新文科背景下會計專業的時代需求與建設重點

劉建勝（副教授）張萍

（江西理工大學經濟管理學院 江西 贛州 341000）

一、新文科的內涵

（一）新文科教育理念在我國的生根過程

2019年，由教育部聯合多部委啟動的“六卓越一拔尖”2.0計劃中提出要推動文科與新科技革命交叉融合，更好地發揮高校服務經濟社會發展功能，正式拉開了我國新文科建設的序幕。在2020年教育部新文科建設工作會議上，專家普遍認為，推進新文科高質量發展的前提是要把握好文科教育的基本特征和人才成長的規律，要根源于我國國情，堅持守正創新，新文科建設要強化價值引領。新文科建設既是國家提升綜合國力的需要、是堅定中華文化自信的需要、新時代培養人才的需要，也是建設高等教育強國的需要、是文科教育融合科技革命和產業革命的需要。國家進行新文科建設，就是要推動文科教育的創新發展。隨著社會對文科人才的數量需求越多、質量要求越高，新文科建設要培養有自信心、自豪感、自主性的新時代新人。會計專業屬于廣義文科范疇，因此與時俱進探索會計專業的時代需求與建設重點，保持會計專業的長久生命力具有重要意義。

（二）如何理解新文科

新文科是相對于傳統文科而言的，是以全球新科技革命、新經濟發展、中國特色社會主義新時代為背景，突破傳統文科的思維模式，以繼承與創新、交叉與融合、協同與共享為主要途徑，促進多學科交叉與深度融合，推動傳統文科的更新升級，從學科導向轉向以需求為導向，從專業分割轉向交叉融合，從適應服務轉向支撐引領（王銘玉和張濤）[1]。新文科建設首先應尊重文科的本質特征，雖然發展新文科倡導融入更多的科技素養，但是尊重文科特征并保持文科的思維仍然是至關重要的。戰略性、創新性、開放性是文科的重要內涵，新文科建設要在專業設置、培養方案以及課程計劃等方面培養具有家國情懷、國際化視野的復合型人才[2]。

綜上，本文對于新文科的理解，將從以下三方面特征來具體認識。一是新科技革命發展和新技術廣泛應用的社會環境變遷轉變了文科學術研究的觀念，創新了文科科研的方法和手段，為文科專業的人才培養提供了新的途徑和方式。當今社會，互聯網技術、大數據、人工智能、新材料、新能源等新技術廣泛滲透于社會各層面，“文理工藝”交叉發展態勢明顯，學科之間邊界模糊，新文科強調對新技術的應用，人工智能、大數據、互聯網等為文科專業的學術研究提供了便捷的條件，拓展了數據資料來源，文科人才培養也趨向多元化，新文科建設要守正創新，既要知識傳承，更要創新發展。二是社會的發展需要高質量的新文科人才。在新時代，社會的矛盾是人們對美好生活多方面、多層次與多樣化的追求與發展不平衡不充分之間的矛盾，人文學科要關注科技、經濟、生活等不同領域的發展，主動回應社會變革和新技術應用，社會對現代信息技術與文科深度融合的新型人才需求日益增加，高質量的新文科人才培養應該是既打通人文學科、社會科學的內部壁壘，又打通人文社會科學與自然科學的壁壘，高質量新文科人才要注重文工交叉、文理交叉、文醫交叉，要有現代科學技術素養，要有文化自信，更要有核心價值意識。新時代文科專業的發展要在人才培養、服務社會方面進一步提升能力，加大貢獻，始終以服務國家戰略和區域經濟發展為目標。三是新文科要立足國情，增強中國特色話語權，提升國際影響力。文科是文化建設的重要載體，我國改革開放四十多年來取得了舉世矚目的成就，新文科不僅要宣傳好國家經濟社會發展的偉大成就，更要講好我國經濟社會發展奇跡背后的制度、社會治理體系以及有中國特色的社會主義理論，揭示我國經濟快速、健康發展的理論邏輯和實踐經驗，為推動世界經濟發展、人類命運共同體構建貢獻中國方案、中國智慧，加強中國特色話語權，進一步提升我國文科建設的國際影響力。

二、會計專業的時代需求

（一）新文科背景下會計專業亟需與新技術相融合

當前全球正掀起新一輪的科技革命和產業變革，對人類的生產、生活和價值理念產生了深遠影響。從會計發展演進歷程來看，環境決定會計，環境的變遷必然要求會計隨之變革，會計要適應這種新技術革命和產業革命，會計教育也要適應時代的變化。新文科的特征之一就是依托于新技術使不同文科專業實現教學模式改變，培養目標創新，對于會計專業來說同樣如此，在新時代背景下急需與新技術相融合。進入21世紀以來，科技發展迅速，以新技術的更新換代引領各行各業發生變革已成為社會發展的必然趨勢。近年來，大數據、人工智能、區塊鏈技術、虛擬技術、5G等新技術的出現，催生了以跨界融合為典型特征的新興產業、新業態新模式，“互聯網+”“大數據+”“人工智能+”“虛擬技術+”等新產業、新業態、新模式要求高質量的人才培養更應突出“知識復合度高、學科融合度強、實踐應用能力強”的特征。當然，科技的進步也為文科專業的研究學習提供了新方法、新手段，助力于文科課題研究內容與方法的融合創新，促進了文科學術視野的拓展和思維范式的變化。

