基于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)視域下高校思政課教學(xué)改革策略分析

劉 波

(南寧學(xué)院 廣西 南寧 530200)

對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不僅是社會(huì)主義高校的辦學(xué)特點(diǎn)，還是將中國(guó)高校教育辦好的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)時(shí)期，學(xué)生正處于價(jià)值觀形成以及確定的重要時(shí)期，思想政治理論課程是讓學(xué)生形成思想意識(shí)形態(tài)的重要途徑，在新的階段，新形勢(shì)下需要全面的展現(xiàn)其作用。因此，中國(guó)的各所高等學(xué)校都需要了主動(dòng)推進(jìn)思想政治理論課程策略的改革，提升思想政治課程的吸引力，進(jìn)一步為社會(huì)主義建設(shè)提供更多的人才。

1.新常態(tài)下高校思想政治工作的重要意義

新常態(tài)即使是目前我國(guó)特色社會(huì)主義制度建設(shè)自身調(diào)整的新時(shí)期，卻在一定的時(shí)間內(nèi)具有相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以，不僅是心態(tài)，還是常態(tài)。新常態(tài)包括馬克思主義中的唯物辯證法思想，主要是新與常的辯證統(tǒng)一。新常態(tài)最主要就是目前中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的所面對(duì)的形勢(shì)，這樣的新形勢(shì)為目前高等學(xué)校思想政治教育給出了新的要求以及使命。

新常態(tài)需要高等學(xué)校增強(qiáng)思想政治教育工作，對(duì)于不符合新常態(tài)的各種情況，需要逐漸展現(xiàn)思想政治教育的主要功能。對(duì)于新常態(tài)，人們的價(jià)值觀會(huì)有一定的變化。高等學(xué)校是中國(guó)意識(shí)形態(tài)的特殊地帶，應(yīng)該符合國(guó)家發(fā)展的新常態(tài)。目前的高等學(xué)校思想政治工作不是抽象與孤立的，應(yīng)該和高等學(xué)校的實(shí)際社會(huì)職能密切結(jié)合起來(lái)。高等學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用世界的水平、中國(guó)的特色作為高校前進(jìn)的目標(biāo)，這就需要高等學(xué)校培養(yǎng)人才、設(shè)置科目、科學(xué)探究、服務(wù)社會(huì)等需要上升到一定的發(fā)展戰(zhàn)略高度。在新常態(tài)下給出很多的發(fā)展戰(zhàn)略，由黨的十八大中的“五位一體”到“四個(gè)全面”以及“五大發(fā)展”的提出，都應(yīng)該讓高等學(xué)校在思想政治教育中形成共識(shí)。逐漸增強(qiáng)思想政治教育工作，深入體會(huì)我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的主要意義，才可以推進(jìn)高等學(xué)校在國(guó)家發(fā)展過(guò)程中具有十分重要的任務(wù)。高等學(xué)校的思想政治教育工作，應(yīng)該深刻學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記的重要講話，根據(jù)目前高等學(xué)校在我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略中的主要地位，將思想政治教育工作實(shí)施到高等學(xué)校每個(gè)事業(yè)發(fā)展中。

2.新常態(tài)下高校思想政治教育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 學(xué)生的政治信仰需要加強(qiáng)以及培養(yǎng)。高等學(xué)校組織思想政治教育是對(duì)于高中思想政治課程延伸，而在高中學(xué)習(xí)一般是對(duì)政治課程沒(méi)有充分的重視，使學(xué)生形成了政治學(xué)習(xí)不重要的意識(shí)，這讓高等學(xué)校組織思想政治教育工作變得很難。教師應(yīng)該相信，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及制度的建立都是有期待的，特別是黨的十八大以后，我國(guó)在新的領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)中獲得了巨大的成就，增強(qiáng)學(xué)生完成中華民族偉大復(fù)興的自信。而社會(huì)中依然存在不好的因素對(duì)于學(xué)生的影響很大，例如：有的學(xué)生沒(méi)有了政治信仰；有的形式對(duì)于我國(guó)出現(xiàn)的貧富差距以及社會(huì)中一些不公正的情況感到不滿；有的學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)失去信心等。這些學(xué)生逐漸讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，也存在對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)條件產(chǎn)生不滿情緒。

