湖南省高校籃球公共體育課程教學現(xiàn)狀分析與研究

黃浩 湖南師范大學體育學院

一、引言

十九屆五中全會，黨中央從國家事業(yè)發(fā)展和中華民族振興的全面，提出了到2035年實現(xiàn)“建成健康中國”的目標。大學生是國家未來的棟梁和希望，而擁有健康體魄是大學生為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。

籃球運動具有較強的競技性可以增強學生體質(zhì)、娛樂性可以激發(fā)參與者的興趣和對場地要求不高具有方便開展的普遍性等特點備受高校大學生的喜愛，而高校公共籃球體育課程也成為高校大學選修的熱門課程。高校公共體育籃球選修課作為大學最喜歡的課程之一，課程教學內(nèi)容和教學質(zhì)量對大學生參與籃球運動的熱情和體育鍛煉的效果有著直接的影響，對大學生身心健康的培養(yǎng)具有重要的作用。

二、研究對象和研究方法

（一）研究方法

為得到湖南省高校籃球公共體育課程教學現(xiàn)狀的第一手資料，本文采用了以下幾種研究方法：

1.問卷調(diào)查法

本研究在借鑒李楊的《籃球教學中“三自”教學模式的實踐現(xiàn)狀研究調(diào)查表》、王洪的《高校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ椪n教學現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查問卷》后，編制了《湖南省高校籃球公共體育課程教學調(diào)查問卷》。

2.專家訪談法

根據(jù)《湖南省高校籃球公共體育課程教學訪談提綱》，走訪了25 名高校一線籃球運動教師，進行了半結(jié)構(gòu)性訪談和深入交流。

3.現(xiàn)場觀察法

在問卷調(diào)查和專家訪談的基礎(chǔ)上，本文選取了湖南師范大學、湖南工業(yè)大學、南華大學和湖南科技大學四所高校的籃球公共體育教學課堂進行現(xiàn)場觀察，記錄了湖南省高校籃球公共體育課程教學情況，為本研究積累了大量的實際材料。

（二）研究對象

本研究選取湖南師范大學、湖南工業(yè)大學、南華大學和湖南科技大學四所高校選取了籃球公共體育課程的192 名大學生作為問卷調(diào)查的對象，發(fā)放調(diào)查問卷192 份，回收問卷186 份，其中無效問卷6 份，有效問卷180 份，問卷回收率達93.75%，符合統(tǒng)計學要求。

三、結(jié)果與分析

本研究對調(diào)查和訪談得到的數(shù)據(jù)在進行綜合匯總后，應用數(shù)據(jù)分析工具SPSS25.0 進行分析和檢驗，獲得湖南省高校籃球公共體育課程教學現(xiàn)狀及存在的問題。

（一）湖南省高校籃球公共體育課程教學現(xiàn)狀研究

針對本研究的調(diào)查結(jié)果，本文主要從教學目的、教學內(nèi)容、教學方法三個方面來闡述當前湖南省高校籃球公共體育課程的現(xiàn)狀。

1.主要教學目標現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查情況，目前湖南省高校籃球公共體育課程教學目標主要有以下三個方面：

●知識類目標：讓大學生掌握籃球運動的健身機制、籃球比賽的組織和競賽規(guī)則。

●技能類目標：熟練掌握球性練習，滑步、側(cè)身跑等腳步動作、原地雙手胸前、單手肩上等傳接球籃球運動技能和投籃、運球、運球突破和個人防守等基本技能及突分、運球等進攻戰(zhàn)術(shù)和換人、一防二等防守戰(zhàn)術(shù)。

●健康類目標：訓練大學生的速度、耐力等身體專項身體素質(zhì)，增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)大學生形成健康體魄和健康心理。

2.主要教學內(nèi)容現(xiàn)狀

從調(diào)查情況來看，湖南省高校籃球公共體育課程教學內(nèi)容主要包含了以下四個方面：

●籃球運動基本理論：包含籃球運動的價值、競賽規(guī)則和競賽組織。

●籃球運動基本技術(shù)：主要包含球性練習、腳步動作、傳接球、投籃、運球、持球突破、搶籃板球、個人防守等基本技術(shù)。

●籃球比賽基本戰(zhàn)術(shù)：主要包含籃球運動進攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)和攻防結(jié)合戰(zhàn)術(shù)。

●身體專項素質(zhì)培養(yǎng)：主要包含運動速度、耐力、彈跳、力量和身體靈敏度等身體專項素質(zhì)培養(yǎng)。

3.主要教學方法現(xiàn)狀

從調(diào)查情況來看，湖南省高校籃球公共體育課程教學方法主要有以下兩種：

●講解示范法：籃球教師用簡練準確的語言講解籃球技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合的要領(lǐng)，運用投影、掛圖、視頻等媒體手段來演示籃球技術(shù)動作和籃球戰(zhàn)術(shù)方法的配合。

