高中政治課議題式教學(xué)的實施路徑研究

趙鳳艷

(吉林省乾安縣第七中學(xué) 吉林 乾安 131400)

1.高中政治課議題式教學(xué)的實施重要性

在高中政治課堂當(dāng)中，為學(xué)生開展議題式教學(xué)，有利于幫助學(xué)生感受到政治獨特的魅力，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，在高中政治課堂上為學(xué)生開展議題式教學(xué)，更有利于為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。議題式教學(xué)還有利于幫助學(xué)生活化本身的政治思維，從而使學(xué)生在進行政治理論知識掌握時能夠擁有事半功倍的效果，加強學(xué)習(xí)信心。最后，議題式教學(xué)也有利于幫助學(xué)生自主激發(fā)對于高中政治知識探索的欲望，使學(xué)生在進行政治學(xué)習(xí)時對于知識的掌握更加深刻，使學(xué)生對于政治應(yīng)有新的理解，提升學(xué)生的理解能力，從而促進高中政治高效課堂的開展。

2.高中政治議題式教學(xué)實施的具體策略

2.1 將政治議題與生活進行有機結(jié)合。政治教學(xué)源于生活，但是在高中階段，學(xué)生受應(yīng)試教育影響嚴重，以至于學(xué)生在進行政治學(xué)習(xí)時只是單方面的為了提高自己的總體成績，這就與為學(xué)生開展政治教學(xué)目的背道而馳。教師在為學(xué)生開展議題式教學(xué)時，可以將政治議題與生活進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生能夠具象的認識到政治與生活之間緊密的聯(lián)系，從而端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，并且在生活當(dāng)中也會運用自己所學(xué)的高中政治來認識生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象。[1]例如：在學(xué)習(xí)“我們的中華文化”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以先讓學(xué)生自主討論在日常生活當(dāng)中我們常見的傳統(tǒng)文化以及過節(jié)日時的傳統(tǒng)文化，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分的將政治與生活進行有機結(jié)合之后再為學(xué)生創(chuàng)建議題“傳統(tǒng)文化的優(yōu)與弊”來組織學(xué)生進行討論，以這種形式加深這一節(jié)課內(nèi)容在學(xué)生腦海當(dāng)中的印象，也使學(xué)生能夠端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，高質(zhì)量的掌握政治知識。

2.2 將政治議題與多媒體相結(jié)合。在高中教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，對于政治教材內(nèi)容上的抽象理論知識無法進行良好的想象，這就不利于幫助學(xué)生在政治的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成政治思維。所以教師應(yīng)當(dāng)采用學(xué)生喜聞樂見的多媒體來為學(xué)生展開政治議題教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠看到畫面，聽到聲音，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，從而達到提升政治課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。[2]例如：在學(xué)習(xí)“我們的民族精神”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以利用班級當(dāng)中的多媒體資源來為學(xué)生搜集一些有關(guān)于民族精神偉大故事的影視資源來為學(xué)生剪輯成教學(xué)資源供學(xué)生在課堂上觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。學(xué)生看完之后，教師就可以趁熱打鐵，為學(xué)生創(chuàng)建一個值得深思的議題“新中國是怎樣進行不斷進步的？”引導(dǎo)學(xué)生借助討論，并且讓學(xué)生在討論的過程當(dāng)中回憶在教學(xué)資源當(dāng)中觀看到的畫面，以此來為學(xué)生提供討論的靈感，加強討論的效果，從而提高了議題式教學(xué)的有效性。

2.3 尊重學(xué)生主體地位，提高討論質(zhì)量。在為學(xué)生開展高中政治課堂時，教師采用的往往是較為傳統(tǒng)的教育方式，而學(xué)生在高中教育階段心理壓力也比較大，不善于與教師溝通，這就導(dǎo)致了學(xué)生雖然能夠接受政治知識，但無法自主吸收，教師要重視這一問題，在高中政治課堂議題式教學(xué)時，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能夠感受到自己是課堂的主體，從而激發(fā)對于高中政治知識自主探索的欲望，促進政治課堂的高效開展。[3]例如：在學(xué)習(xí)“多彩的消費”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容時，教師可以調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)策略，可以給予學(xué)生一個議題論點“各種各樣的消費觀念”然后讓學(xué)生進行自主研究以及與其他同學(xué)展開探討。教師可以觀察學(xué)生在探討時的進度，如果學(xué)生在探討過程當(dāng)中遇到了自己和同學(xué)無法解決的問題，教師就可以一定程度上給予學(xué)生提醒，然后讓學(xué)生有一種大徹大悟的感覺，這樣為學(xué)生開展議題式教學(xué)能夠極深的加強學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，也使學(xué)生對于政治知識的理解更為深刻且獨特。

3.結(jié)語

綜上所述，教師在為學(xué)生開展政治教學(xué)時，要合理運用議題式教學(xué)，加強學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師在為學(xué)生開展議題式教學(xué)時，教師要將政治議題與生活進行有機結(jié)合，使學(xué)生感受到政治與生活之間的聯(lián)系，從而端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)；其次，教師可以運用多媒體為學(xué)生展開議題式教學(xué)，使學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)更加具象化，記憶更為深刻；最后，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探討，從而使學(xué)生養(yǎng)成政治思維，為學(xué)生進行長期的政治學(xué)習(xí)，奠定良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。