小學管理方式對學生學習質量的影響分析

賈龍明

(湖北省十堰市鄖西縣關防鄉鐘坪小學 湖北 十堰 442621)

1.引言

學校在對小學生進行教學的過程中，管理方式的好壞非常重要，它對小學生的學習習慣和質量有著重要的影響。在這個階段，小學生正處于學習的懵懂狀態，是學生養成良好學習習慣的初始階段。為了確保小學課堂的教學質量，幫助學生養成良好的學習習慣，學校要針對小學管理方式進行不斷的改進和優化，最終讓學生在學習中，養成自主學習的習慣，以幫助學生全方面的發展。

2.小學管理方式對小學生學習質量的影響

首先，小學管理方式將對學生的學習環境產生重大影響。嚴謹的班級管理可以營造一個優良的學習環境，從而激發學生的學習熱情，提高學習質量和學習效率效率。而不良的學習環境會對小學生的學習狀況產生負面的影響，如果一個學生總是在消極灰暗的環境下學習，那么他在學習的過程中不可避免地會受到一些外界的干擾，從而導致學習成績的下降，以及造成心理上的困擾。其次，小學管理方式會對學生的學習習慣和學習態度產生重大影響。班級作為一個大家庭，會引發一定的從眾效應，班級中大多數學生的學習態度和習慣會影響到個別學生的學習態度和習慣[1]。而小學班級管理方式可以有效地糾正、改善學生的學習習慣和學習態度。因此，一個嚴謹的小學管理方式可以營造良好的課堂學習氛圍，從而有效地提高學生的學習成績，促進學生全方面發展。

最后，小學校長通過嚴謹的小學管理方式，可以及時發現學生在學習過程中遇到的問題，從而找出問題的原因，做出針對性的教學方案，以解決學生的疑問，使學生回歸正常的學習狀態，從而避免了對其他學生的學習狀態造成影響，也避免學生養成不良的學習習慣，從而維護班級良好的學習秩序，對學生的學習狀態產生積極影響。

3.當前小學校長指導班主任進行班級管理

在如今的義務教育階段，小學校長在指導班主任的過程中，特別是在處理師生關系時，往往存在著過于寬容的思想。只有使用合理的管理方式，才可以幫助學生增強學習的信心和興趣。而過于寬容的管理方式，會使學生認識不到自身的錯誤，從而變本加厲。這也要求小學校長在管理班級時，正確運用管理方式，做到寬嚴結合，進一步提高班級管理的效果，促進學生的全方面發展[2]。

4.構建和諧美好的育人環境

和諧健康的教育教學環境是提高小學教育質量的重要前提。首先，要集中精力，動員全社會的強大力量，吸納建設資金，為學生與教師構建-個不受外界干擾并且舒適、健康的教學環境，從而保障學生的聽課質量與教師的教學效率。其次,學校方面要緊跟課程的變化，及時的添置教學設備，這也是增強教學效果的重要物質基礎，要以學校自身條件為基點，盡量滿足教學中的設備需求，改善設備條件，充分發揮其教學的輔助作用。最后，要注意班級環境的布置，通常學生們都會對班級產生強烈的歸屬感。因此，我們必須要注意教室的布置，重視班紀、班風的樹工學生和教師構建和諧美好的共處環境。

5.小學管理方式的改進意見

5.1 小學管理工作開展方式。第一在小學管理方式原則上，教師要突破以往過分強調教師權威的管理方法。在小學管理過程中，教師要充分尊重學生的自尊和個性，考慮學生的心理狀況，理性地與學生進行溝通，在學生心中樹立一個親切友善的教師形象，這樣學生在學習上遇到問題時，就會主動向教師尋求幫助，和教師進行溝通。從而形成一種人性化的管理模式，在對學生充分尊重的基礎上，消除教師的絕對權威，增進教師和學生的感情[3]，讓學生體會到教師的溫暖，對教師有新的感知，從而激發學習熱情、感受學習的責任感、提高自身的科學素養。這就是民主管理的關鍵所在，讓學生有意識得融入到教師的教學氛圍中去。

5.2 增強小學班級管理的精準性。一些小學在班級管理中仍然采用傳統的管理方法，特別是在管理學生的過程中，完全依靠教師的權威，而不重視學生的學習自主性和學習民主性。在整個班級管理過程中，管理目標缺乏階段性，沒有與學生心智發展的相結合。而教師在班級管理過程中也沒有充分發揮出引導、合作的能力。因此，在班級管理和學校管理方面，要做好普遍教育培訓和個性化指導相結合的原則，在制定班級管理和教學計劃之前，對班級內學生的個性特征進行全面、深入的了解和分析，特別是小學生的興趣、個性特征、智力和體育等方面的差異。其次，要根據學生的不同狀態來改進管理模式，做到因材施教、揚長避短。最后根據小學生年齡的心理特點和不同學生的個性、氣質特點，運用一定的教育方法，為學生提供良好的心理輔導，培養健康的人格，促進學生全方面的發展。

5.結語

充分發揮了小學管理方式在學生學習中的重要作用，幫助學生培養學習習慣，提高學生的學習能力。作為小學教師，需要提高自身管理能力，改進和完善小學的管理方法，更要注重學生在班級管理中的主體性，從而激發學生的學習熱情，促進學生思想和學習的發展。