農(nóng)村小學(xué)在體育教學(xué)中滲透心理健康教育的策略研究

張茜茜 天津市北辰區(qū)第二模范小學(xué)

一、農(nóng)村小學(xué)生存在的心理健康問題

經(jīng)過調(diào)查，目前農(nóng)村小學(xué)生存在的心理健康問題有：厭學(xué)、逆反心理、不能正確處理事務(wù)導(dǎo)致輕生等。

二、農(nóng)村小學(xué)生存在心理健康問題的原因分析

（一）學(xué)習(xí)壓力過大

目前小學(xué)生在校學(xué)習(xí)任務(wù)較重，放學(xué)后還有課外輔導(dǎo)、線上輔導(dǎo)等，周末也要參加各種特長班，課外休息時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D壓。這樣他們?cè)诔惺芫薮蟾?jìng)爭和學(xué)習(xí)壓力的前提下難以靜下心來處理和思考生活中碰到的一些困難和問題，進(jìn)而可能會(huì)產(chǎn)生許多消極情緒，導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（二）家長的“忙”導(dǎo)致的不關(guān)心

由于地處農(nóng)村，家長們?yōu)榱私o孩子們創(chuàng)造更好的生活條件，多是外出務(wù)工，生活壓力比較大。孩子們都是爺爺奶奶陪伴，對(duì)孩子比較溺愛，不能真正的與孩子溝通交流，往往不了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。

（三）家校合作失力，缺少正確的引導(dǎo)學(xué)生壓力的釋放

學(xué)生在生長發(fā)育階段隨著年紀(jì)的不斷上升，產(chǎn)生逆反心理，這時(shí)家長和老師沒有更好地進(jìn)行家校合作，學(xué)生心里產(chǎn)生壓力或困惑時(shí)，由于年齡尚小，自身不能夠排解這種困惑和壓力，也得不到外界的理解和幫助，不能夠及時(shí)疏通，因此有可能會(huì)選擇用錯(cuò)誤的方法去釋放。

同時(shí)，由于家長對(duì)體育了解比較少，不能夠正確認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，不了解體育對(duì)學(xué)生心理健康的益處，還是停留在簡單的跑跑跳跳的理解上，認(rèn)為只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。

（四）體育教師缺乏心理健康教育的能力

作為一名體育教師，不僅要有專業(yè)的體育理論知識(shí)，有較高的教學(xué)水平，也要具備專業(yè)訓(xùn)練能力、科研能力、創(chuàng)新能力等，這些都是體育教師需具備的專業(yè)能力。更是要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，以及教育目標(biāo)制定科學(xué)合理的教育計(jì)劃、選擇教育內(nèi)容、用生動(dòng)活潑的教育方式實(shí)施課堂教學(xué)，能夠及時(shí)關(guān)注到學(xué)生的心理變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今小學(xué)體育教師對(duì)于心理健康教育知識(shí)的了解比較陳舊，不具備豐富的心理健康教育知識(shí)，導(dǎo)致使用的心理健康教育方法單一，實(shí)效性差。

三、體育教學(xué)中調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康特點(diǎn)

（一）體育教學(xué)中學(xué)生缺乏自信心，無法養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣

目前學(xué)生肥胖，不愛運(yùn)動(dòng)的情況越來越多，導(dǎo)致學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中缺乏自信心，體育課中缺乏體育教師的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生“厭學(xué)”心理，無法養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

（二）學(xué)生更注重分?jǐn)?shù)，不注重過程培養(yǎng)

經(jīng)調(diào)查得出，學(xué)生更注重榮譽(yù)的取得，體育課上注重教師所給的分?jǐn)?shù)，由于太關(guān)注結(jié)果，忽視過程中培養(yǎng)個(gè)人的品質(zhì)和能力。

（三）團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，不善于合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)今的體育課注重學(xué)生體育品德的養(yǎng)成，要求學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、合作學(xué)習(xí)、有集體主義精神，但小學(xué)生存在著“四二一”的家庭情況，以自我為中心，不愿意在集體發(fā)揮自己的力量、不為集體獻(xiàn)出一份力，更愿意別人去幫助自己，自私心理重。

