高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人的有效途徑

文/王琪

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，研究生教育的規(guī)模總量進(jìn)入了一個(gè)急速的攀升期。我國已成為研究生教育的大國。與此同時(shí)，研究生教育也在結(jié)構(gòu)、數(shù)量等方面發(fā)生了一定的變化。思想政治教育是研究生教育的核心板塊，卓越的政治素養(yǎng)、超高的思想覺悟、高尚的道德品質(zhì)不僅是研究生綜合素養(yǎng)當(dāng)中的核心支點(diǎn)，而且對其未來的發(fā)展具有重要的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用[1]。一段時(shí)間以來，針對研究生黨建教育、思想政治教育主要是依附于課程來完成，這一顯性的教育模式對于提升黨性修養(yǎng)及思想水平起到了較好的作用，但單向途徑的思想政治教育或黨建教育，一方面使得教育的空間和途徑容易固化，另一方面也造成教育的內(nèi)涵拓展相對不足。思想政治教育薄弱的同時(shí)，黨建教育也陷入了發(fā)展中的困境。基于這一發(fā)展現(xiàn)狀，高校展開了多維度的探索，其中黨建與思想政治教育協(xié)同育人以其獨(dú)有的優(yōu)勢獲得了青睞，在研究生教育當(dāng)中彰顯出獨(dú)特的價(jià)值。

一、高校黨建與研究生思想政治教育的現(xiàn)狀

近年來，在研究生教育中雖加大了對于黨建教育、思想政治教育的力度，但仍存在著一定的問題，未能很好地達(dá)成研究生黨建教育、思想政治教育的預(yù)期。黨建教育和思想政治教育的并行沒能實(shí)現(xiàn)覆蓋上的全面銜接，反而在教育的過程中出現(xiàn)了教育空白點(diǎn)，出現(xiàn)這種情況的主要原因是針對研究生的黨建教育和思想政治教育之間缺乏有效的融合，在思想政治教育當(dāng)中忽略了黨建教育的有序開展，在黨建教育當(dāng)中摒棄了思想政治教育的科學(xué)手段，進(jìn)而造成了形式上的分離[2]。在對高校思想政治教育和黨建教育的反思過程當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)，研究生教育因在教育模式、教育內(nèi)容等方面與普通本專科教育上的迥異，導(dǎo)致其無法照搬高校體系化的黨建教育及思想政治教育手段，這在一定程度上導(dǎo)致了針對研究生的黨建教育、思想政治教育的教育力量不足，教育方式單一。同時(shí)，相較于普通本、專科教育學(xué)段的黨建教育和思想政治教育協(xié)同的探索，針對研究生的黨建教育與思想政治教育的系統(tǒng)也因基礎(chǔ)的薄弱而導(dǎo)致發(fā)展上的不足。當(dāng)前，面向研究生的高校黨建與思想政治教育協(xié)同育人尚存有一定的理論空白。

二、高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人的重要價(jià)值

（一）協(xié)同育人有助于貫徹以人為本的教育理念

高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系建設(shè)的核心價(jià)值在于服務(wù)于研究生的未來發(fā)展。因此，在針對研究生的黨建與思想政治教育協(xié)同育人過程當(dāng)中，導(dǎo)師需秉承以人為本的理念，從研究生當(dāng)前的思想政治水平和學(xué)習(xí)發(fā)展需求出發(fā)，針對性地開展黨建和思政的融合教育[3]。在對黨建教育和思想政治教育的理念植入、方法選擇及實(shí)踐創(chuàng)新的過程中，應(yīng)以研究生的切身利益和成長需求為導(dǎo)向，以黨建教育促政治覺醒，以思政教育促思想提升，以融合教育促個(gè)人發(fā)展，這一培養(yǎng)模式與“以人為本”的培養(yǎng)模式有著天然的契合，這對研究生的未來發(fā)展有著重要意義。

（二）協(xié)同育人有利于思政教育和黨建要求落實(shí)

研究生教育是我國高等教育的頂峰，也是我國人才教育質(zhì)量最有價(jià)值的一個(gè)標(biāo)簽。“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而服務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人”對于研究生教育而言，也具有深刻的借鑒意義。研究生教育脫離了這一價(jià)值內(nèi)核，也就失去了教育的根本目的和意義。因此，將黨建教育和思政教育作為研究生教育的兩手，并通過這兩手的融合與協(xié)作實(shí)現(xiàn)對研究生專業(yè)發(fā)展及身心成長上的驅(qū)動(dòng)。這一過程有助于對黨建教育的內(nèi)涵化的落實(shí)，達(dá)成“潤物無聲”的最高教育境界。

三、高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人的有效途徑

（一）緊扣黨建教育和思政教育的內(nèi)涵和要求

課程是育人的寶庫，也是高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系實(shí)施的重要載體。在以課程推動(dòng)高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系的實(shí)踐過程當(dāng)中，要立足課程載體，緊扣協(xié)同育人的實(shí)施要點(diǎn)，將課程內(nèi)容與高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系完美地融合在一起，以隱性教育為主要策略來推動(dòng)。導(dǎo)師應(yīng)深刻理解高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系實(shí)施的內(nèi)涵，并基于研究生的身心特征及學(xué)術(shù)特點(diǎn)來創(chuàng)造性地進(jìn)行融入。在這一過程當(dāng)中，導(dǎo)師可以借鑒本專科教育課程思政較為成功的模式，緊扣黨建教育和思政教育的內(nèi)涵，創(chuàng)新教育內(nèi)容、深化教育方式、創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)研究生黨建和思政教育目標(biāo)的達(dá)成[4]。

