高校乒乓球教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用研究

孔慶軒 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院

乒乓球是我國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，受到大學(xué)生普遍歡迎。然而，高校乒乓球教學(xué)還停留在傳統(tǒng)訓(xùn)練階段，重復(fù)性訓(xùn)練導(dǎo)致乒乓球教學(xué)缺乏趣味性，乒乓球訓(xùn)練重點(diǎn)沒(méi)有得到較好的突出，乒乓球教學(xué)受時(shí)間、空間制約。高校應(yīng)基于信息技術(shù)給乒乓球教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇，合理地運(yùn)用微課教學(xué)模式，發(fā)揮微課主題集中、學(xué)習(xí)便捷等優(yōu)勢(shì)，全面提升高校乒乓球教學(xué)效率，讓乒乓球教學(xué)更受學(xué)生喜愛(ài)。

一、高校乒乓球教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

微課是信息技術(shù)快速發(fā)展滋生的產(chǎn)物，具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)等，對(duì)于促進(jìn)乒乓球知識(shí)理解、關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。

（一）深化理論知識(shí)理解

高校乒乓球教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容是理論教學(xué)，學(xué)生對(duì)乒乓球理論的理解能力直接關(guān)系著理論知識(shí)的消化與吸收。目前，高校乒乓球教學(xué)主要以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏自主建構(gòu)與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，造成乒乓球理論教學(xué)低效性。微課教學(xué)模式的應(yīng)用能夠優(yōu)化乒乓球理論知識(shí)教學(xué)，借助豐富的教學(xué)資源和情境等，增進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解。

（二）促進(jìn)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)

乒乓球教學(xué)中，學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展還與技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用有關(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)主要借助教師講解、學(xué)生訓(xùn)練為主，訓(xùn)練效果有限。微課教學(xué)模式的應(yīng)用能夠較好地優(yōu)化乒乓球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方式，借助直觀的視頻給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì)，能夠較好地促進(jìn)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，提高乒乓球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練效果。

（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

乒乓球運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化的訓(xùn)練與實(shí)踐，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生乒乓球訓(xùn)練主要以教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)為主。微課教學(xué)模式的運(yùn)用能夠借助微課給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的幫助，學(xué)生可以利用微課進(jìn)行自主訓(xùn)練，給學(xué)生乒乓球訓(xùn)練創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓乒乓球成為學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

二、高校乒乓球教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用路徑

高校乒乓球教學(xué)中，微課教學(xué)模式的應(yīng)用應(yīng)有機(jī)對(duì)接乒乓球教學(xué)流程，讓微課在乒乓球教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

（一）借助微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課前是乒乓球教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到充分的顯現(xiàn)。教師可以借助微課給學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)提供支持，讓學(xué)生利用微課進(jìn)行自主訓(xùn)練。如下旋發(fā)接球訓(xùn)練，教師可以圍繞這一動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，給學(xué)生提供微課讓學(xué)生自主觀看并進(jìn)行訓(xùn)練，再將自己的訓(xùn)練視頻提交給教師，教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練進(jìn)行診斷，提出糾正意見(jiàn)。通過(guò)微課，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到較好的發(fā)揮，課堂訓(xùn)練效果更好。

（二）借助微課創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境

教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生乒乓球訓(xùn)練具有潛移默化的作用，教師可以借助微課優(yōu)化乒乓球教學(xué)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與乒乓球訓(xùn)練的興趣。下旋接發(fā)球訓(xùn)練時(shí)，教師可以借助乒乓球比賽中場(chǎng)景制作微課，再將微課呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生借助微課明確乒乓球訓(xùn)練內(nèi)容，并使微課內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槠古仪蚪虒W(xué)案例，提高學(xué)生乒乓球訓(xùn)練興趣，激發(fā)學(xué)生參與乒乓球訓(xùn)練的熱情。

（三）借助微課突出教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)

乒乓球教學(xué)技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練需要突出訓(xùn)練重點(diǎn)，教師可以基于乒乓球訓(xùn)練重點(diǎn)，制作微課提供給學(xué)生，學(xué)生借助微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課由于主題集中，能夠較好地幫助學(xué)生掌握乒乓球訓(xùn)練重點(diǎn)。如正反手挑打技術(shù)訓(xùn)練，教師可以借助微課將技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化分解，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生把握技術(shù)動(dòng)作的基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握乒乓球訓(xùn)練重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)技術(shù)的專項(xiàng)突破，提高乒乓球訓(xùn)練實(shí)效性。

（四）借助微課突破教學(xué)訓(xùn)練難點(diǎn)

訓(xùn)練難點(diǎn)是否得到較好的突破，直接影響著乒乓球訓(xùn)練成效的高低。教師可以針對(duì)乒乓球訓(xùn)練的難點(diǎn)，借助微課引導(dǎo)學(xué)生有效突破訓(xùn)練難點(diǎn)，使教學(xué)難點(diǎn)做到化難為易。如反手彈擊技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練，涉及到的動(dòng)作類型較多，教師可以借助微課給學(xué)生進(jìn)行演示，讓反手彈擊的基本動(dòng)作類型直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以采用技術(shù)性暫停、回放等，讓乒乓球訓(xùn)練難點(diǎn)得到較好的突破，提高乒乓球訓(xùn)練實(shí)效性。

（五）借助微課滿足學(xué)生多元需求

課后環(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)行拓展性訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，教師可以借助微課給學(xué)生課后訓(xùn)練提供支持，讓不同層次的學(xué)生獲得必要的訓(xùn)練支持。課后，教師根據(jù)乒乓球課堂訓(xùn)練內(nèi)容，開(kāi)發(fā)不同類型的微課，包括總結(jié)反思型微課、拓展型微課等，興趣一般的同學(xué)可以利用總結(jié)反思型微課強(qiáng)化課堂訓(xùn)練內(nèi)容；乒乓球愛(ài)好者可以選擇拓展型微課，自主進(jìn)行更高層級(jí)的訓(xùn)練。借助微課，不同層級(jí)的學(xué)生都獲得了較好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，乒乓球運(yùn)動(dòng)是高校體育教學(xué)的重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，高校乒乓球應(yīng)基于教育信息化發(fā)展，將微課教學(xué)模式應(yīng)用于乒乓球教學(xué)，優(yōu)化乒乓球教學(xué)生態(tài)，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓乒乓球教學(xué)更富實(shí)效性，為學(xué)生乒乓球素養(yǎng)發(fā)展和全面素質(zhì)發(fā)展助力。