淺析小學語文讀寫聯(lián)動的教學模式

張莉娟

(甘肅省天水市清水縣豐望鄉(xiāng)學區(qū) 甘肅 天水 741400)

現(xiàn)如今，由于素質(zhì)教育理念的不斷深入，人們對小學語文的教學提出了更高的新要求。為了可以有效提高小學語文課堂教學的質(zhì)量和效率，越來越多的語文教師逐漸將學生的閱讀和寫作結(jié)合起來教學，通過這種將教學內(nèi)容高效整合的方式，不僅可以減輕了學生的學習負擔，還對學生的語文綜合能力的發(fā)展有著十分重要的意義。

1.開展小學語文讀寫聯(lián)動教學的重要意義

對于小學生而言，通過對他們進行閱讀、寫作能力的培養(yǎng)可以有效拓寬小學生的知識視野和信息量，從而有助于他們加深知識點的理解，進一步促進其語文學習能力和應(yīng)用能力的提高。在培養(yǎng)學生的閱讀能力過程中，他們可以不斷積累其中的好詞好句，對一些優(yōu)秀作品中的用詞、句式和文章風格等進行分析、學習和模仿，從而可以促使學生在寫作過程中將閱讀時所學到的技巧靈活應(yīng)用，這在一定程度上對學生的寫作風格和寫作水平有一定的影響。[1]此外，在他們對文章結(jié)構(gòu)思考時，會促使學生從作者的角度去考慮問題，細細揣摩出題人的意圖，鍛煉了學生的思維能力。而學生在寫作練習的過程中，能夠提高他們的語言掌控、組織能力，又反過來影響學生的閱讀能力。

在小學語文的教學過程中，教師將讀寫結(jié)合教學，不僅可以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，還能夠有效避免重閱讀輕寫作或者重寫作輕閱讀的問題出現(xiàn)，盡可能地減少小學生學習的薄弱之處，從而促使學生的全面發(fā)展。除此之外，這種教學模式還能夠促使課堂教學更系統(tǒng)、完整，幫助小學生不斷完善自己的語文思維和學習方式。

2.開展小學語文讀寫聯(lián)動教學的具體策略

2.1 引導學生改寫。在開展讀寫聯(lián)動教學時，引導學生對文章內(nèi)容進行合理的改寫是教師經(jīng)常用到的一種方式，雖然簡單，但是在提高學生閱讀能力和效率方面有著十分顯著的效果。例如，在學習《橋》這一篇課文時，文章主要是體現(xiàn)了老支書在危難面前的大無畏精神和舍己救人的人格魅力，為了加深學生對文章內(nèi)容的理解，教師可以在講授知識之后，組織學生從“橋”的視角以第一人稱對課文進行改寫。這樣，為了完成教師所布置的任務(wù)，學生首先就必須要對文章內(nèi)容有深入的理解；然后在改寫的過程中，學生還需要不斷發(fā)散自己的思維，認真揣摩文字的組織和應(yīng)用。這樣，不僅促使學生加強對文章的有效閱讀，還可以促進學生對文字的分析和應(yīng)用等綜合能力的明顯提高，從而促進了學生綜合能力的發(fā)展。

2.2 引導學生縮寫。對于小學生而言，在閱讀和寫作的過程中，將有效的信息進行篩選是十分重要的。培養(yǎng)學生的信息篩選能力，可以很好的幫助他們在進行閱讀時快速、準確地找到關(guān)鍵信息，這對他們在寫作時找到寫作方向也有幫助。[2]因此，教師在小學語文的讀寫聯(lián)動教學中，還要積極對學生的信息篩選能力進行培養(yǎng)，而引導學生對文章內(nèi)容進行合理縮寫，便是一個能夠快速提升他們信息篩選能力的手段。例如，在學習《我的伯父魯迅先生》這一篇課文時，教師可以讓學生在自己的理解基礎(chǔ)上，提煉出文章所表述的主要內(nèi)容，不僅可以加深了學生對這篇課文的理解，深切體會到魯迅先生的愛憎分明、為他人著想等高尚品質(zhì)，豐富學生的精神世界，還能夠促進學生分析、信息篩選能力的有效提升，推動了學生閱讀、寫作技能的提高。

2.3 引導學生分析。在小學語文的讀寫聯(lián)動教學中，教師還應(yīng)該對學生閱讀文章分析能力的培養(yǎng)引起重視，促使學生在分析過程中感受到語言的魅力，從而讓他們?yōu)榻窈蟮膶懽鞣e累了大量的優(yōu)秀素材，讓讀寫結(jié)合的作用發(fā)揮到了最大值。例如，在學習《草原》這一篇課文時，在老舍先生的帶領(lǐng)下，我們感受到了大草原的魅力和民族風情。為了讓學生更好地體會作者對大草原的情感，教師可以引導學生對描寫草原景色的方法進行解析，這種描寫有什么好處，再讓學生模仿描寫一處自己相對比較熟悉的景物。通過這樣的分析和仿寫，不僅加深了學生對課文內(nèi)容的理解，體會作者所表達的思想情感，還對學生語文知識應(yīng)用能力的提高有著積極的促進作用，從而真正發(fā)揮出語文學科的育人價值，實現(xiàn)學生語文核心素養(yǎng)的提升。[3]

3.結(jié)語

總而言之，語文作為小學生學習的重點學科之一，教師應(yīng)該積極對教學理念和模式上進行革新，在教學方法上進行優(yōu)化調(diào)整，對學生開展讀寫聯(lián)動的教學活動，從而讓學生有一個扎實的語文基礎(chǔ)知識，提升語文知識的學習和應(yīng)用技能。