經管類專業是文科的重要陣地，會計是經管類主打專業之一。基于以上分析，會計專業要與新科技革命、產業革命融合，數智會計、人工智能會計是會計專業新的增長點，應在會計專業人才培養方案中設置大數據與會計、AI技術與會計、財務共享服務、RPA財務機器人開發與應用等，實現會計專業培養方向、課程設置和人才培養模式更新換代。目前我國高校對會計專業人才的培養，雖然以不同側重點細分出了不同方向，但教育教學內容相差不大，不同學科共通性極強，并且以實踐動手為主要培養方式，以培養財務會計統計、核算為主要培養目標，缺乏對高端管理型會計人才的專業化定制教育，尤其是在大數據、新技術等興起之后，對企業在生產經營過程中產生的大量數據進行整理分析，對企業的財務情況進行分析預測，對企業的持續經營提供合理化建議提供了可能性，也對新時代的會計人才提出了更高要求。因此，在新時代背景下會計專業與新技術更加密不可分，急需在新文科背景下，轉變教育理念，依據教育目標，依托新技術，制定行之有效的教學策略。

（二）新文科背景下會計專業亟需與我國特色文化相融合

近年來，我國經濟發展已取得舉世矚目的成就，走出了一條適合我國國情的“中國特色社會主義道路”，承擔會計研究和人才培養的專家學者應當根植于中國文化，根植于本土會計管理的經驗和本土企業案例，加快構建具有原創性、時代性、民族性特點的會計學科體系、學術體系，增強我國在會計準則國際協調、制定國際財務報告準則方面的話語權，在會計學科中充分展現中國立場、中國智慧、中國方案。

黨的十九大將文化自信寫入黨章，已充分證明中國特色社會主義制度的先進性和優越性，堅持文化自信，就是要對中國特色社會主義先進文化的載體——人文社會科學保持高度自信。在決勝第一個百年奮斗目標之際，在新時代中國特色社會主義新形勢下，會計人員應不斷增強政治敏銳性和鑒別力，把講政治貫穿于會計工作全過程。會計工作要準確把握黨和國家新政策、經濟發展的新變化，從宏觀著眼、微觀入手，客觀揭示企業運行中面臨的關鍵問題和突出矛盾，使會計在促進企業科學決策中發揮更大作用。青年學生作為未來中國特色社會主義的建設者，要時刻保持清醒的政治頭腦，具備深厚的家國情懷，助力于中國夢的實現。以家國情懷為基礎加強學生思想教育，使中國特色社會主義事業在正確的軌道上繼續推向前進。新文科會計人才必須樹立堅定的政治立場，擔負起捍衛社會良知、維護社會公平的重任。學科融合最難貫通的不是實操技能，而是從意識形態上相互融合，將傳統文化與現實教育相結合，構建思想政治、職業道德與會計專業知識教育的相互融合、不斷完善具有中國特色的會計準則體系是新文科背景下會計專業改革的重要方向。

（三）新文科背景下會計專業亟需與國際會計相接軌

當今全球的新格局推動了文科的國際化。世界多極化發展、經濟全球化、社會信息化、文化多元化是當今國際社會的新格局，各國之間的相互聯系和依存日益加深，經濟互補、科技文化相互融合，全球人類的命運緊緊相連，我國提出了構建“人類命運共同體”的主張。新形勢下要求文科專業人才培養增強“規則制定能力、議程設置能力、輿論宣傳能力、統籌協調能力”，文科人才既要了解國情、又要有全球視野，要懂外語、通曉國際規則、精通國際談判。

在新文科學科交叉、相互融合的時代背景下，我國會計專業人才培育在立足本國國情、融合中國特色文化的基礎上，勢必要與國際會計相接軌，一方面培養具有國際化視野的高素質會計人才，另一方面逐步消除我國會計制度與國際會計準則間的差異化。事實上，會計國際化是任何國家和地區都要面對的共同課題，并且會計國際化實際上是一個各個國家相互協調經濟利益的過程，通過會計國際協調過程，可以有效縮小各國會計實務差異，降低企業資金成本，改善企業投資環境，提高國際資本市場效率，并且隨著如今經濟全球化的持續推進和人類命運共同體理念的漸入人心，與國際會計接軌勢在必行。我國企業參與國際開發項目、國際金融投資項目日益增多，交易雙方也需通過增加對對方會計信息和財務報表的可理解性，來增強會計主體間的信任，另外跨國經營與跨國并購等業務也需要更多通曉國際慣例及會計準則的高素質人才。因此，在新文科背景下，會計人才的培養教育目標要與國際會計相接軌。