2.2 高校學(xué)生道德意識(shí)很弱。即使我國(guó)從小學(xué)到大學(xué)的教育都十分重視培養(yǎng)想的價(jià)值觀，就是個(gè)人利益一定要服從集體以及國(guó)家的利益。這種教育形式具有一些效果，在對(duì)個(gè)人、集體以及國(guó)家的利益選擇的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生仍然會(huì)毫不猶豫的選擇集體利益獲得國(guó)家利益，這能展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人在社會(huì)中價(jià)值。而在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，社會(huì)被一些物質(zhì)利益覆蓋著，也讓學(xué)生的價(jià)值觀受到了影響，還有學(xué)生的思想具有多方面的發(fā)展，導(dǎo)致有些學(xué)生沒(méi)有奉獻(xiàn)意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)，還有的存在道德理念下滑的狀態(tài)，讓學(xué)生的道德意識(shí)逐漸變?nèi)酢?/p>

2.3 思想多元化很難逆轉(zhuǎn)。在新常態(tài)下，學(xué)生思想存在多元化的特征。對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)范圍十分廣泛，在網(wǎng)絡(luò)中能夠接觸各種人，在逐漸影響著學(xué)生的思想。在網(wǎng)絡(luò)世界里，人能夠按照自己的想法表達(dá)觀點(diǎn)，這樣的習(xí)慣增加了學(xué)生思想多元化的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生展開(kāi)思想政治教育的最終目的就是經(jīng)過(guò)提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的高度，讓學(xué)生具有正確的三觀以及馬克思主義理論的三觀互相統(tǒng)一。所以，學(xué)生思想的多元化特點(diǎn)對(duì)于高等學(xué)校思想政治教育工作的順利進(jìn)行很不利，而且逐漸變成高校思想政治教育工作組織的對(duì)手。

2.4 生活隨性化逐漸嚴(yán)重。目前的教學(xué)都是將學(xué)生作為主體，這樣的學(xué)習(xí)形式的目的就是讓學(xué)生可以自主成才，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)生未來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。而大部分學(xué)生還是習(xí)慣在教師的管理下作為知識(shí)，這樣十分自由的學(xué)習(xí)形式會(huì)使學(xué)生覺(jué)得這是學(xué)習(xí)的解放，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)有一種散漫的學(xué)習(xí)姿態(tài)。這樣散漫的學(xué)習(xí)姿態(tài)會(huì)逐漸讓學(xué)生隨性，不但沒(méi)有完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)降低了要求，還有的學(xué)生想躲避思想政治教育層面的學(xué)習(xí)。

3.高校思政課教學(xué)改革策略

3.1 增強(qiáng)兩課的教學(xué)。目前，高等學(xué)校運(yùn)用學(xué)生政治理論課程以及其思想政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思想政治教育，所以，新常態(tài)下對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，一定要全面運(yùn)用“兩課”的優(yōu)點(diǎn)。第一，在“兩課”教學(xué)的層面一定要認(rèn)真計(jì)劃，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容以及策略進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新；第二，課堂教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生作為主體，教師只是作為課堂的指導(dǎo)者。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極打造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尋找學(xué)生比較有興趣的社會(huì)比較關(guān)注的問(wèn)題，在和學(xué)生討論的時(shí)候應(yīng)該對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想政治教育；最終，教師需要讓兩課的進(jìn)行形式更加豐富，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生積極學(xué)習(xí)互動(dòng)，這種教學(xué)不應(yīng)該有時(shí)間以及空間的局限性，并且還需要讓學(xué)生充分的認(rèn)可，這能夠讓思想政治教育工作順利進(jìn)行。

3.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，探究思想政治教育的新平臺(tái)。目前，社會(huì)中每一處都有網(wǎng)絡(luò)文化存在，這樣的網(wǎng)絡(luò)文化容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生的層面，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)于想展開(kāi)思想政治教育，尋找新的思想政治教育平臺(tái)。而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)于想展開(kāi)思想政治教育工作的過(guò)程中，應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際生活全面展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)獨(dú)有的凝聚力，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)上以及網(wǎng)絡(luò)下共同合作的教育方式。

3.3 將自身行為作為準(zhǔn)則，做到身體力行。高等學(xué)校的政工干部以及教育不但是思想政治教育工作的實(shí)行者，而且還是思想政治工作的執(zhí)行者。他們就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，應(yīng)該經(jīng)常注重自身的一言一行，運(yùn)用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自身，另外，教師也需要讓學(xué)生黨員以及干部發(fā)揮自身的作用，一起將更多學(xué)生的思想教育工作做好。一名教師需要經(jīng)常把自身當(dāng)作全班的一員，做到身體力行，將自身的行為作為準(zhǔn)則，為了將學(xué)生的思想政治教育工作做好奠定良好的基礎(chǔ)。

