關(guān)于高校足球教學(xué)與足球游戲的研究

計東閣 鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

隨著高校體育教學(xué)的不斷改革，教師應(yīng)注重足球課程的創(chuàng)新，從學(xué)生的實際情況出發(fā)優(yōu)化足球教學(xué)，豐富足球課程內(nèi)容，使學(xué)生主動參與到體育鍛煉中。足球游戲符合新課程改革的理念，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更具有趣味性、廣泛性，能為學(xué)生營造出良好的體育氛圍，教師應(yīng)恰當(dāng)將足球游戲運用到足球課程中，突出快樂體育、終身體育的理念。

一、足球游戲在高校足球教學(xué)中的作用

足球游戲是指通過一系列的游戲開展足球游戲，激發(fā)學(xué)生對足球教學(xué)的興趣，在足球游戲的引導(dǎo)下營造愉悅的體育氛圍，幫助學(xué)生掌握專業(yè)的足球技能。高校足球教學(xué)中的足球游戲具有多樣性，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容靈活開展足球游戲，用游戲帶動學(xué)生進行足球體育鍛煉，這對高校足球教學(xué)改革發(fā)展有著重要作用。

（一）有利于提高足球興趣

足球是一項競技性很強的運動，對學(xué)生的身體素質(zhì)和專業(yè)技能有一定要求，這就需要教師嚴格要求學(xué)生的足球技術(shù)訓(xùn)練，足球游戲雖然是一種輔助教學(xué)的方式，但它的趣味性較強，能改變學(xué)生對足球的單一印象，還能降低足球訓(xùn)練的難度，通過靈活生動的方法調(diào)動學(xué)生的足球興趣。大部分大學(xué)生都喜歡新潮的事物，對游戲化的教學(xué)方式比較感興趣，足球游戲符合他們這一特點，尤其是在剛剛學(xué)習(xí)足球期間，教師可以用游戲培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的足球技能，鍛煉他們在足球運動中的靈活性和和諧性，從而促進高校足球教學(xué)課程的順利開展。

（二）有利于掌握足球技能

高校足球課程中最基本的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握足球技能，為了科學(xué)、高效地完成教學(xué)目標(biāo)，教師要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。許多足球游戲都融合了專業(yè)的足球動作或技能，是一種全新的體育訓(xùn)練方式，對于學(xué)生更加的輕松、有趣，不會在體育課堂上感覺到枯燥和疲憊。而且和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，足球游戲能放松學(xué)生的身心，在靈活多變的形式中全面發(fā)展學(xué)生的足球技能，如通過顛球、傳球游戲培養(yǎng)學(xué)生的球感，鍛煉控球、傳球的能力；在花式足球游戲中鍛煉踢球、傳球的精準(zhǔn)度和搶斷球的能力；在競技性游戲中完成對抗訓(xùn)練等，提高高校足球教學(xué)的訓(xùn)練精準(zhǔn)度。

（三）有利于發(fā)展綜合素養(yǎng)

在足球訓(xùn)練中需要學(xué)生通過靈活的身體動作完成，還要運用不同的足球技術(shù)，在和隊員的配合中取得勝利，足球游戲的類別豐富，并且具有一定的規(guī)則性，學(xué)生可以在游戲中主動運用足球知識技能，在遵守游戲規(guī)則的前提下根據(jù)自己的思維方式完成游戲，從而鍛煉他們的體育思維，提高他們的團隊協(xié)作意識，在一個簡單的游戲中建立起和諧的師生關(guān)系。而且學(xué)生對游戲的教學(xué)形式都比較感興趣，能降低他們對課堂的抵觸心理，在游戲互動中提高學(xué)生對教師的信任，鍛煉學(xué)生的社交能力和良性競技意識，還可以使學(xué)生在相互鼓勵、合作中形成責(zé)任感和頑強拼搏的體育品質(zhì)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、高校足球教學(xué)中存在的問題

根據(jù)調(diào)查顯示，有17%的學(xué)生對足球課程非常感興趣，35%的學(xué)生對足球比較感興趣，11%的學(xué)生對足球完全不感興趣；在調(diào)查上課積極性時發(fā)現(xiàn)有19%的學(xué)生在課堂上完全處于被動地學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有25%的學(xué)生在課堂上非常積極；在調(diào)查教學(xué)方法時發(fā)現(xiàn)所有教師都會使用示范講解的方式，只有40%的教師會使用游戲教學(xué)，大多是讓學(xué)生自主或合作練習(xí)，這導(dǎo)致高校足球教學(xué)出現(xiàn)以下問題：