三、會計專業的建設重點

（一）“會計專業+新技術”變更培育方式

傳統會計培育方式依據既定培養計劃立足于多媒體課堂，對青年學生進行專業知識教育，這一過程有助于學生掌握基礎知識。在如今技術條件日新月異和新文科背景下對會計專業要求更高的情形下，在課堂上引入新技術，構造“會計專業+新技術”勢在必行，例如“會計+大數據”等。具體建設重點，一方面可以在課程教學方面除了加強基礎專業知識教學外，還可以設置數字化課堂，教師在課上詳細講解數據處理軟件的應用技巧，提高新時代青年學生利用新興技術對數據的處理能力。另一方面學校可以引入線上數據分析平臺，通過導師布置任務、設置分析模板、在線查找數據的方式，對案例企業進行財務分析，學生依據所學專業知識出具經營意見。向學生灌輸理科思維，在增強學生實踐能力的同時，鞏固所學知識，增強邏輯思維能力。不過值得注意的是，新技術引入會計課堂，一方面會引起學生注意力不集中的問題，另一方面新技術的引入具有較高的綜合性，對學生自身的專業能力有較高要求，在數據挖掘、數據分析等方面不同學生的收獲差距可能較大。

（二）“會計專業+思想教育”筑牢道德基石

無論是在傳統文科亦或是新文科背景下，會計從業人員均應嚴格遵守職業操守。新時代會計專業的建設可以構造“會計專業+思想教育”為重點，一方面響應習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調的：“各類課程都要與思想政治理論課同向同行”，另一方面也是高校肩負社會責任，對培育的會計從業人員的基本要求。具體建設重點可以放在以下幾方面：（1）在會計專業課程教學中加入思想教育，強化教師的思想引領作用，樹立會計從業人員的正確認識，使青年學生真正認識到有可為，有可不為。（2）不斷強化職業道德教育，課堂上引入正反案例進行教學，注重介紹違規案例的懲處結果，使會計從業人員有所敬畏，加強自身風險防范意識。（3）結合校訓、院訓和校園文化營造以“盡職盡責、不做假賬”為榮、“違反道德，表里不一”為恥的會計文化風尚，不斷陶冶情操，堅定理想信念。教師還可以引導學生定期召開主題班會，班級內部進行交流溝通，以思想教育為基石，結合會計專業特點，牢固樹立會計從業人員道德修養。

（三）“會計專業+國際會計”保持會計活力

隨著經濟全球化的持續推進，不同國家、不同企業之間在各個方面都存在著廣泛的貿易往來。會計作為會計主體之間貿易往來的數字化表達，對任何會計主體來說都具有重要意義。隨著我國日漸走向世界舞臺的中央，更應該積極與國際會計接軌，在新文科背景下以“會計專業+國際會計”為建設重點，與時俱進，保持我國會計活力。具體建設重點如下：一方面結合我國文化特征，守正創新，在遵守我國會計核算要求的同時，不斷吸收國際會計準則，建立安全健康的交易秩序。另一方面，我國可以積極參與國際會計準則的制定過程，增強國際話語權，以中國特色文化為支撐，以中國特色社會主義會計制度為引領，將中國元素納入到國際會計準則中，在世界舞臺上發出我們的聲音。

（四）“會計專業+校外實踐”探索發現問題

會計專業不同于其他文科專業以理論為主的培育特點，更注重培育學生的實踐能力，在缺乏實踐體系的會計專業人員培育過程中，難以培育出企業真正需要的、具備創新性的高素質人才。目前高校對會計專業學生實踐課程的規劃多以校內實踐為主，依托于財務會計培養目標，進行模擬做賬。雖然有助于提高會計專業學生的動手能力，但實踐過程不規范、內容單一，難以發現理論教學培育出的會計專業學生是否達到社會要求。因此在新文科背景下將會計專業與校外實踐相融合，通過在正規企業處理日常業務過程中查漏補缺，更有助于青年學生成長為社會所需要的人才。另外，高校可以積極與企業溝通，確立雙導師制，實踐學生與校外導師溝通有助于發現問題，促進學生成長；學生與校內導師溝通有助于反饋問題，完善理論教學；校內導師與校外導師溝通有助于完善校內實踐內容，加強校企合作。雙導師制有助于實時把控學生成長，按照培養計劃調整培養方向，增加學生實踐技能，以及社會適應能力。

四、結語

會計專業作為廣義文科的經管類傳統專業，在國家推進新文科建設的時代背景下，在面臨機遇的同時也面臨著諸多挑戰。要想保持會計專業的持久生命力，要在習近平新時代中國特色社會主義理論的引領下，緊密結合會計專業的時代需求，著力構建會計專業與新技術、思想教育、國際會計和校外實踐的緊密融合，激發新時代下會計專業的新活力。