（四）學(xué)生“死讀書”，社會(huì)適應(yīng)能力差

訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課本的內(nèi)容可以熟識(shí)卻不會(huì)運(yùn)用，普遍存在基本的生活常識(shí)不了解，家長對(duì)孩子比較溺愛，日常生活中一些力所能及的事情，家長也要大包大攬，從而導(dǎo)致學(xué)生日常生活能力匱乏。在體育課堂上，學(xué)生參與體育活動(dòng)，自然會(huì)出現(xiàn)一系列較難把控的事件。比如學(xué)生之間有可能會(huì)產(chǎn)生不必要的口角或身體沖突，這些都是體育教學(xué)中不可避免的問題。如果缺少必要的心理健康教育，學(xué)生的問題就很難被疏導(dǎo)。

四、小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情景，樹立學(xué)生自信心

學(xué)生普遍存在喜歡體育但是不喜歡體育課的情況，因此在體育教學(xué)中教師要依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到體育活動(dòng)中來。要學(xué)好運(yùn)動(dòng)技能，就必須把動(dòng)態(tài)的技術(shù)技能轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、能觸動(dòng)學(xué)生思維的情境的場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)。為此，構(gòu)建“創(chuàng)新達(dá)變”情境策略，追求有效情境教學(xué)主動(dòng)性。體育課中，游戲化將教學(xué)內(nèi)容滲透到情境中，倡導(dǎo)的情景教學(xué)是追求讓學(xué)生融入情景，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，自主與合作的有效結(jié)合，使情景教學(xué)煥發(fā)其特有的教學(xué)魅力。開放的體育課堂情境可以為學(xué)生提供更為廣闊的想象空間和自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，能滿足不同層次學(xué)生的不同需求，更好地促使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)。比如，五年級(jí)耐久跑教學(xué)中，回憶紅軍長征故事題材引出主題——《重走長征路》。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地，自己制作簡易地圖，采用分組游戲比賽，一個(gè)都不能少的方式，使學(xué)生了解長征路線認(rèn)識(shí)地圖，在跑步中耐力素質(zhì)得到提高，在小組合作中得到互幫互助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生思考問題，真正做到樹立學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，懷念我們的先烈，做德智體美勞全面發(fā)展的接班人。

體育教師在教學(xué)中要注重因材施教，一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生肯定是有差異的，不僅要重視共性發(fā)展，也要重視個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)中要使用多元化的評(píng)價(jià)方法，如投擲類項(xiàng)目——持輕物擲遠(yuǎn)，在教學(xué)中要針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的樂趣。針對(duì)個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)中可以采用鼓勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合的方式，一味地鼓勵(lì)自信的學(xué)生會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生自負(fù)心理，同時(shí)一味地批評(píng)差生會(huì)導(dǎo)致缺乏自信，因此在表揚(yáng)中也要指出不足之處，在批評(píng)前先肯定他身上的閃光點(diǎn)，讓他更容易接受批評(píng)并改正，重拾自信心。

（二）自主創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

體育教師在教學(xué)中要注意教材是固定的，但是教法和學(xué)法是多樣化的，因此教師在教學(xué)中要靈活多變，針對(duì)傳統(tǒng)的教材可以采用創(chuàng)編的方式，創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在水平隊(duì)列學(xué)習(xí)中嘗試創(chuàng)設(shè)“風(fēng)來了”，學(xué)生在教師的不斷變化的口令中，想象大風(fēng)、小風(fēng)中的情景，根據(jù)自己的想象，用身體、動(dòng)作聲音表現(xiàn)出來，當(dāng)教師喊“風(fēng)停了”學(xué)生表現(xiàn)出“站如松”的狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生正確的站立姿勢(shì)和組織紀(jì)律性。教學(xué)中巧妙的設(shè)計(jì)問題，把問題問到“點(diǎn)子上”，特別是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重難點(diǎn)和動(dòng)作結(jié)構(gòu)，問到“關(guān)節(jié)眼”上，這樣的問題才能使學(xué)生在增長智慧的同時(shí)，培養(yǎng)能力。同時(shí)在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重個(gè)性化的教育，達(dá)成教學(xué)目的，培養(yǎng)出身心全面發(fā)展的好學(xué)生。

