線上語文教學中實施愛國主義教育的策略初探

張仁娜

（甘肅省白銀市第十一中學，甘肅白銀 730900）

引 言

著名教育家陶行知先生說過：“國家是大家的，愛國是每個人的本分?！睈蹏髁x教育是語文教師義不容辭的教育任務，培養初中生愛國情操關乎著中華民族的強盛，關乎著祖國未來的發展。下面，本文對線上語文教學中實施愛國主義教育的有利條件、存在的問題及策略展開分析。

一、線上語文教學實施愛國主義教育的有利條件

（一）社會主義制度的優越性是進行愛國主義教育的良好基礎

強大的中國力量是每位中國人都能深切感受到的，這是進行愛國主義教育的良好基礎。線上語文教學可以通過不同行業技術人才、典型事例的介紹，引導學生體會家國情懷，感受強大的民族凝聚力。這既增強了學生的民族自豪感，又激發了學生的學習興趣。

（二）關于初中語文教學中如何滲透愛國主義教育的研究已有大量的成果

愛國主義情感是中華民族最純樸、最深厚、最熾烈、最無私的感情。教師應在教學中滲透愛國主義思想。目前，實施愛國主義教育的策略已有大量的研究成果。

（三）日常的初中語文教學中已經涉及了大量的愛國主義教育思想

在平常的語文教學活動中，愛國主義是一個亙古不變的話題。母語的學習和傳承，無時無刻不體現著中華文化的獨特性。教師通過日常的愛國主義教育，能夠培養初中生的家國情懷，增強初中生的愛國信念，同時也增強了他們的文化自信與愛國熱情。

（四）前期線上語文教學已非常注重愛國主義教育目標的實現

互聯網的充分運用，讓線上課程形式更加豐富，內容更加充實。教師通過應用網絡資源，豐富了學生的學習內容，同時借助豐富的圖片、動畫、綜藝視頻、紀錄片等，讓學生充分理解了學習的內容，掌握了學習的技巧與方法，增強了愛國熱情[1]。

二、線上語文教學有效實現愛國主義教育目標亟待解決的問題

愛國主義教育原本就是語文教學中情感與態度價值觀目標實現的核心要素，在線上語文教學中融入愛國主義教育能培養學生的家國情懷，讓學生感受到社會主義制度的優越性，樹立強烈的民族自豪感和心系國家的責任感，為學生成長為合格的社會主義接班人奠定基礎。雖然語文教師在線下有著豐富的教學經驗，但在線上教學中如何有效實現愛國主義情感態度與價值觀目標，仍存在許多困惑和問題。

（一）線上語文教學師生互動的局限性不能及時反饋學生的學情

線上語文課堂將教師和學生隔離在了電子屏幕的兩端。教師在線上開展語文教學時不能準確、及時地掌握學生的學情，致使教師不僅在設計教學案例時缺乏導向性，還會使課堂教學方式的調整不夠及時。

（二）單調的線上語文教學形式滿足不了愛國主義教育的多樣性開展

由于線上教學的特殊性，線上語文授課方式較為單一。而愛國主義教育需要多樣的語文教學形式，除了與語文教學內容相結合外，還可以融入語言表達活動、課外閱讀和語文綜合性學習實踐活動等多種語文教學形式中。但線上語文教學師生互動、生生互動不夠便捷，對開展多樣的語文教學有一定的局限性。

（三）初中生思想不夠成熟，缺乏愛國學習的主動性

由于年齡的關系，初中階段的學生受家庭的影響或外來文化的影響，沒有形成固定的思維模式，且部分學生的愛國意識不夠清晰。這就需要教師適時引導，利用家校結合的方式對其進行愛國主義教育，并幫助學生正確看待外來文化，學習中華文化的精髓，并將其發揚光大。

三、線上語文教學有效實現愛國主義教育目標的可實施策略

（一）開展情感教育專題課程，培養學生的愛國熱情

線上課程可結合語文課程人文性強的特點，設計一些愛國專題教育課程，對學生開展愛國主義教育。例如，教師可以開設《愛國作家作品閱讀鑒賞專題系列課程之杜甫的國家情懷》，選取杜甫的詩歌《望岳》《春望》《茅屋為秋風所破歌》等不同時期的作品，結合杜甫所處時代背景和人生經歷，在賞析杜甫詩歌的同時，引導學生感受偉大詩人心系國家的心胸氣魄。在拓展延伸環節，教師可讓學生講述身邊的先進人物和事跡，以及所獲得的感悟和啟示，引導學生更深入地學習先進人物的愛國精神，使學生樹立心系國家與社會的責任意識。

（二）深挖教材內容，結合時事，開展愛國主義教育

教材中有許多課文涉及了對祖國大好河山的歌頌、對為國奉獻的英雄人物的贊頌、對仁人志士的事件的細致描寫等，教師在設計教案時應整合相關文章。例如，教師整合《黃河頌》《土地的誓言》《祖國啊，我親愛的祖國》《我愛這土地》這類直接抒發對祖國熱愛之情的詩文，引導學生鑒賞品讀詩歌，理解詩人的愛國熱情。比如，放棄了美國優厚待遇毅然回國投身于中華民族事業的鄧稼先、面對敵人的威脅恐嚇毫不畏懼的無產階級戰士聞一多等課文中的人物，都是培養學生愛國主義精神的典型；另外，還有反映我國優秀傳統文化的《岳陽樓記》《出師表》等。教師可以將這樣的課文內容與新聞時事中動人的事跡結合進行愛國主義教育，對學生的思想進行沖擊，從而實現對學生的愛國主義教育。

（三）優化教學方案，充分利用網絡資源

線上教學的優勢在于教師可以掌控更多的教學資源。教師可以結合具體的教學內容，優化教學設計，為學生提供如圖片、音樂、影視片段等更豐富的學習資料。教師給學生布置預習任務或課后作業時，可提出明確、具體的要求，引導初中生正確使用網絡，獨立甄選和提取對自己語文學習有幫助的網絡信息，進而培養初中生善用網絡進行學習的能力和習慣。

（四）開設名著導讀課，培養學生愛國情感

新課程理念要求培養學生的語文素養。這意味著在語文教學中，學生不僅要學習課內知識，還要花時間閱讀課外作品。因此，教師抓住課外閱讀的機會實施愛國主義教育是非常有必要的。教師可以在線上開設名著導讀課，引導學生閱讀一些愛國主義題材的作品。例如，初中生必讀名著中奧斯特洛夫斯基的著名小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，講述了主人公保爾·柯察金不向命運屈服，克服重重困難，在為祖國而戰的路上不斷努力，最終成長為一位偉大的無產階級戰士的故事。

（五）參與多樣的語文綜合實踐活動，分享感受

在線上語文教學中，教師要鼓勵學生積極參與各種有意義的網絡實踐活動，并寫下內心的感受和體會，在課堂中與大家分享，感受偉大的祖國這個大家庭的溫暖，體會英雄英勇獻身、為國赴難的偉大情懷，從而對學生進行精神上的洗禮，培養學生情系家國的責任感和使命感。

結 語

教師在初中階段實施愛國主義教育對加強學生的思想教育、樹立學生正確的價值觀有非常重要的作用。雖然在線上教學中如何有效實施愛國主義教育仍在探索之中，也存在著諸多問題，但作為一線語文教師仍需肩負重任，繼續實踐，總結出更有利于實施愛國主義教育的有效策略，從而增強學生的愛國熱情。