城區小學道德與法治課程中勞動教育的創新和實踐探析

李樹蘭

(山東省東營市河口區實驗學校 山東 東營 257000)

引言

青少年是祖國的希望，更是祖國的未來，所以，教師要致力于培養學生全面發展。在小學法制道德與法治教學中開展勞動教育的創新與實踐，樹立學生勞動意識，培養學生良好的勞動習慣，引導學生做一些力所能及的家務，既能減父母的負擔，還能培養學生熱愛勞動、關愛父母的良好美德。教師科學的將小學道德與法治與勞動教育相結合，還能夠塑造學生的美好心靈。

1.教師應提高自身的勞動教育意識，為學生引導前進的方向

隨著社會的發展，教師的教學意識也在逐漸進步，在小學道德與法制教學中更要注重學生的勞動教育，對小學生的影響較為深遠。現如今社會需求綜合性的人才，需要學生德智體美勞全面發展，不僅要有更加專業的技能，還應具有良好的品質，在社會中才能有立足之地。所以，教師應先提升自身的勞動意識，在教學過程中進行有效滲透，從而促進學生勞動意識的養成。例如，學生在學習“同伴與交往”這一內容時，教師可以結合教材內容將勞動教育融入其中,也應轉變傳統的教學形式，結合小學生的特點引導學生進行學習。教師可以帶領學生走出課堂，通過一些勞動活動使學生更好的融入集體生活，學生進入學校后接觸最多的就是同伴，學生之間朝夕相處幾年，大家共同陪伴與學習，在日常生活與學習中，學生之間相互幫助，團結友愛，逐漸成為學生生活的一部分。如教師可以帶領學生走進敬老院，學生可以充分發揮自己的優勢，，給孤寡老人送上溫暖，有的學生為老人唱一支歌、有的學生為老人講故事，還有的學生為老人打掃衛生等等，學生通過自己的勞動換區老人的滿臉笑容，學生能夠深刻的認識到勞動的意義，還很好的培養了學生尊敬老人的品質，在活動中也加深了與同伴的感情，使班級氣氛更加和諧。

2.結合教材內容，創新勞動教育形式

雖然小學道德與法治的教材不斷更新，但是勞動教育在此教材中的地位是不可動搖的。所以，教師要在小學道德與法治教學中將勞動教育進行有效滲透，充分挖掘勞動教育的意義，并且創新新穎的教學形式，促進小學生全面發展。例如，學生在學習“為父母分擔”這一內容時，教師可以借助問題導向引導學生更深入的學習這一內容，教師可以向學生提出問題：“同學們，你們的父母愛你們嗎，具體體現在什么地方？你們應該怎樣體現愛自己的父母呢？”，通過教師這一系列的提問，然后引導學生結合自己的生活認知充分發揮想象，學生之間也可以相互討論，將自己的想法真實的表達出來，經過學生一系列的探討，學生都有了各自的答案，有的學生說“父母天天去工作，回到家不僅要照顧我們的飲食起居，還要做家務，父母非常的辛苦”；有的學生說：“我的父母經常加班，還要給我清洗衣物，輔導我的功課，父母真的非常辛苦”。然后教師繼續引導學生：“你們應該這樣回報父母，在日常生活中能夠做到哪些？”學生通過教學的提問，紛紛意識到父母的艱辛與不易，同時也明白我們美好的生活都是通過父母辛勤的雙手換來的，更加懂得勞動的意義。學生也會反思自己，在日常生活中會更加愛父母，為父母打一盆洗腳水，幫助父母捏捏肩捶捶背，盡自己所能做一些家務等等，學生也會通過自己的勞動回報父母的疼愛，父母一聲聲贊揚便是對孩子勞動付出的認可，學生會深刻意識到我勞動、我光榮的真正含義[1]。

3.體驗活動，豐富情感，讓學生“學會勞動”

為更好的培養小學生的勞動意識，教師要通過小學道德與法治課程為學生提供勞動實踐活動，加強學生對勞動的理解。教師可以借助有趣的活動引導學生進行勞動實踐，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能使學生掌握一定的勞動技能，從而使學生深刻體會我勞動、我快樂的理念。例如，學生在學習“這些東西哪里來”這一內容時，教師可以大膽的帶領學生走出課堂，通過學生的身親見聞，使學生認識到勞動的艱辛與光榮。教師可以帶領學生走進農村，同學們一起下地勞作，幫助爺爺奶奶除草、收獲糧食等等，學生通過辛苦的勞動刻體會到勞動帶來的成就感以及自豪感，也深知糧食的來之不易，更加懂得勤儉節約的含義，學生的勞動意識也空前增強，勞動觀念也在學生的心里生根發芽[2]。

結語

綜上所述，城區小學道德與法治課堂中融入勞動教育，能夠促使學生積極健康的成長，對學生的影響較為深遠。所以，教師要高度重視這一內容的教學，不斷的提升自身的勞動意識，從而使學生受到深刻的啟發，在小學生心中種下一顆熱愛勞動的種子，為學生樹立勞動光榮的觀念，也能夠更好的鍛煉學生的意志。