（三）革新教學(xué)內(nèi)容手段，創(chuàng)設(shè)愉悅課堂

在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)生遇到失敗都會(huì)選擇逃避，所以在體育教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)失敗的情景，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再體驗(yàn)成功的樂趣，幫助學(xué)生建立自信心。如：在保證安全的情況下讓學(xué)生先學(xué)后教，先體驗(yàn)感知?jiǎng)幼鳎谑『蠼處熢龠M(jìn)行教授，這樣成功時(shí)學(xué)生才能感受到成功的樂趣。在教學(xué)中多采用學(xué)生合作的方式去完成，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助學(xué)生在面對(duì)挫折和失敗時(shí)可以勇敢的面對(duì)。體育教學(xué)中教師起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是課堂的主人，因此在教學(xué)中教師要多創(chuàng)設(shè)成功的情景，讓學(xué)生去體會(huì)成功的樂趣，與學(xué)生交朋友，形成良好的師生關(guān)系，這才是成功的體育課堂。

（四）重視學(xué)生課堂參與，培養(yǎng)良好情感

體育課堂教學(xué)中要重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，情感是兩面的，有積極的一面也有消極的一面，此消彼長，體育教學(xué)中要最大化的培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理，不良的情況也就導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生不健康的心理，因此在體育教學(xué)中要重視學(xué)生參與體育課堂的過程，選擇適宜的學(xué)習(xí)難度，依靠學(xué)生自身能力和合作能去完成教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣，太難的情景會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信心，太簡單的情景學(xué)生又不屑去學(xué)習(xí)，以至于達(dá)不到想要的學(xué)習(xí)效果。

因此體育教師要主動(dòng)肯定學(xué)生努力學(xué)習(xí)的成果，付出努力進(jìn)步了就是成功，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，將心理健康教育化于無形，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視實(shí)踐培養(yǎng)

多采用多元化的評(píng)價(jià)方式，之前的考核只在于運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況和成績，忽略了學(xué)生的積極參與和情感的變化。小學(xué)體育要求培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系和優(yōu)秀的體育品德，所以教師要善于挖掘教材內(nèi)容，將體育知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，將其他學(xué)科的知識(shí)與體育學(xué)科相結(jié)合，產(chǎn)生學(xué)科融合促進(jìn)教學(xué)的效果，以堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，重視團(tuán)隊(duì)合作，以團(tuán)隊(duì)成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)形式上采用小組合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)方式上采用師生、生生和自我的多元化評(píng)價(jià)方式，改善班級(jí)的精神面貌，以良好的社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，從而幫助學(xué)生身心全面發(fā)展。

（六）教師自主掌握新知，提升引導(dǎo)能力

“教師要想給學(xué)生一杯水，自身需要一桶水。”因此體育教師要給學(xué)生樹立榜樣示范的作用，積極學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，改變以往陳舊的教育理念，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，多合作多研究，積極了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的教師，具備很強(qiáng)的心理健康教育能力。

同時(shí)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，課下多與問題學(xué)生進(jìn)行了解情況，鼓勵(lì)學(xué)生多參加運(yùn)動(dòng)，來排解心中的抑郁心情。密切關(guān)注心理學(xué)生，耐心教育，用真誠的方式給予學(xué)生關(guān)愛，讓他們感受世間的溫暖。再次教師要加強(qiáng)與家長的合作，與學(xué)生家長多溝通交流，反映學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，引導(dǎo)一些正確積極的價(jià)值觀。讓家長和教師一起努力，面對(duì)孩子課上的問題和表現(xiàn)。合作中做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康的教育，讓學(xué)生能夠健康成長，幫助學(xué)生更好的身心全面發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，體育教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握體育技能，更是為了一切學(xué)生的發(fā)展，教師有責(zé)任關(guān)注學(xué)生心理健康的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和生活的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，奠基學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。通過以體育課堂為載體，實(shí)施心理健康教學(xué)策略，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。