對初中語文教學中多元化教學方法進行探討*

黃雪清

(廣西崇左市江州區民族中學 廣西 崇左 532200)

1.初中語文教學中多元化教學方法應用價值

采用多樣化的教學方式，倡導開放、生成的新知識觀，倡導創生、建構的課堂教學觀念。尊重學生，關注學生學習過程，優化教學過程，改進教學方式，構建高質量的語文教學課堂，這有利于學生核心素養的培養。采用科學的多樣化教學模式，為學生營造良好的教學氣氛，能夠激發學生學習熱情，比傳統的語文教學更有趣味性，讓學生專心致志投入到閱讀之中，鍛煉學生思維，為學生提供獨立思考問題的機會，培養學生良好習慣，進而提升學生學習能力。

2.初中語文教學中多元化教學方法應用策略

2.1 轉變教學觀念，發揮學生主體性。要想提高初中語文教學效率，語文教師必須轉變教學方式，擺脫傳統教學理念束縛，改變學生原本單純、被動的、大運動量反復操作的學習方式。建立和諧、能夠發揮學生主體性的教學方式，轉變教師傳統的課堂教學觀念，樹立現代化課堂教學新觀念。采用豐富、多元化的教學方式，培養學生學習能力，提高教師的專業素養，提高教學效果，推動初中語文教學的發展。

2.2 創設語文教學情境，提高學生學習質量。在初中語文教學中，教師要積極應用多元化的教學方式，為學生創建相關的情境，吸引學生注意力，讓全體學生都融入到情境中，提高學生參與性，促使學生真正成為學習的主人翁。教師根據教學內容創建相關情境，合理利用多媒體教學手段，為學生呈現直觀的教學內容，通過生動有趣的視頻或者其他學習資源。在具體的教學過程中，特別是在教學導入環節，利用多媒體穿插教學視頻，吸引學生目光。再例如在教學詩歌內容時，利用多媒體技術為學生播放動聽的音樂，讓學生全身心投入到情境之中，感受詩歌的意境，讓學生產生情感共鳴。教師要創設問題情境，采用生活化的教學方式，提問的問題盡量富有趣味性，將學生日常生活中常見又容易忽略的常見設計為問題讓學生回答，鍛煉學生良好思維。

比如在學習初中語文七年級部編版《秋天的懷念》這一課時，用詩歌進行導入。唐朝有一位叫孟郊的詩人，他寫了一首很有名的詩歌《游子吟》，教師讓學生齊聲背誦《游子吟》，這首詩歌贊頌了偉大無私的情感——母愛，再展開后續的教學，學習和母愛有關的散文《秋天的懷念》，為學生創設情境，感受文章母子之間的似海深情，體會文章人物內心情感，點燃學生的情感，引發真情，聯系生活實際，教導學生要懂得感恩父母，熱愛生活，提高學生核心素養。

2.3 開展小組合作學習，優化合作學習效果。隨著新課改的不斷改革與推進，從事教育工作者意識到學生才是課堂的主人，在初中語文教學過程中，要彰顯學生主體地位，積極應用小組合作的學習模式，提高合作學習的效果。堅持樹立科學的分組原則，調動學生積極性。讓學生在小組成員互相協作下完成合作學習的教學任務，制定合理的學習計劃與目標。教師根據小組具體的學習狀況設計不同的語文問題，問題提問要具有開放性的特點，鼓勵成員討論和互動，教師要在必要時進行糾正與引導，增強互動。并采用多樣化的評價模式，比如學生自主評價，學生之間互相評價，讓學生更清楚認識自己，進行改正。

2.4 采用自主探究教學法，積極利用信息手段。在初中語文教學中，教師身為教學工作的組織者與引導者，要積極引導學生自主探究，培養學生發現問題、提出問題、分析問題與解決問題的能力。教師要做足教學準備工作，根據教學內容設計有關的問題，搜集教學資源。比如文章作者的生平事跡、文章的核心段落、段落布局、文章的敘事風格等，讓學生進行自主探究。鼓勵學生自主學習，培養自主學習的良好習慣，教師要緊跟社會的腳步，合理應用信息技術，吸引學生學習，讓教學變得更加有目的性，還要注重增加課堂互動，師生雙方互相交流、溝通，相互啟發、補充，提高語文教學的效率。

3.總結

綜上所述，在初中語文教學中，教師要做教學的組織者與引導者，積極探索多元化的教學模式，為學生創建有趣的語文教學情境，采用合作學習的模式，鼓勵學生自主探究，提高學生語文核心素養，培養學生良好的學習品質，改善學習方式，形成良好的學習方法與習慣，以培養學生創新精神以及實踐能力為核心，不斷提高學生自主學習能力，讓學生成為學習的主人，能在課堂中進行自主探究與學習。