3.4 把心理咨詢當(dāng)作高等學(xué)校思想政治教育工作的輔助方式。在學(xué)生具體的生活中，有的學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題不是政治覺(jué)悟的范圍以及思想意識(shí)的范圍，是因?yàn)閷W(xué)生的心理問(wèn)題導(dǎo)致的。所以，高等學(xué)校能夠把心理咨詢當(dāng)作對(duì)于學(xué)生思想政治教育工作的輔助方式。當(dāng)前大部分學(xué)校已經(jīng)逐漸構(gòu)建了心理健康咨詢室，而且也配一名專業(yè)的教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的心理輔導(dǎo)，并且還需要及時(shí)處理學(xué)生的心理咨詢。最近幾年不斷有因?yàn)樾睦韱?wèn)題而導(dǎo)致的傷人事故，學(xué)生心理健康工作的開(kāi)展逐漸有了一定的重視，并且學(xué)校還在不斷讓學(xué)生的心理健康工作更加規(guī)范，這在很大程度上讓高校思想政治教育工作的內(nèi)容與形式更加豐富。

3.5 將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化成果為主體。如今世界，先進(jìn)文化和滯后文化，準(zhǔn)確思想以及錯(cuò)誤思想，主流意識(shí)與非主流意識(shí)形態(tài)互相融合在一起。在我國(guó)的以前教育的指引下，目前學(xué)生的現(xiàn)今文化意識(shí)在不斷提高，文化在不斷的提高，文化素質(zhì)也需在提升，而卻可以換清楚的看到，有的西方國(guó)家運(yùn)用高科技手段向我國(guó)床底其文化產(chǎn)品。在西方國(guó)家思想文化融入下，有些學(xué)生民族文化意識(shí)很薄弱，十分盲目崇尚西方文明，對(duì)于我國(guó)的文化所具有的意識(shí)形態(tài)沒(méi)有認(rèn)同感。思想政治理論課，從根本上使學(xué)生掌握我國(guó)社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)，這也是將我國(guó)文化作為基礎(chǔ)而形成的。因此，今天一定要發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀文化，為學(xué)生打造良好的文化氛圍，提高文化自信。所以，這是思想政治課程改革時(shí)候，政治工作者應(yīng)該將優(yōu)秀作為文明成果的主體，培養(yǎng)以及發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，增強(qiáng)想的真諦意識(shí)，保證學(xué)生自主選取先進(jìn)的思想文化當(dāng)作正確的指導(dǎo)方向。

3.6 增強(qiáng)授課環(huán)境模擬認(rèn)識(shí)，全面利用授課為主要知識(shí)傳導(dǎo)方式。在知識(shí)傳導(dǎo)中，全面利用現(xiàn)代高科技的優(yōu)點(diǎn)，讓授課環(huán)境更加真實(shí)。

以主要細(xì)化理論為根據(jù)，確立道德素質(zhì)修養(yǎng)的題目，插入我國(guó)歷史傳統(tǒng)案件為例，引導(dǎo)高校生根據(jù)案例因素開(kāi)始進(jìn)行自我意見(jiàn)表達(dá)、互相交流與意見(jiàn)反饋。根據(jù)創(chuàng)立環(huán)境和授課方式相互交流，讓授課知識(shí)變得更加直觀，激勵(lì)和增強(qiáng)高校生的了解引導(dǎo);而且，在高校生參加情形意識(shí)授課的流程中，也有益于老師貫徹考核高校生準(zhǔn)確傳導(dǎo)和理解知識(shí)的本領(lǐng)，掌握重要轉(zhuǎn)折，引領(lǐng)高校生從不一樣層面客觀了解緊急事故和集體危險(xiǎn)事故處理，積極指導(dǎo)高校生的思想觀念。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前，我國(guó)高校在學(xué)生思想政治教育方面還存在很多問(wèn)題，加上新常態(tài)背景帶來(lái)的新要求和新挑戰(zhàn)，高校教育工作者需要不斷總結(jié)新方法，創(chuàng)新高校思想政治教育方式，最大程度上發(fā)揮思想政治教育的作用和價(jià)值，努力讓更多的學(xué)生為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。