首先，足球?qū)Ω咝＿\動場地有一定的要求，但有些高校的運動場地不夠標(biāo)準(zhǔn)，甚至沒有專門的足球場地，還有些高校的運動場地有不同程度的磨損問題需要修建，這給足球教學(xué)的開展帶來了一定的困難，也影響了師生對足球教學(xué)的積極性。許多學(xué)生會用各種理由請假，即使在上課期間對足球的熱情也不高，無法做出標(biāo)準(zhǔn)的足球動作，這嚴重影響了高校足球教學(xué)的效率。其次，部分教師對足球課程的教學(xué)目標(biāo)理解不準(zhǔn)確，覺得高校應(yīng)該以文化課教學(xué)為主，對于高校體育教學(xué)目標(biāo)只是應(yīng)付了事，沒有制定具體的足球教學(xué)方案，盲目開展足球教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)到足球技能，只知道一些簡單的足球規(guī)則和動作。最后，目前許多高校開展足球教學(xué)的方法單一，以教師演示、學(xué)生練習(xí)為主，學(xué)生只能根據(jù)教師的指示進行指定動作練習(xí)，整堂課缺乏自主性、創(chuàng)新性。高校學(xué)生的足球基礎(chǔ)不同，如果教師做不到因材施教會阻礙學(xué)生足球能力的發(fā)展，不利于學(xué)生足球興趣的調(diào)動。

三、足球游戲在高校足球教學(xué)中的運用

（一）轉(zhuǎn)變體育理念，明確游戲目標(biāo)

在開展高校足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)認識到不能單純的教授足球技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，在足球課程中熏陶學(xué)生的精神素養(yǎng)，使他們有健康的體育習(xí)慣和體育品質(zhì)。還要根據(jù)大學(xué)生喜歡的事物和性格特點組織足球游戲，讓學(xué)生體驗到足球的趣味性。因此，在運用足球游戲時，教師要突出足球課程的目的，不能僅靠游戲來活躍課堂氛圍，還要考慮游戲能帶來哪些教學(xué)作用，能鍛煉學(xué)生的哪些能力、品質(zhì)等，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時提高他們的訓(xùn)練效果。例如在每節(jié)課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師會先清點人數(shù)再讓學(xué)生慢跑兩圈，這種形式雖然能起到熱身的效果，但缺乏趣味性，和足球運動的聯(lián)系也不大，所以教師可以用足球游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身環(huán)節(jié)，如分通過分組傳球的方式，將學(xué)生幾人分成一組互相傳球或爭球，考慮到女生的身體素質(zhì)可以降低游戲難度，改成拋接球游戲，在這種帶有競技性的游戲中刺激學(xué)生的運動神經(jīng)，激發(fā)起學(xué)生在足球教學(xué)中的積極性，這樣既達到了活動準(zhǔn)備的效果也為之后的足球課程做好了鋪墊。還有部分學(xué)生本身就抵抗足球課程，加上他們的身體素質(zhì)較差，如果準(zhǔn)備不到位會造成肌肉拉傷的問題，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)可以將跑步與足球結(jié)合起來，開展跑步傳球的游戲，先教授學(xué)生迎面?zhèn)髑虻膭幼鳎瑥娬{(diào)要在胸前雙手傳、接球避免發(fā)生身體損傷，再講述游戲規(guī)則將學(xué)生分成四路縱隊開展游戲，在跑步、傳球的運動中提高學(xué)生身體機能。

（二）融合技術(shù)訓(xùn)練，提高體育能力

傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)都是教師要求學(xué)生完成指定的動作訓(xùn)練來掌握足球技能，再通過考試檢驗學(xué)生的掌握情況，糾正他們的動作問題，這種方式有一定的教學(xué)效果，但整節(jié)課都枯燥乏味，無法使學(xué)生體會到足球運動的樂趣。為了讓學(xué)生輕松、正確的掌握足球動作，教師可以將足球游戲融合到足球技術(shù)訓(xùn)練中，加強學(xué)生對足球動作的理解，提高高校足球教學(xué)的效果。例如在頭頂球技術(shù)和腳內(nèi)側(cè)停空中球技術(shù)的教學(xué)中，需要讓學(xué)生記憶在頭頂球時身體正對球來的方向，雙腳前后分開站立將重心放在后腳，膝關(guān)節(jié)微微彎曲，上半身稍向后仰兩臂自然張開注視來球，頂球時用腰腹部和頸部快速擺動迎球，由于專業(yè)動作比較復(fù)雜，學(xué)生無法保持正確的動作接球，容易造成頸部損傷，很快會對技術(shù)訓(xùn)練失去興趣。這時教師可以適當(dāng)開展頭部觸球游戲，先用頂氣球的游戲指導(dǎo)學(xué)生頂球動作，充分活動學(xué)生的頭部、頸部關(guān)節(jié)，再逐漸增加游戲難度，組織學(xué)生站好隊形進行頭部觸球游戲，或者讓學(xué)生改編游戲形式，以此來加強學(xué)生對頭頂球技術(shù)的學(xué)習(xí)。在腳內(nèi)側(cè)停空中球技術(shù)時可以開展對拋接空中球的游戲，將幾個人分成一組兩兩傳球，讓兩人相距二到四米先練習(xí)足球動作，再進行小組比賽，由教師統(tǒng)一下口令，看看在規(guī)定時間內(nèi)哪組拋接球的動作最標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量最多，在逐漸加大游戲難度的過程中提高學(xué)生的足球技術(shù)能力。

