學習更有專注力的教育十分枯燥，比較難教育，教師就可以利用微課將這一重難點突破，做好微課讓學生們觀看注意力集中是一件多么光榮的事情，在課堂上主動回答問題是一件多么值得鼓勵的事情，這是自信的表現。

3.微課隨時進行思想教育，不受時間地點的限制，提高效率

教師可以在班級的微信群或釘釘群里發布一個微課，這樣學生不上學的時候也能看，便于保存，在自己不懂的時候，還可以調出來自己重新看一看，隨時隨地進行思想教育，不受時間地點的限制，可以提高思想教育的效率，同時逐步引導學生主動去發表自己的看法，產生思想上的共鳴，為今后德育教育教學的發展發揮積極促進的作用。

例如：微課可以隨時隨地對寫剩進行德育教育。比如五四節宣揚愛國主義，清明節要哀悼烈士……教師就可以分享一些相關的微課視頻，或者自己制作，分享給他們，讓他們在不懂的時候自己去看，主動學習。

4.結束語

本文就基于微課進行小學德育教育教學進行一系列研究和探索，目前，微課在德育教育教學方面的應用越來越廣泛。利用微課進行德育教學不僅為學生的學習提供了新的途徑，增強師生之間的交流，打破了傳統的小學德育教育教學方式，建立了新型師生關系，同時也讓家長更加了解孩子的學習情況，也對教師進行德育教育教學產生了重要的影響。