鼓勵教學法在少兒乒乓球教學中的應用

曹祥立 揚州工業職業技術學院

由于少兒時期比較活潑好動、獨立性和理解能力較差。批評教育的方式會使他們出現叛逆思想，在教學方面體現得尤為明顯，這種教學方式是不利于他們的成長的。因此在少兒教學中，乒乓球教師們應當運用鼓勵教學法進行乒乓球教學，從而提高乒乓球教學的質量。所謂鼓勵式的教學方法是基于“以人為本”教學理念下所誕生的一種新的教學方式，這種乒乓球教學方式不但可以讓學生們的乒乓球水平得到充分的提高，同時也能夠讓學生們的個性得到彰顯，有助于學生綜合素質全面發展。現今的乒乓球教師們應當要意識到鼓勵式教學的重要性，要將之運用到乒乓球教學中去。

最近幾年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）》《關于深化教育體制機制改革的意見》，《關于進一步推進初中階段學校體育考試制度改革的指導意見》并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。結合我國現階段的教育行情，改變教學方法，提高教學質量成為首要任務，鼓勵學校，校外機構應用不同的教學方法，使學生學習能力最大化。

一、研究現狀

2014年林勇的小議青少年乒乓球訓練的激勵中表明青少年時期的心理生理特點是：興趣比較廣，而且注意力持續時間比較短、容易疲勞、普遍玩、不喜歡單調的事物、對一些新鮮事物都好奇、身體各方面機能發育還不夠全面。而乒乓球的訓練動作比較單調、太枯燥、缺乏新的內容，導致乒乓球訓練效果達不到預期的效果。通過實踐證明興趣才是心理動力最根本的源泉，興趣可以控制青少年的行為。所以通過對青少年乒乓球運動員的鼓勵，就可以提高他們對乒乓球訓練的興趣、提高訓練的主動性和積極性，訓練的成效就能達到事半功倍的作用[1]。

2019年張文明的高中體育課堂教學之我見中指出要加強鼓勵教學：高中體育課程是注重提高學生身體素質的課程。許多學生認為自己身體素質不好，從而對體育課程產生畏懼的心理。為此，高中體育教師在平常的教學中應加強對學生的鼓勵，幫助學生樹立起自信心，使體育課程能夠正常順利地開展。進而，提高學生對這門課程的興趣，使得學生都能夠擁有強健的體魄[2]。

二、研究目的與意義

（一）鼓勵教學法概念

簡單地說就是在課堂上通過教師的鼓勵，激發調動學生的內在學習動力，創造快樂融洽的學習氣氛，而取得良好的教學效果的一種教學方法。

（二）研究目的與意義

鼓勵教學法在青少年乒乓球的運用當中取得的效果，可以直接通過觀察地感受到，在乒乓球訓練過程中，學生是通過老師教學，通過自己的主觀感受和老師的不斷講解進行學習，每個人的學習過程都是不同的，直觀感受也是不同的，乒乓球的學習的進度，因為每個孩子的成長過程中身心的發展不同，身體條件的不同，心理的發展情況都不盡相同，這些都會影響到學生在學習乒乓球的進度，在有限的時間內幫助孩子完成訓練計劃，掌握動作就是每個教練在課下需要思考的問題。對于那些身心發展和其他人相比較為薄弱的學生，作為一名乒乓球教練員應該根據每個人的不同，因材施教，幫助孩子學習并掌握課堂內容，教練員應該運用鼓勵教學的方式激發孩子內心的學習興趣讓孩子主動去學習。

三、研究對象與研究方法

（一）研究對象

以山師飛之翔乒乓球俱樂部少兒學員為例。

（二）研究方法

采用文獻資料法、問卷調查法、實驗法、等方法進行研究。

（1）文獻資料法：通過對中國知網，中國期刊網，中國維普知網查閱近10年有關“鼓勵教學法”“青少年乒乓球”有關資料的閱讀，以及其他雜志書籍的了解“鼓勵教學法在課堂上對青少年方面的運用”對教學過程中出現的教學方式手段進行了解分析。為本文的寫作提供一定的理論知識。

（2）問卷調查法：本論文利用“鼓勵教學法一般傳統的教學方法對比的調查問卷”進行調查，用隨機抽樣的調查方式，進行調查問卷，并跟蹤調查，以作為本次研究的真實數據。為確保此次研究的信度和效度采用紙質發放、回收的方式。在被調查的學生中，男學生27 人，占總數的54%，女學生23 人，占總數的46%。

（3）實驗法：在上課的過程前，將學員分成兩組，一組運用傳統教學法，另一組運用鼓勵教學法，以不同的教學法對新學員進行授課，并在不同的課程結束后詢問教練和少兒家長，不同的教學方法的效果如何。

四、研究結果與分析

（一）教學實驗前鼓勵教學組與對照組的實驗分析

在為期4 周8 節課的訓練課時中，把50 名學員分成兩個小組，一組25 人為鼓勵教學組，二組25 人作為對照組，首先對兩組學員的基礎水平進行檢測，分別進行正手攻球單球和身體素質測試60s 跳繩和30米跑，看兩組學生身體素質和乒乓球技術水平如何進行記錄，會不會影響實驗，進行基礎水平檢測，此次試驗乒乓球講究的是課時一致，對孩子進行正手兩點教學，對孩子進行正手另外對兩組學員進行對乒乓球喜歡程度的調查分析，情緒也是會影響訓練，盡可能的保證實驗過程的相對公平，進行4 周8 節課的訓練過程，再分別進行正手攻球兩點單球測試，看兩組學生乒乓球技術水平進行記錄，發現應用鼓勵教學組的學生進步明顯比對照組好，學生個人的技術進步明顯勝于對照組，訓練后對學生的喜歡程度進行調查發現，鼓勵教學法的學生對課堂的喜歡程度增加，在整個訓練過程中應用鼓勵教學法的學生還明顯的改變，由被動教授知識變為主動鉆研乒乓球技術動作知識。

