在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透

?劉 佳

立德樹(shù)人是中國(guó)教育之本，為了更好培育符合時(shí)代發(fā)展需求的學(xué)生，國(guó)家在教學(xué)改革方面給予了足夠重視，尤其是當(dāng)前提出的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系越發(fā)注重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞幾個(gè)方面的素質(zhì)。其中德育教育更是素質(zhì)教育的核心，其關(guān)系學(xué)生能否樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及能否發(fā)展成對(duì)國(guó)家和社會(huì)有益的人才，所以加強(qiáng)小學(xué)階段的德育教育是每個(gè)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。

一、基于言傳身教，滲透德育品質(zhì)

對(duì)小學(xué)生而言，其本身尚未形成正確的“三觀”，是非辨識(shí)能力、自我認(rèn)知能力不足，這時(shí)候他們更加依賴于教師的教學(xué)指導(dǎo)與點(diǎn)撥，對(duì)教師的依賴性比較強(qiáng)。正是由于這種學(xué)習(xí)特征與心理使得小學(xué)生常常會(huì)無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)或模仿教師的言行舉止，所以在將德育教育理念滲透入語(yǔ)文課堂當(dāng)中時(shí)，首先需要做的就是要保證語(yǔ)文教師自身?yè)碛辛己玫牡掠刭|(zhì)與品質(zhì)，將自己樹(shù)立成班級(jí)中的道德榜樣，這樣就可以借助自己的日常言行舉止以及思想觀念來(lái)在潛移默化中影響班級(jí)學(xué)生，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中接受德育思想的教育。

例如，在日常語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意約束和規(guī)范自己的言行舉止，時(shí)刻以學(xué)校基本守則以及良好的師德師風(fēng)為基準(zhǔn)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作，這樣可以在自己日常教學(xué)中潛移默化向?qū)W生滲透德育思想。比如，在進(jìn)入到語(yǔ)文課堂當(dāng)中之后，如果發(fā)現(xiàn)講堂或講桌上面存在碎紙屑或粉筆頭等垃圾，那么要主動(dòng)上前撿起它們并扔到垃圾桶當(dāng)中；在平時(shí)同學(xué)生溝通期間，要保持和藹、平和的態(tài)度，不可出現(xiàn)呵責(zé)或責(zé)罵學(xué)生的行為，要使他們懂得以理服人；在遇到學(xué)校其他老師或者校長(zhǎng)等人后要主動(dòng)打招呼；在批改學(xué)生作業(yè)或者完成其他相關(guān)教學(xué)任務(wù)期間，都要做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)，保證可以將自己的工作態(tài)度和科研精神傳遞給班級(jí)中每個(gè)學(xué)生，這些日常的言行舉止會(huì)在潛移默化中影響與感染學(xué)生，對(duì)他們德育品質(zhì)形成有很大幫助。

二、立足語(yǔ)文教材，深挖德育素材

語(yǔ)文教材是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，其在經(jīng)歷新課改之后的內(nèi)容發(fā)生了比較大的改變，其中最為顯著的變化就是教材中多了許多有關(guān)德育教育的內(nèi)容。為了可以更好地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育思想，同樣需要抓住語(yǔ)文教材這一平臺(tái)，結(jié)合德育教育目標(biāo)與要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，找尋其中契合德育教育目標(biāo)與要求的教學(xué)素材，保證可以利用這些德育素材來(lái)構(gòu)建能夠提升學(xué)生德育素養(yǎng)的有效語(yǔ)文課堂。在此基礎(chǔ)上，可以靈活地結(jié)合語(yǔ)文朗讀、閱讀、寫(xiě)作以及其他教學(xué)環(huán)節(jié)，將這些有關(guān)德育教育思想的教材內(nèi)容有效地融入進(jìn)去，這樣可以在語(yǔ)文教學(xué)中更好地滲透德育教育思想。

例如，在《母親的恩情》教學(xué)中，除了帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀與分析之外，還可以抓住這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)機(jī)開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，如可以帶領(lǐng)或者指導(dǎo)學(xué)生自主搜集一些歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，由他們?cè)谡n堂上進(jìn)行朗誦，以這種教學(xué)方式可以向他們滲透珍惜親情的良好教育思想。在《美麗的南沙群島》教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這部分語(yǔ)文知識(shí)，使他們對(duì)南沙群島之美產(chǎn)生充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上，以討論課的方式讓他們自由暢談下自己去過(guò)的美麗風(fēng)景區(qū)或旅游景點(diǎn)，借助這種自由討論的方式可以使班級(jí)中的學(xué)生切實(shí)意識(shí)到祖國(guó)大好河山的魅力，以此可以培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷。

三、抓住社會(huì)實(shí)踐，提升德育效果

除了課堂教學(xué)之外，為了進(jìn)一步提升德育教育的效果，還要注意拓展德育教育的范圍與空間，通過(guò)開(kāi)展一系列與德育教育相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升德育教育的整體效果。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，可以極大地開(kāi)拓小學(xué)生的眼界，增加小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)促使他們積極投入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有很大幫助。但是無(wú)論組織學(xué)生參與何種類(lèi)型或形式的社會(huì)實(shí)踐，都要考慮現(xiàn)階段小學(xué)生自身的認(rèn)知情況，尤其是要盡可能地增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的趣味性。

例如，可以抓住國(guó)慶節(jié)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生開(kāi)展朗讀比賽，期間可以鼓勵(lì)學(xué)生自主朗誦自己搜集到的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的內(nèi)容，以此培養(yǎng)他們朗讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷與精神；在假期的時(shí)候，可以專門(mén)組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)義務(wù)勞動(dòng)的一些公益活動(dòng)，如周末到公園撿垃圾、到敬老院慰問(wèn)孤寡老人或者到社區(qū)去做義工等等，借助這些實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，都有利于鍛煉學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。比如，通過(guò)慰問(wèn)孤寡老人有利于培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼的良好道德品質(zhì)；通過(guò)社區(qū)義工服務(wù)，可以培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高他們服務(wù)社會(huì)的能力，尤其是在以后的學(xué)習(xí)中可以形成理論聯(lián)系實(shí)踐的正確思路，這對(duì)提升他們的道德品質(zhì)有很大幫助。

總之，德育教育是新課程下小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中不可或缺的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生極大影響。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，為了順利滲透德育教育思想，可以從提升教師自身德育品質(zhì)出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)時(shí)機(jī)，深挖教材德育素材，并要注意開(kāi)展德育教育方面的社會(huì)實(shí)踐，保證可以不斷提升小學(xué)生的德育品質(zhì)。