（三）配合足球戰(zhàn)術(shù)，鍛煉協(xié)作意識

足球是一項團隊型的體育項目，需要隊員之間的相互配合靈活運用足球戰(zhàn)術(shù)進行比賽，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練在足球教學(xué)中尤為重要，但這部分的課程對學(xué)生來說比較抽象，僅憑教師的講解和練習(xí)是遠遠不夠的。因此，教師需要用足球游戲配合足球戰(zhàn)術(shù)講解，提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)運用能力。例如在七人戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中為了讓學(xué)生了解到什么時候運用3-2-1、3-1-2、2-2-2等不同的戰(zhàn)術(shù)，先通過觀看足球比賽視頻的方式加強學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出這些比賽中都在什么時候運用了何種足球戰(zhàn)術(shù)，初步鍛煉學(xué)生的觀察反應(yīng)和戰(zhàn)術(shù)運用能力。接著用足球游戲培養(yǎng)學(xué)生運用戰(zhàn)術(shù)的意識，如在足球場地放置不同的任務(wù)點，每個任務(wù)點間隔十到二十米，讓學(xué)生站在不同任務(wù)點根據(jù)教師的制定將足球傳到相應(yīng)的任務(wù)點，體驗各種戰(zhàn)術(shù)的走位和作用，在運球中教師要嚴格要求學(xué)生的運球速度、方向，在學(xué)生適應(yīng)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練后加入不同的足球技術(shù)，這種游戲形式技能讓學(xué)生體驗到緊張的足球比賽氛圍，也鍛煉了學(xué)生的足球?qū)挂庾R和對不同戰(zhàn)術(shù)要點的理解，能有效提高學(xué)生的體育團隊精神。

（四）豐富游戲形式，靈活調(diào)整內(nèi)容

雖然足球游戲能吸引學(xué)生的足球興趣，但如果教師的使用方法千篇一律久而久之也會消耗學(xué)生的體育熱情，因此在運用足球游戲時教師應(yīng)盡可能地多設(shè)計一些游戲形式，結(jié)合具體的教學(xué)情況靈活調(diào)整游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上獲得不同的游戲體驗。例如在上課初期，學(xué)生對足球運動還不熟悉，有一定的熱情但不知怎么開展訓(xùn)練，這時教師可以用一些簡單的游戲來進行基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉足球運動的規(guī)則，如開展網(wǎng)魚、抓猴子等專業(yè)性不高的游戲，學(xué)生可以在網(wǎng)魚游戲中任意扮演“網(wǎng)”或“魚”的角色，但要求兩類角色都要成功帶球，扮演“網(wǎng)”的學(xué)生要帶球網(wǎng)住扮演“魚”的學(xué)生，如果扮演“魚”的學(xué)生被捉或帶的球丟失則淘汰。抓猴子的游戲與丟手絹的游戲類似，都是以鍛煉學(xué)生的足球技術(shù)為主。在學(xué)生具備一定足球基礎(chǔ)后可以開展一些花式足球游戲，如教學(xué)生一些花式顛球、繞球、跳球等技能來迎合大學(xué)生的足球?qū)W習(xí)心理，在嚴肅的課堂氛圍中穿插趣味教學(xué)，以此來提高高校足球教學(xué)的創(chuàng)新力。

四、結(jié)語

總之，足球游戲是輔助高校足球教學(xué)的有效方式，能提高足球?qū)W(xué)生的吸引力，在寓教于樂的氛圍中增強學(xué)生的足球能力。在開展足球游戲時教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，將游戲恰當(dāng)融合在技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)等教學(xué)內(nèi)容中，還要采用靈活多變的游戲形式，在不斷創(chuàng)新中促進高校足球教學(xué)的改革發(fā)展。