（二）教學實驗后鼓勵教學組與對照組的實驗分析

通過4 周8 節的乒乓球課后鼓勵教學組和對照組喜歡乒乓球的人數都在上升，但是鼓勵教學組從原先12個喜歡乒乓球的，4個一般喜歡乒乓球的，9個不喜歡乒乓球的變成現在這樣16個喜歡乒乓球的，2個一般喜歡乒乓球的，6個不喜歡乒乓球的.而對照組由原先的13個喜歡乒乓球的，2個一般喜歡乒乓球的，10個不喜歡乒乓球的，變成14個喜歡乒乓球的，3個一般喜歡乒乓球的，9個不喜歡乒乓球的，對比得知應用鼓勵教學的課堂使學生對乒乓球的喜歡程度大幅度提升，說明在訓練過程中引導學生是很重要的手段，鼓勵教學法，使課堂更加活躍，提升學生的積極性，對學生的學習過程起到帶動作用，學生一直處于一直愉快的氛圍中能更好的達到學習目標，完成教學任務。

五、結論與建議

（一）結論

進行乒乓球教學的最終目標是讓學員能充分地掌握專業知識和運動技能，培養學員進行終身體育的意識。和同學之間建立深厚友誼，通過鼓勵激勵的課上乒乓球的教學方法，耐心對待每一位學生我們的授課老師會將最先進的教學理念更好的與教學方法相結合，有一到二，由簡單到困難，循序漸進，在教學過程中激發學員的“運動激情”，引發他們的“運動興趣”，促進全面發展。

（二）建議

1.師生之間建立“友誼”關系

隨著我國教育對體育方面教育的重視程度的不斷增加，使教學的觀念也進一步得到了加強，我們需要改變之前傳統的教學觀念方法，運用新的教學方法，在授課過程中將教學手段與少兒的心理變化和個人的興趣愛好相結合，更有利于體育教學。有了良好的師生關系能更好的使青少年有更好的去學習所學知識和動作技術。鼓勵活躍的教學課堂是孩子們都喜歡的，喜歡和老師做朋友，建立友誼在平等的水平去進行乒乓球方面動作技術和知識的學習，老師應根據每個孩子的心理變化及時的做出不同的改變，使孩子相信老師，喜歡老師更好地融入課堂中學習新的知識。

2.改變教學方式

一般的傳統教學，都是由老師為主導，給學生示范講解知識和技能，學生通過模仿和記憶，掌握新知識，很少的同學能在課堂上產生興趣，從而使鼓勵教學法的課堂氣氛更加活躍，讓學生在課堂上變得積極主動，一改之前沉默的態度，自愿對學習的知識技能進行思考整理和實踐，更好，更快，更踏實的掌握所學技能。

3.耐心對待每一位學生

鼓勵教學的課堂更加的靈活，同樣的教學任務，分配到每個人身上都是不同的解決辦法，學生是獨特的人，每個人都是不一樣的，所以不能以偏概全，認為同樣的辦法所有的學生都會，都能掌握，我們要盡可能的了解學生，鼓勵教學法能夠使老師更加容易的拉近學生的距離，讓老師了解學生，并為其安排不同的訓練計劃。使其能夠更好，更快，更準確的掌握該知識技能的要點。

4.在教學中穿插語言動作鼓勵

既然選擇做一名老師就要用心做好，熱愛你的孩子，讓你的學生能開心的學會所教授的知識，在課堂中穿插語言動作鼓勵，你的一句鼓勵可能就會使你的學生充滿激情，在愉快的上課氛圍中忘卻時間的流逝，充分發揮學生上課的積極性，從而更好的提升各方面素質能力。

5.查找資料，豐富課堂中鼓勵學生的方法

歸根結底，教學的核心教學內容，課堂內容計劃的關鍵，老師應該緊貼教學內容，結合學生的年齡特點、心理特點、性格特點進行鼓勵，用恰當的語言在合適的時機對學生的閃光點進行贊美，使學生的訓練熱情進一步加強，從而保證訓練計劃的完美進行。對學生的不足要以委婉的方式，可以從另一個角度出發，鼓勵學生自己發現訓練中的不足，并進行鼓勵才能更好的促進學生進步。

6.完善教學方法中鼓勵教學的意義

乒乓球在少兒時期的訓練情況和我國乒乓球事業的發展有著密切的聯系。我國乒乓球事業能不能繼續保持著世界領先就看能不能把少兒乒乓球訓練做好。而在乒乓球訓練過程中訓練強度比較大、有很高的動作重復性強、訓練過程是單調、枯燥的。所以乒乓球教練員在訓練的過程中要注意乒乓球運動員的訓練熱情和訓練興趣，在訓練過程中要加強精神培養，多鼓勵，讓他們爆發出更大的訓練熱情，加強實際訓練效果，取得理想的成績。世界乒壇的霸主地位在我們共同的努力下將變得更加牢固。