●練習糾錯法：在進行籃球運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的講解示范后，教師通常會組織學生進行分解練習和完整練習。并在練習過程中，對學生出現(xiàn)的錯誤動作進行糾正。

（二）湖南省高校籃球公共體育課程教學問題分析

隨著公共體育課程教改的逐步深入，湖南省高校籃球公共體育課程教學內(nèi)容隨著時代要求的變化不斷更新、教學手段不斷增多。但從本研究的調(diào)查來看，湖南省高校籃球公共體育課程教學仍存在一些不足和問題。

1.教學理念不能完全適應教學改革的需求

受我國長期傳統(tǒng)的教學思想的影響，仍有部分教師在籃球公共體育課程教學中不自覺地以自己為中心，總是希望將盡可能多的籃球知識和技能一股腦地全部傳授給學生，存在教學內(nèi)容追求大而全的潛意識，容易忽視學生個體的學習積極性、自主性的培養(yǎng)；片面強調(diào)籃球運動技術(shù)規(guī)范和戰(zhàn)術(shù)教學，忽略學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和全方位育人的終極教育目的。

2.教學手段多樣但教學方法仍較為單一

近些年，隨著我國經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，高校引進了大量先進的體育設(shè)施，較大地豐富了我國原本比較匱乏的體育基礎(chǔ)設(shè)施，圖片、音頻、視頻、三維虛擬動態(tài)顯示等教學手段不斷增加，但從調(diào)查來看，湖南省籃球公共體育課堂教學的教學方式仍以傳統(tǒng)的講解示范和練習糾錯為主，只是教授手段由以傳統(tǒng)的單純?nèi)斯ぶv解示范為主轉(zhuǎn)變?yōu)槿斯な痉吨v解和多媒體、VR 技術(shù)等器具模仿示范講解相結(jié)合，教學手段仍較為單一。

3.教學過程重視共性教育忽視個性教育

長期以來，我國教育強調(diào)學生要聽話，表現(xiàn)乖，過分強調(diào)學生的共性教育，忽視對學生個性的培養(yǎng)。在高校的籃球公共體育課程中同樣存在重共性、輕個性的行為，沒有統(tǒng)籌考慮來自農(nóng)村大學生的籃球知識和運動技能基礎(chǔ)較差，來自大城市大學生籃球知識和運動技能基礎(chǔ)普遍較好等不同層次學生以及喜歡運動的大學生運動素養(yǎng)較高、喜歡安靜的大學生運動素養(yǎng)相比較低不同種類的大學生的實際情況，導致大學生在籃球公共體育課中無法發(fā)揮自身潛能獲得較大突破，很難實現(xiàn)自我的運動價值，給學生的運動熱情帶來較大打擊。

四、結(jié)論與建議

從以上調(diào)查來看，湖南省高校籃球公共體育課程內(nèi)容較為豐富，注重理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，教學目標明確，但教學手段仍較為單一。

針對湖南省高校籃球公共體育課程教學現(xiàn)狀及存在的問題，建議從以下幾個方面深化改革我國籃球公共體育課程教學，提升湖南省籃球公共體育課程教學效果。

（一）加快公共體育教學改革，深入轉(zhuǎn)變籃球教學理念

嚴格對標和徹底貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神，加快公共體育教學改革進度，科學合理調(diào)配和利用體育教學資源，改善室外體育和室內(nèi)體育管理，優(yōu)化籃球體育教學績效考核和獎勵，倒逼高校籃球體育教師革新傳統(tǒng)教學觀念，發(fā)揮籃球教師的主觀能動性，積極創(chuàng)新，形成具有創(chuàng)新性、客觀性、科學性和獨具籃球運動特色的教學理念，充分發(fā)揮體育育人的潛力。

（二）豐富籃球課程教學內(nèi)容，創(chuàng)新籃球課程教學方法

一堂好的籃球體育課，應該是有趣味的、活潑的，是可以充分調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生體育興趣的課程，是可以讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習體育知識，在快樂的互動中潛移默化地形成籃球運動素養(yǎng)，鍛煉身體，養(yǎng)成良好品格。

一堂好的籃球體育課要求體育教師必須從學生實際出發(fā)，根據(jù)籃球運動獨特特點和教育教學的客觀規(guī)律，在《籃球》教材的基礎(chǔ)上豐富課程教學內(nèi)容、創(chuàng)新籃球課程教學方法，以學生興趣為中心，激勵、鼓勵大學生通過課堂增加學習興趣，提升大學生的籃球運動學習信心，并通過審核大學生籃球?qū)W習過程來保證籃球?qū)W習熱情，在學習中享受快樂，在籃球運動練習中理解體育精神，懂得體育內(nèi)涵。