論高校體育管理中的風險及預防措施①

(嵩山少林武術職業學院 河南登封 452470)

在高校教學體系中，體育是較為重要的教學內容，通過開展體育教學，學生的身體素質不但可以得到培養，同時他們的體育技能也會隨之提高，人格也會隨之得到完善，而這在很大程度上還可幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣。所以不論是國家還是高校，都應給予體育教學工作高度的重視，通過進行大力的支持，高校體育工作也能進行更好的發展[1]。不過由于體育工作不同于其他學科工作，其自身具有一定的不確定性，同時也存在很多的安全隱患且容易出現傷害事故，正因如此，它在很大程度上會對教師及學生的身體造成嚴重的損害。所以，高校開展的體育管理工作變得更為重要，通過明確存在的風險問題并制定相應的防范措施，不但可以提高體育管理工作的質量，高校的體育教學也能更安全、穩定的開展[1]。

1 高校體育管理工作中的風險因素分析

1.1 教學訓練中的風險問題

高校的體育工作包含了體育訓練及教學等內容，不論是體育教學的開展還是對訓練的組織，體育教師都是主要的負責人。在開展工作的過程中，如果體育教師的管理工作不到位，又或者教學場地及器材存在相應的問題，還有教師自身若是缺乏工作經驗，就會導致教學訓練風險問題的出現。對于高校的體育教學而言，教學訓練是其一種體現形式，同時訓練活動的開展也提高了體育教學事故發生的概率。由于訓練期間存在很多的不可控制因素，比如教師的教學內容出現變更，還有學生的動作存在問題，又或者是教學器材存在問題等，這些問題的出現在很大程度上都增加了風險發生的概率[2]。對于風險來說，其借助一個契機便極容易出現，如若在開展體育教學訓練的過程中，其受到了不可控制因素的影響，那么風險問題便會出現，在此情況下，體育教學的效果不但會大幅度降低，而且體育教學事故發生的概率也會增加。

1.2 受學生方面的影響

在體育教學中，學生是知識、技能的接受者，同時他們也需自主進行體育鍛煉，正因如此，不論是對體育教學的開展還是管理工作的落實，學生自身都會對其產生極大的影響，而這在很大程度上也會造成體育管理風險問題的出現。如今，大多數學生對體育教學都存在錯誤的看法，在他們心中，只有學習才能幫助他們找到好的工作，而體育鍛煉對于他們來說是可有可無的，正因如此，他們才會輕視體育教學及管理，在參與教學活動時不認真聽教師的講解，也沒按照教師的要求進行訓練活動，正因為他們過于隨意，對于動作要領才無法進行掌握，對體育項目才缺乏足夠的認識。此外，雖然很多學生也喜歡參與體育訓練活動，但因為他們對部分知識內容缺乏興趣，也使得他們對體育課程無法進行深入的理解，而這些因素的存在在很大程度上也增加了管理風險出現的概率[3]。

2 高校體育管理期間存在的風險類型

2.1 設施管理風險類型

設施管理風險是指學校體育設施建設存在的隱患問題，例如，學校體育館的建設不符合國家標準，以及跑道的設計不夠規范等問題，這些問題的存在都會加大對學生的損傷，而體育器材如果存在質量問題，也會對學生造成極大的傷害。

2.2 訓練管理風險類型

在進行體育訓練的過程中存在各種風險，比如意外事故及人身傷害都可稱之為訓練管理風險，這些風險的出現不僅會影響學生的健康發展，同時還會阻礙高校體育教學的開展。而訓練管理風險之所以會出現，主要在于教師的管理工作不到位，在開展訓練活動的過程中，缺乏安全意識、過度關注對學生技能的培養及采用的教學方法不夠合理，這些問題的出現都會對學生的學習及能力的提升產生不利影響。

2.3 競賽管理風險及學生管理風險類型

在開展體育管理工作的過程中，很多學校及教師只是重視對學生能力的培養，正因如此，他們忽視了學生的身心發展。而有些學校針對體育運動獎學金的管理還存在一些不良問題，如暗箱操作，該問題的出現不但使體育教學有失公平性，而且還會使學生對學校產生抵觸心理，而這在很大程度上也提高了體育管理風險出現的概率[4]。