（二）重視黨建與思政教育協(xié)同育人的規(guī)劃設(shè)計(jì)

高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系的規(guī)劃中要把握好以下三方面的內(nèi)容，即科學(xué)取舍、找準(zhǔn)“契合點(diǎn)”及“重點(diǎn)”突出，進(jìn)一步地豐富高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系的內(nèi)涵。首先，在高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人實(shí)踐的規(guī)劃與設(shè)計(jì)當(dāng)中，應(yīng)牽好體系建設(shè)的“牛鼻子”，樹立科學(xué)取舍的理念，不應(yīng)是層層兼顧。可根據(jù)研究生的內(nèi)容及導(dǎo)師的專業(yè)情況來實(shí)施，避免形而上的生搬硬套。其次，在高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人實(shí)踐的規(guī)劃與設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)找到研究生與黨建、思想政治的契合點(diǎn)[5]，重點(diǎn)梳理研究課程與黨建、思想政之間的關(guān)系。最后，應(yīng)在高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系建設(shè)的過程中，將“重點(diǎn)”予以突出。強(qiáng)調(diào)對點(diǎn)性問題的深挖，而不是面性問題的覆蓋，應(yīng)結(jié)合研究課程的特點(diǎn)，突出黨建教育、思想政治教育的“深刻”和“深化”。

（三）加強(qiáng)黨建與思想政治教育協(xié)同育人師資建設(shè)

在高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系中，導(dǎo)師的價(jià)值仍是十分突顯的。導(dǎo)師對黨建教育及思想政治教育的能動(dòng)性，是確保高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系建設(shè)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。高校應(yīng)積極開展高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人教學(xué)的研討，提升研究生導(dǎo)師在黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系中的服務(wù)能力。一方面，可以加大對校內(nèi)的選拔，使熱愛黨的工作、具有較高的理論素養(yǎng)、黨性強(qiáng)、政治業(yè)務(wù)過硬、教學(xué)靈活的教學(xué)方式的導(dǎo)師走上專職化崗位；另一方面，可通過人才招聘的方式，為高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系輸入新鮮血液，從而提升隊(duì)伍的整體層次。在著眼于校內(nèi)建設(shè)的同時(shí)，也可以通過對高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系導(dǎo)師隊(duì)伍的擴(kuò)容為補(bǔ)充，如可以聘請校外優(yōu)秀的黨員、學(xué)者、企業(yè)家等做專題講座，用他們的成功經(jīng)驗(yàn)來增加高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系實(shí)踐上的感染力、說服力[6]。

（四）豐富黨建與思想政治教育協(xié)同育人實(shí)踐的手段

高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系，不可能完全與研究生的學(xué)習(xí)生活所割裂，高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系的培訓(xùn)不應(yīng)該只是一個(gè)階段性的強(qiáng)化，而應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)、長期連貫的過程，要開創(chuàng)性地將高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系與研究生的課程體系所結(jié)合。同時(shí)，豐富多彩的育人方式將能夠一改黨性教育、思政教育的枯燥、乏味的形象，實(shí)現(xiàn)黨建教育、思政教育在教育“供給側(cè)”源頭上的改革。在這一改革的過程中，應(yīng)充分地注重研究生生活方式上的變遷，創(chuàng)新高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系在新媒體等方面的實(shí)踐方式，通過對公眾號、微信群、微博、手機(jī)APP、網(wǎng)上黨校等形式的融合，實(shí)現(xiàn)高校黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人體系在培訓(xùn)方式和培訓(xùn)平臺(tái)上的有效遷移。在這一過程中，應(yīng)注重對這些平臺(tái)互動(dòng)功能上的開發(fā)，使得新時(shí)期的研究生黨建教育、思政教育實(shí)現(xiàn)在交流層面上的提升，讓黨的教育真正浸潤心田。

四、結(jié)語

高校學(xué)子是先進(jìn)知識(shí)和現(xiàn)代技術(shù)高度融合的群體，是中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略中的重要力量。研究生是這個(gè)群體中的先鋒者，其不僅引領(lǐng)著高校學(xué)生的知識(shí)求索和思想建設(shè)，更以自身的獨(dú)特價(jià)值推動(dòng)著高校各項(xiàng)工作的發(fā)展。研究生教育不可等同于普通的高等教育，應(yīng)在更為宏觀的視角上實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)及文化傳承上的統(tǒng)一，因此要將并行于研究生教育中的黨建教育與思政教育實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)協(xié)同，從而匯聚教育的真合力，實(shí)現(xiàn)研究生教育的真價(jià)值。在這一過程中，高校可通過緊扣內(nèi)涵要求、深化頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)師資建設(shè)及豐富實(shí)踐手段等方面的全面實(shí)施，推動(dòng)黨建與研究生思想政治教育協(xié)同育人深度發(fā)展。