在實踐中學習“道德與法治”

?陸曉華

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，此話告訴我們，在實踐中學習和使用道德與法治，就是要在遵循課程實踐理念的基礎上，多給學生自我嘗試和主動探索的機會，讓他們在隨時隨刻感受道德與法治就在身邊中獲得不一樣體驗。教學實踐證明，在實踐活動中學習和使用課程，一方面，能最大限度活化課程資源，利于學生在接近真實的學習環境中展示自己的才華；另一方面，能有效幫助學生走出文本主義學習思維的束縛，引領學生在自由快樂的探知中獲得豐富知識，提高運用技能。

一、融入集體展現自我，團結他人

00后的獨生子女們缺少一種與他人分享的精神，缺少“我為人人，人人為我”的進取精神。這就需要教師在教學中多融入集體生活展示自我，多在團結他人的過程中能主動與他人分享自己的快樂，懂得在與他人合作中產生破解難題的方法。這樣的實踐體驗勢必能使得學生保持高漲的學習激情。

教師可多給學生提供與集體生活相關的實踐活動，幫助他們在主動深入體驗中形成豐富感知體驗。很多同學在主動融入集體生活中能養成團結他人的習慣，能夠在主動展現自我中現場接受教育。教師在指導學生融入集體生活的時候，應多注意如下幾方面：(一)結合課程學習內容，多給學生創設與文本相似的情景，讓學生在真正融入生活中感受其中特有人文情懷，體味其中的集體生活；(二)多鼓勵學生從不同的角度嘗試發揮自己的才華，從團結他人、謙讓平等等角度引導學生主動與他人配合，在學會與別人分享自己的快樂中產生集體主義榮譽觀；(三)教師多邀請學生主動與其他同學配合，多給他們相應的提示和引導，鼓勵他們主動歸納總結自己在融入集體生活中多說出自己的感思，讓他們在主動團結他人中獲得豐富感思。

學生在融入集體生活中獲得的知識遠比從課程學習中獲得的知識更有意義，更能吸引學生的眼球和注意力。學生通過在集體生活中深入體驗自己經歷的事，能利于其在主動收集相關背景信息中認識自我和了解自我。

二、自愿參與活動鍛煉，提升技能

實踐出真知。學生自愿參與實踐活動，不僅是提升其學科知識素養的重要載體，也是其獲得豐富知識技能的重要途徑。學生自愿參與活動鍛煉的過程，就是其認知感觸不斷豐富和深化的過程，更是培養其敏銳觀察力的有效方式。

學生作為道德與法治的實踐者，享有足夠的自由和支配權應該是其中不可缺少的重要內容。教師在指導學生主動融入實踐活動中不妨根據相關活動內容，多給他們相應提示和指點，讓他們從中融入生活中感受和體驗其中酸甜苦辣。教師在指導學生自愿參與集體生活的時候，不妨注意如下幾方面：(一)創設的實踐活動應該緊扣生活，能夠讓學生主動參與活動中形成多樣化感知，利于其豐富自身的知識視野；(二)多從學生現實生活中發生的實例出發，多組織學生走進校園、社區、公共場所，引導他們在主動參與活動中產生多樣化體驗，幫助他們在實踐積累中獲得有價值的信息；(三)鼓勵學生多關注自己在實踐活動中的收獲，多給他們自我反思的機會，讓他們在主動總結中養成時刻關注生活的習慣，讓他們在主動融入活動中不斷修補完善自己，提高綜合運用技能。

教師可結合課程內容，多給學生創設與課程相關的活動，鼓勵他們主動融入活動中大膽嘗試，給他們更多的自我拓展延伸機會。教師可建議學生在主動融入活動中深入總結，引導他們在主動探索的基礎上開闊眼界。

三、建構多元平臺展示，提升自我

小學生的求勝心理特別強，需要教師予以正確引導，讓他們在主動展現自我的基礎上獲得豐富理解感知。教師在課程教學中多給他們搭建展示的舞臺，鼓勵他們在展示自我中形成多樣化認知體驗，讓他們在主動展示自我才華中形成不一樣的感觸。這種建構多元平臺展示的方式引導學生主動體驗，能讓課程富有實踐性。

教師給學生搭建展示平臺的時候，不妨結合課程學習內容，多給他們提供自我展示的機會，幫助他們在主動融入課程中豐富深刻感思。教師在給學生搭建平臺的時候，不妨注意如下幾方面：(一)多從課程的學習內容出發，給學生創設相應的情境，讓他們在主動融入實踐活動中獲得有價值信息，增強自身的綜合實踐運用技能，讓他們能找出自己的長處和優點。(二)多鼓勵學生帶著自己的整體理解感知，主動從實踐的活動中摘錄出相關信息，幫助他們走出自己的認知誤區，給他們更多的自我調適和主動實踐機會，引導他們切實增強自身的學習主動性和創造性。(三)多運用形成激勵評價的方式肯定學生進步和閃光點，多給他們足夠的自信心，幫助他們在真正融入情境活動中歸納總結自己的長處，切實增強他們學習主動性與激情。

教師多從搭建展示平臺出發，多鼓勵學生主動從中摘錄和篩選相應信息，定會利于學生在真正認知素材和主動探究中開闊眼界。教師可結合學生的不一樣感知體驗，多建議他們主動融入相應情境活動中，多盡情展示自己的理解，利于學生在實踐中運用道德與法治的知識自覺規范自己的言行舉止。

總而言之，在實踐中學習和使用道德與法治，能讓學生在主動融入生活中獲得深層次理解，并在主動自我鍛煉中提高自身的學科綜合素養。教師多給學生創設和諧的學習情境，多引導學生在主動融入實踐中認識自我，在主動探究問題中放飛自我，讓他們在不斷修正和完善的基礎上增強學習主動性，使之養成內化于心的自覺性。