3 在開展高校體育管理工作中，對風險的預防對策

3.1 對體育教學進行不斷的創新

在開展訓練風險管理工作的過程中，教師需要形成良好的風險意識，對運動安全也要進行全面的貫徹，再通過對學生的行為進行規范，他們也可為學生營造一個良好、公正的運動氛圍。其次，教師還需對教學方法進行不斷的創新，通過對學生身體素質存在的差異進行重視，實施因材施教，從而對體育訓練計劃進行合理的制訂。最后，在開展工作的過程中，教師需要具備良好的環境管理意識，對于外界的天氣變化也要實時關注，只有這樣，體育訓練活動才能更順利、穩定的開展。

3.2 對體育硬件設施進行科學管理

要想順利開展體育教學活動，硬件設施是必不可少的。在開展硬件設施管理工作的過程中，教師需要對風險管理理念進行合理滲透，這樣也可為學生提供一個相對安全的教學環境。例如，針對硬件設施的管理，學校需加大對體育館建設的力度，同時也要結合體育教學對場館的規模進行合理擴建，再依照國家標準對其進行合理的規劃，這樣他們對體育館進行的建設不但可以滿足教學的發展要求，對于運動危險也能進行最大限度的降低。此外，學校還需對安全管理機制進行系統的構建，在日常工作中，學校也要加大對體育館及相關器材的檢查和監督力度，對于較為陳舊且不符合安全標準的體育器材，學校需及時淘汰，這樣體育器材的使用性能才能得到有效的保證[5]。

3.3 對體育競賽進行科學管理

在開展體育競賽活動的過程中，因為體育運動的氛圍較為熱烈，這也使得運動風險出現的概率得到了大幅度提升。所以在開展體育管理工作的過程中，學校需要對體育比賽進行規范，通過提倡公平、公正的體育精神，體育競賽活動也能更順利、有序的開展。不僅如此，在進行風險管理的過程中，教師需要提升學生的體育精神，同時也要讓學生意識到體育和個人發展存在的聯系，在參加比賽活動的過程中，教師還要引導他們保持友誼第一的良好心態，對于競賽期間的成功和失敗，學生也應合理看待。

3.4 對學生的身心發展進行高度關注

學校之所以開展體育教學活動，主要是為了促進學生身心的健康發展，所以在開展體育風險管理工作的過程中，學校及教師也要對學生的心理素質進行高度重視，同時在對學生體育能力進行培養的過程中，也要注重學生身心的健康發展。在體育教學期間，教師需要注重學生心理出現的變化，在發現問題時也要對學生進行合理疏導，進而幫助學生解決心理問題。其次，學校需要對心理咨詢機制進行合理制定，同時也要創建心理咨詢小組，這樣學生的心理健康也能得到有效的保證，再通過對學生存在的心理健康問題進行科學處理，學生存在的負面情緒也能得到緩解，進而可以保持積極、樂觀的心態進行學習和生活。

3.5 加大信息化管理力度

在進行體育風險防范的過程中，高校需要把握住信息化教學管理的契機，通過構建信息化風險防范體系，他們也能對各種數據進行整理和分析，再通過對風險分析模型進行合理構建，學校也可對各種風險出現的概率進行系統的評估，同時也能針對此制定相應的管理對策。此外，對于當下的智慧校園建設條件，學校通過合理利用也可對學生進行數據分析，這樣在體育運動的過程中，他們不但能及時發現學生存在的風險隱患，同時還能采取有效措施對其進行預防，而這在很大程度上還可將高校體育風險管理的信息化水平進行全面的提高。最后，學校還需重視對體育教師的培養。教師是教學活動的開展者，他們與高校的體育管理工作有著極大的聯系[6]。所以要想將體育管理期間存在的風險進行降低，學校還需對教師進行合理的培養，對他們的綜合能力及素質也要進行全面的提高。首先，教師必須具備專業的業務能力，對于體育知識及運動技巧也要熟練掌握，之后教師還需具備極強的責任心，只有這樣，在進行體育訓練的過程中他們才能對學生負責，對學生的實際情況也能進行了解，再通過為不同學生制訂相應的訓練計劃，使得學生能夠順利、高效地進行體育訓練。

4 結語

總而言之，在開展高校體育管理工作的過程中，要想對學生的體育安全進行保證、要想將教學的質量和效率進行提高，學校及教師就需對風險問題進行有效的防范。在開展風險管理工作的過程中，學校需結合體育教學實踐活動對各種風險進行合理的判斷，通過將自身的風險識別能力進行提高，他們也能對風險出現的概率及可能造成的損失進行合理評估，之后通過采取措施也能將風險進行降低或者規避，而這在很大程度上也能促進我國高校體育教學的健康、穩定發展。